部编三上语文《语文园地六》公开课教案教学设计【一等奖】

语文园地六
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）回顾第六单元的课文学习，通过课内外典型语段的积累，感悟文字生动、优美的同时，进一步体会借助关键语句进行表达的方法。

（二）发挥“交流平台”的提示作用，运用多种方法，提升围绕关键句进行说和写的能力。

二、教学准备
课件，微课录制，小锦囊。

三、教学过程
（一）复习课文，提炼语段表达特点
1.做游戏：根据词语猜地点。

这个单元我们跟随课文的脚步，游历了祖国的壮美河山。

文中很多景点一定给你留下了深刻的印象，请你根据词语猜地点。

（1））出示第一组词语：险山、急流、楚江。

（谜底：天门山，学生背诵相关诗句）
（2）出示第二组短语：绿色的海洋、美丽的大花园、巨大的宝库。

（谜底：小兴安岭）
小结：同学们真厉害，根据几个关键词就能猜出来。

你还记得下面的优美语句又写了哪些地方？
2.回顾语段，感受写作方法。

（1）出示《海滨小城》关键句。

小城里每一个庭院都栽了很多树。

①读一读。

②想一想，课文围绕关键句写了哪些树？
③出示思维导图以及整个段落，说说印象最深的是哪种树。

④小结：作者写了很多种树，重点介绍了桉树的香气、凤凰树花的颜色，怪不得让你们印象深刻。

（2）出示《富饶的西沙群岛》的语段。

①出示句子：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

②齐读句子，学生回顾课文写了哪些鱼。

③呈现思维导图和语段。

④小结：作者用上“有的……有的……”这样的句式把鱼多而又好看的特点写具体了。

⑤师生合作读这一段话。

3.提炼总结，发现段落表达特点。

（1）观察这两个语段，发现这两段话在写法上的特点。

（2）交流反馈。

鼓励学生发现两段话不仅是围绕关键句来写的，而且在分述的时候，或侧重选择重点内容来介绍，或运用“有的……有的……”这样的句式进行表达。

（3）小结：围绕一个意思来表达，是这个单元最重要的学习内容。

（出示：“交流平台”上学习伙伴的话）
（二）运用方法，围绕关键句说清一段话
我们说话的时候也可以围绕关键句把话说清楚。

《语文园地六》中“词句段运用”，就有这样的要求。

（出示书上的学习要求）
1.联系生活，说说车站人多的情景。

根据学生的回答，以思维导图的方式随机板书词语。

鼓励学生从不同角度谈，如一些地方排队人多、声音嘈杂……
2.播放视频，再次交流。

刚才，我们看到火车站的人可真多，哪些人多的场景给你留下了特别深刻的印象？鼓励学生说完整的句子，如“候车室大厅人多得排
起了长龙”“检票口挤满了人，有的……有的……”（随机丰富板书内容）
3.利用思维导图，同桌交流。

通过合作，我们在黑板上完成了一张思维导图，请你利用思维导图，围绕关键句，说一段话给同桌听。

4.集体交流，伙伴互评。

点评可以关注以下几个方面：是否有条理地说清楚了人多，是否从不同角度来说，表达时是否选择一个内容说具体，是否用上了“有的……有的……”的句式等。

（三）合作学习，利用思维导图说好一段话
1.播放微课，明确要求。

同学们真会学习，能借助简单的思维导图，围绕关键句说清楚一段话。

下面请你们自己选择一个开头，画思维导图，利用思维导图说好一段话。

先听清学习伙伴的要求。

（播放微课，展示合作学习单）
1.合作学习。

学生四人小组开展学习，老师巡视，用iPad拍摄思维导图。

预设：学生如有困难，随机出现小锦囊，用夏夜或落叶的图片来拓展思维。

2.反馈交流。

（1）预设一：交流“我喜欢夏天的夜晚”。

①汇总思维导图，拓宽表达思路，感受不同角度的“喜欢”，如：从人们的活动、听到的声音、看到的景色等方面来表达对夏天夜晚的喜欢。

②利用思维导图小组汇报交流，其他小组补充。

（2）预设二：交流“秋天最好看的，要数那一片片落叶了”。

①小组展示思维导图，进行说话练习，其他小组进行评价。

评价时要关注是否围绕关键句进行表达。

②再请一个小组进行交流，其他同学认真倾听，适当提出建议。

（四）拓展迁移，提升能力
1.（出示范例）思考：这段话是围绕哪个意思来写的？
2.变换关键句的位置至末尾，说说发现。

3.用“交流平台”的话小结：“概括意思的句子也有可能出现在
一段话的末尾或中间。

”
4.课外拓展。

（1）找一找：找出关键语句在文段中间或末尾的片段，分享给大家。

（2）写一写：把这节课说过的一段话写下来。

附板书：
语文园地六。