【精品教学课件】教科版三年级下册《桃林那间小木屋》课件1
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桃林那间小木屋课件
朋友，欢迎您。每篮桃子 五元钱，请自己摘，然后 钱放在箱子里。祝您愉快！
钻进桃林，只见茂盛的桃树上 结满了桃子，一股沁人心脾的 香味使人垂涎欲滴。我立即向 一棵大桃树跑去，把熟了的桃 子一个一个地摘进篮子。不一 会儿，篮子里便装满了又香又 甜的大桃子。我提着沉甸甸 的篮子跟着小狗们往回走。
谈谈自己对桃林主任做法的 看法。 看法。
做人没有信任就会失去伙伴， 做人没有信任就会失去伙伴， 做事没有信任就会获得失败， 做事没有信任就会获得失败， 生命没有信任就会变得荒凉， 生命没有信任就会变得荒凉， 世界没有信任就会走向黑暗； 世界没有信任就会走向黑暗； 信任使花儿更加美丽， 信任使花儿更加美丽， 信任使人儿更加可爱， 信任使人儿更加可爱， 信任使精神更加富有， 信任使精神更加富有， 信任使生命更加精彩， 信任使生命更加精彩， 信任使世界更加和谐。 信任使世界更加和谐。
（三年级下册）
黑龙江省伊春市友 好区第一小学 吕艳萍
:
pó jiàn zhà qìn
外婆
箭头
fèi
ɡē miāo miāo 栅栏 搁着 喵 喵
pí chún pǔ
跳跃欢吠
chán xián
沁人心脾 纯 洁 朴 实ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
馋 涎 欲 滴
真有趣，我这次决定去看个 究竟。 这究竟是怎么回事？
在那儿，我得到了人与 人之间的信任和被信任 喜悦。
桃林那间小木屋课件
人与人之间的信任和被信任的喜悦。
学习提示： 1.你从桃林主人的哪些做法中感受到他 对顾客的信任？用“~~~~~”画出来 2.独立学习——小组讨论——汇报交流
桃子——自摘——3千米
朋友，欢迎您。每篮桃子 5元钱，请自己摘，然后把钱 放在箱子里。祝您愉快！
kān 看 着 kàn 看 着
沁人心脾
馋涎欲滴
在生活中，你遇到过哪些人与 人之间信任或不信任的事？和大家说 一说吧。
按照事情的起因、经过和结果的顺序， 课文可以分为三个部分： 第一部分（1），事件的起因：每次去外婆 家路上经过多一块告示牌激发了“我”的好 奇心，“我”决定这一次去看个究竟。 第二部分（2~8），事件的经过：“我”在 桃林中一间小木屋前看到的情景和“我”摘 桃子的经过。 第三部分（9），事件的结果：“我”离开 了桃林，离开了小木屋。但小木屋的朴实与 纯洁久久震荡“我”的心，被信任的喜悦让 “我”不能平静。
教科版三年级下册语文课件：《桃林那间小木屋》
教科版三年级下册语文课件：《桃林那间小木屋》教学目标：1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”等词语的意思。
2、准确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，并学会概括文章的主要内容。
3、引导学生抓住重点词句体会文章中每一个细节描写中体会的信任与被信任的喜悦。
4、培养学生认真读书、边读边思的读书习惯。
教学重点：引导学生抓住重点词句体会文章中每一个细节描写中体现的信任与被信任的喜悦。
教学过程：一、课前预习抓住中心导言：通过预习这篇课文，你有什么收获？今天，我们一起和作者来体会一下信任和被信任的喜悦。
学习课文15.《桃林那间小木屋》二、初读感知了解内容1、师：下边就让我们随着鲜活的文字去桃林那间小木屋看看。
好，请同学们自由读课文解决三个问题：读准字音，读通读顺课文。
2、解决字词师：课文中出现的生字词语都会读了吗？我们来试试。
（课件出示：栅栏搁着跳跃欢吠沉甸甸馋涎欲滴沁人心脾）开火车读、同桌读、齐读。
3.现在你置身在桃林中，你看到了什么？闻到了什么？又感受到了什么？★指名读5自然段。
★结合课文理解沁人心脾、馋涎欲滴的意思。
★过渡：一个个诱人的大桃子散发出阵阵香气，直侵入人的心里，真想马上摘下来尝一口，能用你的朗读让我们感受到作者的这种心情吗？（指名读）★小结：当我看到这满满一筐鲜红的大桃子，心情是喜悦的，课文中还有那段出现喜悦这个词，找出来给同学们读一读。
4.指名读第9自然段。
哪个词写出了作者的心情？（板书：喜悦）除了喜悦之外，作者还有怎样的情感？☆对比品词，培养语感。
请同学们读一读句子，看看红颜色的词语，是加上好还是去掉好？（课件出示：汽车往回走了十几米，我不禁停住车，再一次回过头去，久久地注视着那片桃林，那间小木屋，那张木桌和那道木栅栏——个朴实而又纯洁的地方。
）这几个词语，表达着作者的什么心情？（不愿离去，不舍得离去，充满留恋。
）（板书：留恋）☆前后联系，理清关系作者为什么如此留恋那间小木屋呢？再读这个自然段，找找原因。
桃林那家小木屋PPT
桃子——自摘——3千米
汽车往回走了几十米，我不禁 停住车，再一次回过头去，久久地 注视着那片桃林，那间小木屋，那 张木桌和那道木栅栏——一个朴实 而又纯洁的地方。在那儿，我得到 的是人与人之间的信任和被信任的 喜悦。
汽车往回走了几十米，我不禁 停住车，再一次回过头去，久久地 注视着那片桃林，那间小木屋，那 张木桌和那道木栅栏——一个朴实 而又纯洁的地方。在那儿，我得到 的是人与人之间的信任和被信任的 喜悦。
朋友，欢迎您。每 篮桃子5元钱，请自己 摘，然后把钱放在箱子 里。祝您愉快！
2014-5-7
在那儿，我得到的是人与人之间的 信任和被信任的喜悦。
在那儿，。
2014-5-7
在那儿，我得到的 是人与人之间的信任和 被信任的喜悦。
汽车往回走了几十米，我不禁 停住车，再一次回过头去，久久地 注视着那片桃林，那间小木屋，那 张木桌和那道木栅栏——一个朴实 而又纯洁的地方。在那儿，我得到 的是人与人之间的信任和被信任的 喜悦。
汽车往回走了几十米，我不禁 停住车，再一次回过头去，久久地 注视着那片桃林，那间小木屋，那 张木桌和那道木栅栏——一个朴实 而又纯洁的地方。在那儿，我得到 的是人与人之间的信任和被信任的 喜悦。
朋友，欢迎您。每 篮桃子5元钱，请自己 摘，然后把钱放在箱子 里。祝您愉快！
2014-5-7
在那儿，我得到的是人与人之间的 信任和被信任的喜悦。
在那儿，。
2014-5-7
在那儿，我得到的 是人与人之间的信任和 被信任的喜悦。
苏教版三年级语文桃林那间小木屋课件
主题概括 本文通过记叙作者在去外 婆家的路上的一片桃林里所看 到的一切，以及对得到信任后 的喜悦和感慨，教育我们做人 应该有诚信，只有有诚信才会 有快乐的道理。
写法点拨
先叙后议的写法：
先叙后议就是先记叙人物或事件，之 后对所记事件、人物或问题发表看法，表 明自己的立场、观点和态度。这种方式便 于事件的意义，画龙点睛，揭示主题。 本文在叙述了去桃林摘桃这件事后， 说出了自己想说的话，点明了文章的中心。
预习检查
• 课题解析 ：
• 课题“桃林那间小木屋”，交代了“小木 屋”的地点在桃林中，也点明了文章的内容是围 绕这间小木屋展开的。
课文解析
• 1 、请同学们自由读课文，解决三个问题：读准 字音，读通读顺课文。
• 2 、课文中出现的生字词语都会读了吗？我们来 试试。 • 栅栏 吠 搁着 跳跃欢
• 馋涎欲滴
外婆
sì hū
究竟
tiào yuè
茂盛
xǐ yuè
愉快
lì jí
似乎
跳跃
喜悦
立即
二、选择正确的字：
( 决
跳( 跃 钱( 箱
绝
)定
岳 )
竹 ( 蓝
(剑 栅 (拦
篮
箭 )头 栏)
)
厢
)
2017/8/11
三 、阅读语段，回答问题： 果园里，一排排彩色的果树映入你的 心灵之窗。那红扑扑的大苹果，多像一个 个红灯笼，让人看了垂涎三尺。那一颗颗 梨，长得跟宝葫芦一样可爱。微风一吹， 它们就像一群调皮的孩子，咧着嘴向你笑， 特别惹人喜爱。那葡萄就更不用说了，一 串串紫色的葡萄像一串串的珍珠，晶莹剔 透……
2017/8/11
同学们，在现实生活中你也一定遇到过人与人之间信任或不信任的 事情吧？请你按照事情的发展顺序说一说，说清事情的起因、经过和结 果。
三年级下册语文《15 桃林那间小木屋》课件 教科版
温馨提示：
1、我认为这次经历，作者感受到了_______。
2、课文的第_________自然段段写出了作者此 时此刻的心情。我从这段的____________(哪 些词语)中体会到的。我对这段话的理解是： _________________________________。
3、因为__________,所以作者对桃林那间小木 屋恋恋不舍。
• 信任是妈妈的眼睛，目光中传递着深情， 信任是爸爸的双手，谁撑起未来的希冀， 信任是老师的鼓励，期待你做得更好，
• 信任是朋友的支持，祝福你一切顺意，
• 信任如山，充满力量。
• 信任如水，润泽心灵，
• 让我们带着人与人之间信任和被信任的喜 悦，一路乘风破浪，扬帆远航。
“朋友，欢迎您。 每篮桃子5元钱，请自己 摘，然后把钱放在箱子 里。祝您愉快！”
汽车往回走了十几米，我
不禁停住车，再一次回过头去， 久久地注视着那片桃林，那间小 木屋，那张木桌和那道木栅栏---一个朴实而又纯洁的地方。在 那儿，我得到的是人与人之间的 信任和被信任的喜悦。
那两条小狗看 着我， 在我的身边走来走去。
“你住这儿吗？” “不，你看看桌上的字条 就明白了”
小组讨论
你认为文章最能反映文 章主题的是哪个自然段？ 思考一会儿，小组内说 一说。
汽车往回走了十几米。我不禁 停住车，再一次回过头去，久久地 注视着那片桃林，那间小木屋，那 张木桌和那道木栅栏——一个朴实 而又纯洁的地方。在那儿，我得到 的是人与人之间的信任和被信任的 喜悦。
教科版语文三年级下册
实验小学 付英杰
桃子——自摘 ——3千米
1、我能正确、流利、有感情地朗读课 文。
2、我能抓住文章中的细节描写，体会 作者的感受。
《桃林那间小木屋》教学课件(1)
在那儿，我得到的是 人与人之间的信任和被信 任的喜悦。
汽车往回走了十几米，我不禁停 住车，再一次回过头，久久地注视 着那片桃林，那间小木屋，那张木 桌和那道木栅栏——一个朴实而又 纯洁的地方。
在现实生活中，你遇到 过哪些信任或被信任的事 情。说一说。 当（ ）的时候， 我体会到了那种信任与被 信任的喜悦。 当（ ）的时候， 我体会到了那种信任与被 信任的喜悦。
15桃林那间小木屋
告示板
生字学习
婆 漆 茂 栏 愉 跃
外婆 红漆 茂盛 栅栏 愉快 跳跃
似 似 禁 禁
似的
似乎 禁止 情不自禁
作者在（红箭头）指引下，来到 了桃林那间（ 小木屋），这里只有两 条（ 狗 ）和一只（ 猫 ），还有一 张（ 纸条）。后来又在（ 小狗 ）引领 下，来到了茂盛的（ 桃林），亲自采 摘（桃子 ）并自觉
教科版语文三年级下册 15.桃林那间小木屋【第2课时】 PPT课件
“我”看见了两条狗和一只猫，屋前有一张木桌, 桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写道： “朋友，欢迎您。每篮桃子5 元钱，请自己摘，然后 把钱放在箱子里。祝您愉快！”这些表现了小屋主人 的简单、纯朴、诚恳、热情，和对顾客的信任。
3.三思：“我”摘桃子的前后过程是怎样的？
小狗领路，“我”独自钻进桃林摘桃子，然后 把钱放进钱箱里，离开小木屋。
4.四探：那片桃林是个怎样的地方？ “我”在那得到 了什么样的感受？？ 那是一个朴实而又纯洁的地方。在那儿，“我” 得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。
课文结构
桃 事件的起因： 总遇奇特告示，决定看个究竟
林
那
“我”沿着路标往前摸索。
间 “我”到达桃林中的小木屋。 事件的经过：
小
“我”到桃林里摘桃子。
国学诵读
诚者，天之道也；思诚者，人之道也。（《孟子》） 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不 知转入此中来。（《大林寺桃花》白居易）
走近中华传统文化
【曾子杀猪】
曾子的妻子要去赶集，孩子哭闹，她对孩子说 若不哭闹回来就给他杀猪吃。回来后，曾子就要杀 猪。妻子责怪他，他说，说话要算话，不能骗孩子。
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
15 桃林那间小木屋
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.有感情地朗读课文，体会课文中的细节所表现的信任 与被信任的喜悦。（重点）
2.读课文，能读出自己独特的见解，并结合生活实际， 谈谈对“信任” 这个问题的认识。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
3.三思：“我”摘桃子的前后过程是怎样的？
小狗领路，“我”独自钻进桃林摘桃子，然后 把钱放进钱箱里，离开小木屋。
4.四探：那片桃林是个怎样的地方？ “我”在那得到 了什么样的感受？？ 那是一个朴实而又纯洁的地方。在那儿，“我” 得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。
课文结构
桃 事件的起因： 总遇奇特告示，决定看个究竟
林
那
“我”沿着路标往前摸索。
间 “我”到达桃林中的小木屋。 事件的经过：
小
“我”到桃林里摘桃子。
国学诵读
诚者，天之道也；思诚者，人之道也。（《孟子》） 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不 知转入此中来。（《大林寺桃花》白居易）
走近中华传统文化
【曾子杀猪】
曾子的妻子要去赶集，孩子哭闹，她对孩子说 若不哭闹回来就给他杀猪吃。回来后，曾子就要杀 猪。妻子责怪他，他说，说话要算话，不能骗孩子。
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
15 桃林那间小木屋
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.有感情地朗读课文，体会课文中的细节所表现的信任 与被信任的喜悦。（重点）
2.读课文，能读出自己独特的见解，并结合生活实际， 谈谈对“信任” 这个问题的认识。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
《桃林那间小木屋》第一课时
第一课时
教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题
１、游戏导入：盲人走路。
２、这节课我们就来学习一篇有关信任的文章。（板书课题）
二、自读课文，整体感知
１、出示自读要求，用自己喜的方式自由朗读课文。
２、检查汇报学习效果，扫清字词障碍。
３、学生质疑（字、词）
三、再读课文，把握细节
１、指名朗读课文，正音。
２、同学间评议，有哪些好的或不恰当的地方？
３、引导有感情朗读“纸条”上的内容。
四、感知内容，梳理脉络
１、听课文录音，想象画面，同时思考：这篇课文主要讲了一件什幺事？
在桃林那间小木屋，作者得到了什幺？
２、概括主要内容，梳理文章脉络。结合学生回答适时板书。
五、拓展延伸，感悟“信任”
１、什幺是信任？
２、你有过信任别人或被别人信任的经历吗？说一说。
《桃林那间小木屋》第一课时
教学目标：
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、认识本课生字新词。
３、初步感知课文内容，体悟人与人之间信任的美好与重要。
教学重点：
１、体悟人与人之间信任的美好与重要。
２、认识本课生字新词，为进一步学习打好基础。
教学难点：体Biblioteka 人与人之间信任的美好与重要。教学准备：课件
教学时间：２课时
３、听故事，谈感受。
六、设置悬念，埋下伏笔
作者与主人素未谋面，为什幺却说在那儿得到了人与人之间信任和被信任
的喜悦呢？课文中哪些地方能够看出主人对顾客的信任？
板书设计：
１５、桃林那间小木屋
诚信是金
公路木牌箭头
桃林木屋猫狗
疑惑不解心中
见字方懂
信任如金贵重
教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题
１、游戏导入：盲人走路。
２、这节课我们就来学习一篇有关信任的文章。（板书课题）
二、自读课文，整体感知
１、出示自读要求，用自己喜的方式自由朗读课文。
２、检查汇报学习效果，扫清字词障碍。
３、学生质疑（字、词）
三、再读课文，把握细节
１、指名朗读课文，正音。
２、同学间评议，有哪些好的或不恰当的地方？
３、引导有感情朗读“纸条”上的内容。
四、感知内容，梳理脉络
１、听课文录音，想象画面，同时思考：这篇课文主要讲了一件什幺事？
在桃林那间小木屋，作者得到了什幺？
２、概括主要内容，梳理文章脉络。结合学生回答适时板书。
五、拓展延伸，感悟“信任”
１、什幺是信任？
２、你有过信任别人或被别人信任的经历吗？说一说。
《桃林那间小木屋》第一课时
教学目标：
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、认识本课生字新词。
３、初步感知课文内容，体悟人与人之间信任的美好与重要。
教学重点：
１、体悟人与人之间信任的美好与重要。
２、认识本课生字新词，为进一步学习打好基础。
教学难点：体Biblioteka 人与人之间信任的美好与重要。教学准备：课件
教学时间：２课时
３、听故事，谈感受。
六、设置悬念，埋下伏笔
作者与主人素未谋面，为什幺却说在那儿得到了人与人之间信任和被信任
的喜悦呢？课文中哪些地方能够看出主人对顾客的信任？
板书设计：
１５、桃林那间小木屋
诚信是金
公路木牌箭头
桃林木屋猫狗
疑惑不解心中
见字方懂
信任如金贵重