浅谈培育小学生学习英语的爱好

浅谈培育小学生学习英语的爱好
浅谈培育小学生学习英语的爱好
澄迈县实验小学 吴秋芳
有位闻名的心理学家曾经说过：“一切有效的工作必需以某
种爱好为先决条件。

”爱好是最好的教师，有了爱好，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙；有了爱好，就能够产生无穷无尽的
学习动力。

英语学习更是如此。

关于小学生来讲，方才接触英语，他们都很感爱好，感觉英
语实在是太神奇了。

但随着学习时刻的增加，年级的升高，内容
难度的加大，学习的爱好就回慢慢降低，有的乃至会产生畏惧感。

因此，在日常的教学工作中，我不断地进行试探和探讨，尽力培
育小学生的英语学习爱好，使他们想学，爱学，乐学。

第一，必然要注意让学生树立学习英语的信心。

自信心是学
习英语的信念也是学好英语的前提。

要让学生树立自信心，第一，
在英语学习的进程中，要让学生成为学习的主角。

也确实是说，
要让小学生在学习英语时拥有更大的主动权，充分展现自己学习
能力的空间，让他们体验到学习英语的喜悦。

例如，在学习完了
表示颜色的单词以后，为了加深学生思维上的形象经历，我设计
了如此的游戏活动课：与自己喜爱的小伙伴开一家颜料店，然后
发给各组red 、yellow 、blue 三种颜料，由学生亲自动手组合这
三种颜色，从头制造新的颜色。

随后，学生能够到各个颜料店去
买颜料，店主与顾客围绕“What color do you like ?”“I like red/orange/purple …”进行制造性的交流，顾客将要买的颜色说对了，店主就能够够将颜料出售给他，不然顾客只好再到别家店铺去买了。

通过如此的模拟情景，不仅知足了学生角色扮演的心理需要，更让他们成为学习的主人，培育了学生学习的踊跃性，还专门好地完成了教学成效。

第二，要及时确信学生学习英语的
进步，以此来增强学生的自信心，使他们乐于学习。

例如在教学句子“What can you do ?I can …”时，关于能表达出来的学生，都会给一个小红星作为奖励，并以小红星聚沙成塔作为更高的奖励。

如此，让学生有了自己成功的喜悦，又激发了他们想学的爱好。

第二，咱们英语教师要通过生动的教学，使学生产生爱好。

产生爱好的源泉深藏于课堂教学当中。

应设计活泼、生动、多样化、科学的游戏教学情境。

那么，如安在一堂课中合理有效地进行游戏教学呢？第一在上课开始时，踊跃调动学生的学习踊跃性。

刚开始上课时，学生尽管进入了课堂，可是他们的注意力可能还在课题之外。

现在若是设计英语教学活动就能够够将学生注意力转移到课堂中来，快速进入语言环境和学习状态。

例如：可做“开火车”的游戏。

让学生按小组one by one 一一说出单词，比一比，谁的声音响亮，谁的发音准确。

如此不但能及时检查学生的发音情形，同时有效地吸引了学生的注意力，为更好的同意新课作好铺垫。

第二在上课中，设计游戏于其中，增进新知识的吸收。

游戏教学有助于把教学进程和学生在游戏中体验到的情感有机地结合起来。

小学生的好奇心专门强，因此在教学中可安排一些有趣的猜说游戏，让学生在猜的进程中不知不觉地练说。

如在教学关于学习用具的一样疑问句Is it a ——？这一句型时，教师可采纳“谁来猜”的游戏，教师神秘地瞄一眼某个学习用具的图片，并问：“What ‘s this ？ Can you guess ？”学生猜：“Is it a pencil ？Is it an eraser ？”然后教师用Yes/No 作判定，猜对的同窗给予夸奖。

如此，在师生一起参与的猜游戏中，学生既体验到了游戏的欢乐，又在不断地语言实践中把握了一样疑问句的问答方式。

最后再进行课末游戏，锦上添花。

临下课前的5分钟左右，学生较易疲劳，注意力分散。

为了使学生始终维持饱满的情绪，使一节课划上一个完美的句号。

现在，可设计一些竞赛类的游戏，使教学达到另一个高潮。

让学生一愉快的心情终止本课。

同时，设计英语游戏教学时，应注意以下三点：要制定与小学生年龄特点相符合的游戏；要与所教内容联系紧密的游戏；要考虑使制定每一个学生都有取得锻炼的机遇的游戏。

在小学英语教学进程中，要想使小学生在学习进程中维持稳固而持久的学习爱好，确实是教师和学生互动的进程，学生与学生互动的进程。

教师要紧起学习增进者的作用，诱发学生参与学习的欲望，培育他们的学习爱好。

而学生那么是学习的主体，让他们自主地参与，自主地创新。

最后，咱们英语教师要用自己的素养及英语水平等来感染阻碍学生。

学生关于英语产生爱好的缘故是多种多样的，咱们教师的气质、笑容、面貌、地道的语音语调等都会成为学生喜爱咱们教师的理由。

当小学生喜爱自己的英语教师时，他们很自然地就喜爱上英语课。

同时，一个真正对学生付出自己爱心的教师，我相信，学生也会感受到，学生也会给予咱们回报。

因此，咱们教师应该记住一句话，让你的微笑与学生分享，让你的真诚感动每一名学生。

总之，咱们的教学实践确实是要面向全部学生，关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮忙他们树立信心。

使他们在学习进程中进展综合运用英语语言的能力，培育创新精神，采纳多种教学模式，引导学生乐于学习，让学生英语学习爱好的种子在咱们的精心培育之下，在学生成长进展的天地里生根，发芽，开花，结果，让他们在学顶用，用中学。

浅谈培育小学生学习英语的爱好
澄迈县实验小学 吴秋芳
有位闻名的心理学家曾经说过：“一切有效的工作必需以某种爱好为先决条件。

”爱好是最好的教师，有了爱好，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙；有了爱好，就能够产生无穷无尽的学习动力。

英语学习更是如此。

关于小学生来讲，方才接触英语，他们都很感爱好，感觉英
语实在是太神奇了。

但随着学习时刻的增加，年级的升高，内容难度的加大，学习的爱好就回慢慢降低，有的乃至会产生畏惧感。

因此，在日常的教学工作中，我不断地进行试探和探讨，尽力培育小学生的英语学习爱好，使他们想学，爱学，乐学。

第一，必然要注意让学生树立学习英语的信心。

自信心是学习英语的信念也是学好英语的前提。

要让学生树立自信心，第一，在英语学习的进程中，要让学生成为学习的主角。

也确实是说，要让小学生在学习英语时拥有更大的主动权，充分展现自己学习能力的空间，让他们体验到学习英语的喜悦。

例如，在学习完了表示颜色的单词以后，为了加深学生思维上的形象经历，我设计了如此的游戏活动课：与自己喜爱的小伙伴开一家颜料店，然后发给各组red 、yellow 、blue 三种颜料，由学生亲自动手组合这三种颜色，从头制造新的颜色。

随后，学生能够到各个颜料店去买颜料，店主与顾客围绕“What color do you like ?”“I like red/orange/purple …”进行制造性的交流，顾客将要买的颜色说对了，店主就能够够将颜料出售给他，不然顾客只好再到别家店铺去买了。

通过如此的模拟情景，不仅知足了学生角色扮演的心理需要，更让他们成为学习的主人，培育了学生学习的踊跃性，还专门好地完成了教学成效。

第二，要及时确信学生学习英语的进步，以此来增强学生的自信心，使他们乐于学习。

例如在教学句子“What can you do ?I can …”时，关于能表达出来的学生，都会给一个小红星作为奖励，并以小红星聚沙成塔作为更高的奖励。

如此，让学生有了自己成功的喜悦，又激发了他们想学的爱好。

第二，咱们英语教师要通过生动的教学，使学生产生爱好。

产生爱好的源泉深藏于课堂教学当中。

应设计活泼、生动、多样化、科学的游戏教学情境。

那么，如安在一堂课中合理有效地进行游戏教学呢？第一在上课开始时，踊跃调动学生的学习踊跃性。

刚开始上课时，学生尽管进入了课堂，可是他们的注意力可能还在课题之外。

现在若是设计英语教学活动就能够够将学生注意力转移到课堂中来，快速进入语言环境和学习状态。

例如：可做“开火车”的游戏。

让学生按小组one by one 一一说出单词，比一比，谁的声音响亮，谁的发音准确。

如此不但能及时检查学生的发音情形，同时有效地吸引了学生的注意力，为更好的同意新课作好铺垫。

第二在上课中，设计游戏于其中，增进新知识的吸收。

游戏教学有助于把教学进程和学生在游戏中体验到的情感有机地结合起来。

小学生的好奇心专门强，因此在教学中可安排一些有趣的猜说游戏，让学生在猜的进程中不知不觉地练说。

如在教学关于学习用具的一样疑问句Is it a ——？这一句型时，教师可采纳“谁来猜”的游戏，教师神秘地瞄一眼某个学习用具的图片，并问：“What ‘s this ？ Can you guess ？”学生猜：“Is it a pencil ？Is it an eraser ？”然后教师用Yes/No 作判定，猜对的同窗给予夸奖。

如此，在师生一起参与的猜游戏中，学生既体验到了游戏的欢乐，又在不断地语言实践中把握了一样疑问
句的问答方式。

最后再进行课末游戏，锦上添花。

临下课前的5分钟左右，学生较易疲劳，注意力分散。

为了使学生始终维持饱满的情绪，使一节课划上一个完美的句号。

现在，可设计一些竞赛类的游戏，使教学达到另一个高潮。

让学生一愉快的心情终止本课。

同时，设计英语游戏教学时，应注意以下三点：要制定与小学生年龄特点相符合的游戏；要与所教内容联系紧密的游戏；要考虑使制定每一个学生都有取得锻炼的机遇的游戏。

在小学英语教学进程中，要想使小学生在学习进程中维持稳固而持久的学习爱好，确实是教师和学生互动的进程，学生与学生互动的进程。

教师要紧起学习增进者的作用，诱发学生参与学习的欲望，培育他们的学习爱好。

而学生那么是学习的主体，让他们自主地参与，自主地创新。

最后，咱们英语教师要用自己的素养及英语水平等来感染阻碍学生。

学生关于英语产生爱好的缘故是多种多样的，咱们教师的气质、笑容、面貌、地道的语音语调等都会成为学生喜爱咱们教师的理由。

当小学生喜爱自己的英语教师时，他们很自然地就喜爱上英语课。

同时，一个真正对学生付出自己爱心的教师，我相信，学生也会感受到，学生也会给予咱们回报。

因此，咱们教师应该记住一句话，让你的微笑与学生分享，让你的真诚感动每一名学生。

总之，咱们的教学实践确实是要面向全部学生，关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮忙他们树立信心。

使他们在学习进程中进展综合运用英语语言的能力，培育创新精神，采纳多种教学模式，引导学生乐于学习，让学生英语学习爱好的种子在咱们的精心培育之下，在学生成长进展的天地里生根，发芽，开花，结果，让他们在学顶用，用中学。

浅谈培育小学生学习英语的爱好
澄迈县实验小学 吴秋芳
有位闻名的心理学家曾经说过：“一切有效的工作必需以某种爱好为先决条件。

”爱好是最好的教师，有了爱好，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙；有了爱好，就能够产生无穷无尽的学习动力。

英语学习更是如此。

关于小学生来讲，方才接触英语，他们都很感爱好，感觉英语实在是太神奇了。

但随着学习时刻的增加，年级的升高，内容难度的加大，学习的爱好就回慢慢降低，有的乃至会产生畏惧感。

因此，在日常的教学工作中，我不断地进行试探和探讨，尽力培育小学生的英语学习爱好，使他们想学，爱学，乐学。

第一，必然要注意让学生树立学习英语的信心。

自信心是学习英语的信念也是学好英语的前提。

要让学生树立自信心，第一，在英语学习的进程中，要让学生成为学习的主角。

也确实是说，要让小学生在学习英语时拥有更大的主动权，充分展现自己学习能力的空间，让他们体验到学习英语的喜悦。

例如，在学习完了
表示颜色的单词以后，为了加深学生思维上的形象经历，我设计了如此的游戏活动课：与自己喜爱的小伙伴开一家颜料店，然后发给各组red 、yellow 、blue 三种颜料，由学生亲自动手组合这三种颜色，从头制造新的颜色。

随后，学生能够到各个颜料店去买颜料，店主与顾客围绕“What color do you like ?”“I like red/orange/purple …”进行制造性的交流，顾客将要买的颜色说对了，店主就能够够将颜料出售给他，不然顾客只好再到别家店铺去买了。

通过如此的模拟情景，不仅知足了学生角色扮演的心理需要，更让他们成为学习的主人，培育了学生学习的踊跃性，还专门好地完成了教学成效。

第二，要及时确信学生学习英语的进步，以此来增强学生的自信心，使他们乐于学习。

例如在教学句子“What can you do ?I can …”时，关于能表达出来的学生，都会给一个小红星作为奖励，并以小红星聚沙成塔作为更高的奖励。

如此，让学生有了自己成功的喜悦，又激发了他们想学的爱好。

第二，咱们英语教师要通过生动的教学，使学生产生爱好。

产生爱好的源泉深藏于课堂教学当中。

应设计活泼、生动、多样化、科学的游戏教学情境。

那么，如安在一堂课中合理有效地进行游戏教学呢？第一在上课开始时，踊跃调动学生的学习踊跃性。

刚开始上课时，学生尽管进入了课堂，可是他们的注意力可能还在课题之外。

现在若是设计英语教学活动就能够够将学生注意力转移到课堂中来，快速进入语言环境和学习状态。

例如：可做“开火车”的游戏。

让学生按小组one by one 一一说出单词，比一比，谁的声音响亮，谁的发音准确。

如此不但能及时检查学生的发音情形，同时有效地吸引了学生的注意力，为更好的同意新课作好铺垫。

第二在上课中，设计游戏于其中，增进新知识的吸收。

游戏教学有助于把教学进程和学生在游戏中体验到的情感有机地结合起来。

小学生的好奇心专门强，因此在教学中可安排一些有趣的猜说游戏，让学生在猜的进程中不知不觉地练说。

如在教学关于学习用具的一样疑问句Is it a ——？这一句型时，教师可采纳“谁来猜”的游戏，教师神秘地瞄一眼某个学习用具的图片，并问：“What ‘s this ？ Can you guess ？”学生猜：“Is it a pencil ？Is it an eraser ？”然后教师用Yes/No 作判定，猜对的同窗给予夸奖。

如此，在师生一起参与的猜游戏中，学生既体验到了游戏的欢乐，又在不断地语言实践中把握了一样疑问句的问答方式。

最后再进行课末游戏，锦上添花。

临下课前的5分钟左右，学生较易疲劳，注意力分散。

为了使学生始终维持饱满的情绪，使一节课划上一个完美的句号。

现在，可设计一些竞赛类的游戏，使教学达到另一个高潮。

让学生一愉快的心情终止本课。

同时，设计英语游戏教学时，应注意以下三点：要制定与小学生年龄特点相符合的游戏；要与所教内容联系紧密的游戏；要考虑使制定每一个学生都有取得锻炼的机遇的游戏。

在小学英语教学进程中，要想使小学生在学习进程中维持稳固而持久的学习爱好，确实是教师和学生互动的进程，学生与学生互动的进程。

教师要紧起学习增进者的作用，诱发学生参与学习的欲望，培育他们的学习爱好。

而学生那么是学习的主体，让他们自主地参与，自主地创新。

最后，咱们英语教师要用自己的素养及英语水平等来感染阻碍学生。

学生关于英语产生爱好的缘故是多种多样的，咱们教师的气质、笑容、面貌、地道的语音语调等都会成为学生喜爱咱们教师的理由。

当小学生喜爱自己的英语教师时，他们很自然地就喜爱上英语课。

同时，一个真正对学生付出自己爱心的教师，我相信，学生也会感受到，学生也会给予咱们回报。

因此，咱们教师应该记住一句话，让你的微笑与学生分享，让你的真诚感动每一名学生。

总之，咱们的教学实践确实是要面向全部学生，关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮忙他们树立信心。

使他们在学习进程中进展综合运用英语语言的能力，培育创新精神，采纳多种教学模式，引导学生乐于学习，让学生英语学习爱好的种子在咱们的精心培育之下，在学生成长进展的天地里生根，发芽，开花，结果，让他们在学顶用，用中学。