探析小学语文口语交际教学的重要性及实施措施

探析小学语文口语交际教学的重要性及
实施措施
摘要：口语交际能力是每一个小学阶段的孩子应该具备的基本能力之一，其
对于学生写作、阅读、表达等基本语文素养的培育有着积极而重要的影响。

而口
语交际教学又是小学语文教学的重要组成部分，加强小学语文口语交际教学，切
实提升学生的口语交际能力，已成为新时代小学语文教学中必须强化的重点所在。

但是，受到传统思想观念的制约，加之师生重视程度的欠缺，以致小学语文口语
交际教学依然处于瓶颈期，很多教学活动的开展、教学措施的落实、教学指导的
践行，与学生认知发展有着较大差距，且严重影响了学生口语交际能力的培养，
禁锢了小学语文口语交际教学效能的提升。

基于此，教师应该以学生实际为基础，将口语交际教学置于语文教学的关键地位，促使学生在积极投身口语交际实践、
高效参与口语交际活动中更好提升自己，发展自己，实现自己。

关键词：小学语文；口语交际教学；重要性；措施
众所周知，语言是人类沟通、交际、互动的重要工具，只有具备了基本的用
语能力，诸多交际活动的开展才会更加自然、顺畅、和谐。

同时，由于小学阶段
是学生用语习惯培养、交际能力提升、口语技能塑造的关键期、塑造期、奠基期，只有掌握了基本的用语规范、形成了良好的口语意识、具备了一定的交际技能，
学生的口语交际能力才会逐步提升，口语交际教学的重要性、实效性也会逐步凸显。

因此，教师在开展小学语文口语交际教学指导时，应该加强对具体用语情境
的创设、氛围的营造，进而让学生在多元性、针对性、有效性用语活动的驱使下，开展交流、进行互动、增强能力、塑造素养，逐步提升自己的口语交际能力，使
口语交际教学更好作用于学生认知发展与夙愿实现。

一、小学语文口语交际教学的重要性分析
小学阶段，是学生语言发展黄金期，塑造期、奠基期。

在小学语文教学中，
口语交际教学扮演着重要角色，发挥着重要作用，必须引起师生的共同与高度关注。

基于此，教师在落实小学语文口语教学实践时，应该从学生实际出发，多关
注学生认知特性、发展需要，设计出科学、高效鲜活的教学活动，为学生提供更
多实践、交际、互动的机会，促使每一个学生在深度参与与多元探究中积极投身
口语交际实践，获得口语交际能力的提升与自我发展的实现。

1.可以切实提升学生的基本语文素养
具备基本的口语交际素养，并更能够科学、合理、充分应用语言进行交际，
是小学语文教学的主要目标之一。

而口语交际教学的开展，可以促进学生对于基
本字词、语句、篇章的理解，提升学生用词、用语的规范性、严谨性。

同时，还
可以规范学生的词汇发音，培养学生良好的用语习惯，帮助学生增强语感。

另外，随着口语交际教学的充分开展，学生的听说读写等基本语文素养也会得到逐步提升。

2.可以全面增强学生的口语交际能力
借助口语开展交际，是人们表达思想、交流情感、倾诉心声的基本意识所在。

而且，随着社会多元化发展，人们对于交际、交往的需求更为迫切。

而口语交际
教学的开展，可以帮助学生掌握基本的人际交往技巧，进而在与他人交流、交往
中学会宽容、懂得尊重交往对象，促进和谐人际关系的构建，促使其人际交往能
力的增强。

同时，面对诸多高效性、多元性、丰富性口语交际教学活动的刺激与
驱动，学生参与口语交际的积极性、自觉性、主动性也会得到切实提升，其基本
口语交际能力也会逐步形成。

二、提升小学语文口语交际教学效率的有效措施
为了切实凸显口语交际教学在小学语文教学中的重要性，逐步提升学生的口
语交际能力。

教师在开展小学语文口语交际教学指导时，应该本着因材施教、循
序渐进的原则，加强对教学措施的优化，教学方式的变革，为学生提供更多互动、参与、交际、实践的机会，逐步增强口语交际教学的生命力、感染力、影响力，
促使每一个学生带着更为浓厚的兴趣，更为迫切的夙愿参与口语交际教学活动，
获得认知=能力的提升与发展需要的满足。

1.以措施优化为统领，加强对学生良好用语习惯的培养
对于小学学生而言，其口语交际能力的培养，口语交际教学的开展，应该从
习惯培养抓起，促使每一个学生在实践训练与感知探究中形成基本的用语能力。

因此，教师在开展小学语文口语交际教学时，应该以最基本的教学活动为辅助，
并将其渗透至不同教学环节，不同教学指导之中，进而促使学生在有效性指导、
多元性带动、全面性实践学会倾听、学会倾诉，在逐步提升听说能力的过程中提
升口语交际教学效能。

一是在阅读教学中鼓励学生张口说话。

语文阅读教学中可
供师生交流、生生交际的环节很多，教师可以通过对诸多有效性阅读问题的引入、阅读话题的呈现，让学生就自己对于阅读文本所获得全新思考、科学解读予以反馈，进而在师生互动、生生交际中逐步增强其表达能力。

二是在作文互评中指导
学生学会相互评价。

长期以来，学生总认为开展作文点评、指导时教师义不容辞
的工作。

但是，为了切实增强学生的口语交际能力，教师可以就作文的评价权交
给学生，让学生在作文互评的过程中开展沟通、交际，获得良好口语交际习惯的
养成，实现口语交际能力的提高。

2.以活动开展为辅助，加强对学生基本用语技巧的强化
小学语文口语交际教学的开展，离不开必要性用语场景、生态、环境的辅助。

而且，在日常生活中，可供学生选用的交际场景、交际活动、交际主题多元而丰富，充分且深刻。

因此，教师可以通过对日常口语交际训练活动的开展，让学生
在实践体验、探究感知、体味剖析中获得口语交际的机会，进而积极融入其中，
获得发展提升。

一是通过对家校共育活动的开展，组织学生和家长就相互之间的
认识、看法、意见、建议等展开别开生面的交流互动，在亲子情感碰撞、思想交
融中使家长和孩子之间学会彼此尊重、彼此理解、彼此体谅。

二是通过对社会实
践活动的组织，给予学生口语交际的机会与空间，将教学活动辐射至生活实践之中，让学生在帮助他人、服务社会、奉献自我中获得思想意识的洗礼，情感意愿
的陶冶。

进而在潜移默化中掌握基本的口语交际技巧，学会在不同场合、环境内
利用口语开展交流、沟通、互动。

三、结论
总之，小学口语交际教学的高效开展，对学生口语交际能力提升，语文综合素养塑造都有着积极且重要的作用。

因此，教师在开展小学语文口语交际教学指导中，应该以学生实际为基础，积极创设必要性交际情境，为每一个学生提供动口说话、开展交流的机会，让学生在掌握口语交际技巧、提升口语交际能力、获得认知蜕变中更好使用口语，更好提升自我。

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