2023年珠心算教学计划

2023年珠心算教学计划
珠心算教学安排篇1
一、指导思想：
珠心算是我国独创的文化特产，从珠算发展到心算，可以开发幼儿的右脑，发展幼儿智力因素和非智力因素，在训练中不仅培育幼儿仔细细致、坚毅毅力，竞争意识，分秒必争，不断追求的意念，还能培育幼儿阅读实力。

二、教学目标：
1、培育幼儿对珠心算的爱好。

2、让幼儿驾驭正确的拨珠方法。

3、通过娴熟拨珠、珠数对应，进行空拨、想拨，发展幼儿的记忆力，视察力和思维灵敏性。

4、学会双手拨珠，建立两档珠映象。

5、在多位数的加减混合中能够运用正确的指法，在算盘上数位对齐。

6、通过摹拟拨珠，数珠互译过渡到大脑思维，从而由珠算技能转化为心智技能。

三、教学内容：
1．相识算盘，会正确拨珠，看珠写数，看数译珠。

2．能珠算一、两位数五笔、七笔、十笔加减法和加减混合题，并能正确地看心算、听心算。

3．规范化训练，培育良好的情感，激发学习的爱好。

4．娴熟驾驭20以内加减的基本拨珠方法，能正确珠算十笔两位，两位与三位，三位的加法和加减混合题。

5．熟记乘法口诀，学会看心算两位乘一位、三位乘一位、四位乘一位，并能达到肯定速度，并能正确地听心算。

6．规范化训练，培育良好的情感，激发学习的爱好。

四、教学措施：
1．强化基本训练，夯实发展基础
（1）珠算是珠心算的基础，珠心算则是珠算的最高形式与目标，在珠心算训练中，首先要抓好珠算训练，只有实准备盘打得正确，打得快，才能促进珠心算正确、快速，每节课开头都要进行3～5分钟的珠算基本训练。

（2）从起步抓起，依据珠心算的特点，重视教学方法的探究，着重培育学生良好的学习习惯，动作操作的训练，强化基本训练和形成心智技能（内化）。

在习惯养成上要求拨珠时姿态正确，指法分工明确，布数合理敏捷，算法表述等训练。

突出实拨，空拨和想拨，留意描述拨珠过程的语言表达，使学生有效地形成较娴熟的珠心算实力。

（3）在珠心算的训练中，学生必需要有高度集中的留意力，因此在每节课的训练前，反复训练，解除干扰的实力，使学生在每次训练时都投入全部留意力，养成好习惯。

其次珠心算训练要按实拨、空拨、看拨、想拨的步骤一步一个脚
印，特殊在看数，听数、记数、写数、拨珠和心算等方面都来不得半点马虎，要严格要求学生，从小事做起，规范仔细操作，逐步形成一丝不苟的治学看法。

2．优化训练方式，激发学习爱好
（1）在教学方式、学习方式、课堂结构等方面要做到日益优化，尽可能做到内容、方法要“活”，组织形式要“动”。

（2）仔细备好课，记录好每位学生的训练状况，高效规范地训练，并且有目的有重点的培育精英苗子，同时要勇于探究、科学训练、乐于奉献，走出自己的路子。

（3）珠心算训练本身是枯燥乏味的。

为了激发孩子的学习爱好，提高训练的效率，我们老师要想方设法采纳多种方法来激发学生的爱好，如采纳比一比、赛一赛，看谁算得快，算得准，夺星星等激励方式，采纳嬉戏、故事等形式，避开简洁、单调的方法，赐予孩子的学问要更富于立体感，旨在激发学生的学习主动性。

3．构建评价机制，创设竞争氛围
（1）在学习过程中，孩子们的个体差异会充分体现出来，有的学得快，有的学得慢。

依据孩子们不同的表现，我们老师可以设置不同层次的要求，对接受慢的赐予刚好辅导，不让他们的问题积累太多，帮助他们树立学习的信念。

（2）培育学生的竞争意识，同学之间的竞争有利于促
进相互督促，相互学习，以竞争促进大家追求更高的目标和共同进步，并建立轮换淘汰的机制。

4．形成家校合力，促进学生实力
珠心算的教学离不开家长的协作，一个孩子的进步在很大程度上取决于家长的课后陪练辅导，所以我们注意做好与家长的联系合作，形成家校合力，要让家长对珠心算有所了解，共同关注孩子学习过程中的每一点每一滴。

珠心算教学安排篇2
随着珠算式心算的不断深化，珠心算选手渐渐倾向于小龄化，训练周期也逐步变为由幼儿园到小学二年级。

针对以上状况，为提高我们的珠心算教学效率，我们特制定详细的年级教学安排。

一、学生背景
本年级学生在幼儿园下学期进行了基本的珠算加减法学习，能够进行简洁的加减珠算，但还不能进行加减心算。

因此，本学年必需对他们进行常规教化，引导他们娴熟珠算加减法，常练心算加减法，驾驭一口清，能进行简洁的珠算乘除法。

二、教学周期
一年
三、教学内容
1、加减珠算
学生在幼儿园学习的仅仅是一位数加减珠算，我们在本学年第一学期就要把加减珠算的练习当作一个最重要的内容来教学。

争取到第一学期末使学生能够比较娴熟的进行四位数十五笔以内的加减混合珠算。

2、加减心算
加减心算是第一学期的教学难点，须要在数译珠的基础上进行。

我们将依据学生的详细状况合理支配心算内容。

争取到本学年结束，学生的听心算能达到三位数五笔、两位数十笔；看心算达到三位数四笔、两位数八笔。

四、教学目标
1、第一学期
A、学生能比较娴熟的进行同数连加、连减和加减百子。

B、能够进行有效的听数译珠和看数译珠，并能写出表象图
C、学生能够比较娴熟的进行四位数以内的十笔加减看珠算和十笔加减听珠算,精确率达到85%。

D、能够正确的心算两位数5笔、三位数3笔的连加和加减混合，精确率达到85%。

2、其次学期
A、能特别娴熟的进行15笔四位数以内的听珠算和看珠算，精确率要达到90%以上。

B、能娴熟的进行625连加、连减。

C、听心算要达到三位数5笔、两位数10笔，看心算要达到三位数4笔、两位数8笔。

五、保障措施
1、坚决执行既定的珠心算教学时间。

2、每次授课前必需备好教学提纲，作好必要的资料打算，刚好作好训练记录。

3、坚持搞好每月一次的班内珠心算技能竞赛和两月一次的校内珠心算技能竞赛；并坚持每学期对学生的实力进行考核，记入学期综合考评。

4、刚好了解学生的须要和要求，减轻学生的心理负担，建立良好的.自信念。

5、加强与学生家长的联系，发挥家长的家庭督促作用。

6、主动参与各级珠心算竞赛或沟通，增加学生的爱好。

7、本着普及与拔尖相结合的原则，合理支配尖子组与普及班的教学。

六、远期规划
我们力争使本班的同学一个都不掉队，在两年的时间内使一部分尖子生有资格参与省、市级的珠心算大赛，也使大多数同学能够参与珠算和珠心算定级。

珠心算教学安排篇3
一、指导思想
以科学发展观为统领，大力弘扬珠算文化，发挥珠心算
启智作用，开发少年儿童智力、增加竞争意识与意志品质等非智力潜能，减轻学生课业负担，为学生发展打下良好的基础，进一步深化素养教化。

二、课程支配：
1.一年级共13个班和试验小学幼儿园全体学生参加珠心算试验，一年级每周支配两节珠心算课，按珠心算配套教材进行教学。

每周至少支配1小时进行珠心算配套题库专项练习，数学课中将珠心算教学内容与数学课程教学内容进行整合，在数学课堂中渗入珠心算教学，使数学学习与珠心算学习有机结合，相互促进。

2.以年组开设珠心算爱好班，由感爱好的学生自愿报名参与，利用每周特定课时间进行提高性的训练，帮助他们提高珠算、心算速度，树立学习、传承珠心算文化的信念。

三、主要工作和要求：
1.依据学校及教育处工作安排刚好制定珠心算教研工作安排，刚好进行珠心算教材培训，组织老师按教材备课。

2.开展珠心算课公开教学活动，以提高课程教学质量和课堂教学效果，并定期组织珠心算试验老师进行教学探讨和集体备课，并做好记录。

3.在普及教学的同时抓好爱好班选手的培训工作。

组建幼儿园和一年级珠心算爱好班，由感爱好的学生自愿报名参与，老师进行更高层次的专项训练。

为参与各级各类珠心算
竞赛储备后备力气。

4.六一前夕组织开展一次珠心算试验成果展示活动。

5.组织开展好湖北省其次十二届珠心算竞赛和各级各类珠心算竞赛。

6、定期组织珠心算试验老师进行教学探讨和集体备课，并做好记录。

主动探究有效的珠心算课堂教学模式。

组织成立“珠心算中心备课小组”，主要内容有：
①学习有关理论和教学阅历；
②沟通反馈近段的教学状况；
③围绕教材详细内容开展说课、讲课、评课活动，要做好记录。

7.主动参加上级部门组织的珠心算教学培训与教研活动，通过参与珠心算教学群的沟通与探讨，切实提高我校珠心算老师的教学水平。

8.学期末组织珠心算达标检测，提高班和普及班进行抽查评比。

9.各任课老师应按教学安排进行教学，不得将珠心算教学或练习时间用作他用，也不得擅自增加学生学习珠心算的负担。

10.刚好收集整理珠心算教学过程中的活动材料，刚好组织老师进行教学反思和阅历沟通与总结，为珠心算教学的推广积累详实的实践阅历和一线材料。

珠心算教学安排篇4
教学目标：
1.在驾驭5的组成基础上，理解凑数的含义。

2.能听口述应用题，在算盘上复习4以内的加减混合运算，并能完整说出算式。

3.在嬉戏和操作中练习看数拨珠，看珠报数。

活动打算：
1.苹果图及标记图，数卡1、2、3、4、5若干。

2.每人一张分合卡、一支记号笔、5个动物玩具。

3.四位数的电话号码若干。

教学过程：
1. 出示数卡5，今日数字5也到幼儿园来了，它说要到算盘上找到它的珠宝宝，你知道是哪颗珠宝宝吗？
幼儿回答，老师小结；哦，原来上珠宝宝就是5呀，那一颗下珠是几呀？三颗下珠呢？现在我们知道了，下珠宝宝1、2、3、4都比5小，现在数字5要来考考小挚友了，请你把5分成两份，看看谁的方法又多又精确。

老师视察幼儿操作状况，并指导幼儿将分成结果记录在分合卡上。

2. 出示苹果图，问：图中有什么？一共有几个苹果？这些苹果全部都一样吗？启发幼儿按特征标记记录，并读一读分成结果。

幼儿将自己的分成结果和苹果图中的结果对比，看看谁
的方法又多又精确，且没有重复的，赐予嘉奖。

3. 视察并说出分号下面2排数字是怎么排列的？（一排是顺数，一排是倒数）
刚刚我们把5分成了几组不同的数字挚友，现在我们把这些数字挚友合起来，再来读一读。

（老师将分合卡倒放。

并边读边写上相应的数字。

我们就说合起来是5的两个数互为凑数，即1的凑数是4，4的凑数是1，2的凑数是3，3的凑数是2，
4. 谁来了。

（老师边说边在画板上画上一个小兔的头像，老师现在是小兔的左耳，小挚友们是右耳，老师边在左耳上写1，嘴里边说：我说1，幼儿接说：我说4，1的凑数就是4，换2、3、4同上。

）
5. 小兔子要邀请几个好挚友来家里做客，可他来不及一个一个去家里请了，有没有什么好方法呢？
幼儿想方法。

对，打电话吧！瞧这是谁的电话号码呀，请幼儿一起读读这个号码上的数字，这个号码在算盘上怎么表示呢？（提示幼儿拨6、7、8、9、等几个数字时要用合拨），你知道这个号码中哪两个数字是凑数挚友吗？那小乌龟的号码呢？小猫的呢？小狗的呢？……
6. 我们请算盘宝宝和我们一起来动动脑子吧！
听老师口述应用题，幼儿在算盘上用珠宝宝表现并完整地说出算式。

例如小刺猬背了3个大苹果，，吃掉了2个，
妈妈又给了它3个，现在小刺猬一共有几个苹果？幼儿边拨珠，边说出答案。

重复完整的算式3 – 2 3 = 4 老师举例36道题，幼儿练习。

7.幼儿玩嬉戏《凑数挚友找找》。

幼儿自选14的珠卡或数卡一张夹在胸前，在《找挚友》的音乐声中嬉戏2遍，结束活动。