气压带与风带导学案
气压带和风带导学案 (1)
第二节气压带和风带（导学案）学习目标1掌握大气环流的概念及气压带、风带的形成与分布规律2 理解气压带和风带的季节移动规律。
学习重点1三圈环流的形成机制2 气压带和风带的季节移动规律。
学习过程一、气压带和风带的形成1、大气环流的概念及意义（1）概念：具有全球性的有规律的大气运动,通称为大气环流。
（2）意义：①调整了全球的分布；②各地变化和形成的重要因素。
2、“单圈环流”的形成参照课本p33活动并在右图上标示理想状态下赤道与两极地间的热力环流（1）假定条件：①；②；③。
（2）形成原因:高低纬度间不均。
（3）赤道地区暖空气上升，近地面气压，形成气压带。
极地地区冷空气下沉，近地面气压，形成气压带。
在高空赤道地区形成气压，极地形成气压，这样在北半球的赤道和极地之间就形成了闭合的单圈环流。
3、“三圈环流”的形成（1）假定条件：①；②；③。
（2）形成原因: ①高低纬度间不均。
②力。
阅读课本P34-35 文字和图2.10 地球上的气压带和风带，思考以下问题。
（1）由于地转偏向力的影响，会导致空气在运动过程中如何变化？（2）副热带地区空气下沉，导致近地面气压如何变化？（3）副极地地区冷暖空气相遇，暖空气上升，导致近地面气压如何变化？（4）分析低纬度和中，高纬度环流的形成过程？（5）阅读全球气压带和风带分布模式图，观察并归纳总结分布规律？(1)低纬环流：在赤道附近近地面受热气流上升形成A，并在30°N附近堆积下沉形成C。
A与C之间的近地面形成B。
(2)中纬环流和高纬环流：C向高纬度流出的气流在地转偏向力的作用下偏转成，称为D盛行；它与G向低纬流动并受地转偏向力影响形成的，即F气流相遇之后上升，在近地面形成了E。
气压带和风带歌诀记忆法：七压六风，三低四高。
零三六九，风压相同。
4、季节移动规律：①原因：太阳直射点的南北移动而移动②移动方向：就北半球而言，大致是夏季，冬季。
③移动范围：移动约5°--10°。
气压带和风带导学案
全球压带与风带导学案【学习目标】 1.能熟练阅读并绘制全球气压带风带分布及其季节移动示意图2.说出气压带、风带的分布、移动规律对气候的影响。
【学习内容】 自主学习读课本第50页，回答下列问题：形成地球上近地面气压带和风带的主要因素是什么？试举例说明【合作探究】 一、单圈环流条件1：只考虑地球的形状——地表物质均一，地球不自转，太阳直射赤道， 在右边地球仪上画图：（1）根据热力环流的原理画出赤道与两极之间的环流， 并比较赤道与极地的近地面的气压高低及成因（2）想一想，赤道与极地之间的热力环流是否能够维持，为什么？二、三圈环流条件2：条件1叠加地球自转——地转偏向力（问题探究）看课本第50页低纬度环流和信风带（1）赤道高空向北分流的空气在地转偏向力的影响下，到达30°N 附近时的风向？垂直方向上气流如何运动？近地面形成什么气压带（2）在赤道0°和30°N 之间形成了低纬环流，此处的大气环流近地面包括哪些气压带和风带？并画出近地面的风向。
（小游戏）请一位同学演示来自赤道的气流的运动，其他同学绘图表示（3）自30°N60°N 附近相遇后的运动状况会发生什么变化？近地面形成什么气压带？（5）请结合你所完成的图，归纳全球共形成几个气压带和风带，有哪些分布规律？气压带的成因是否一致？（小组合作完成图形转换）：在北极俯视图中绘出各气压带和风带 三、气压带风带的季节移动条件3：条件2叠加地球公转运动——太阳直射点季节移动 观看动画，总结移动规律：太阳直射点南移，气压带、风带就会随之；反则反之。
北半球冬季 ；北半球夏季 。
［课堂反馈］读图并思考回答（1）该图表示北半球＿＿＿ 季时的大气环流状况，判断的理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）A 气流来自哪个气压带？＿＿ 为什么A 气流与B 气流相遇后向上爬升？＿＿＿＿＿。
[提出疑问]观察世界一月和七月等压线分布图，与我们绘制的图形为何有差异？ 四、海陆分布对气压带的影响条件4：条件三叠加海陆分布：海陆热力性质的差异如下图所示，冬季和夏季陆地上各有一个空气柱，根据热力环流的原理，在空气柱中用箭头表示空气垂直运动方向，然后回答问题（1）冬季和夏季，陆地上分别会形成高压还是低压？30°N0°30°S60°N90°N60°S90°SAB（2）从纬度位置看，图中两个空气柱分别处于哪个气压带上？如果分别以这两个空气柱为气压中心，气压带还呈带状分布吗？由此你能得出什么结论？七月（（2）结合课本P44图2-2-15亚洲季风 完成下面表格：本节课预习中遇到的疑问：1.下列全球的气压带中，气流是上升的有（）①赤道低气压带②副热带高气压带③副极地低气压带④极地高气压带A ①②B ②④C ①④D ①③2．由于受热不均而形成的气压带有：（）①赤道低气压带②副热带高气压带③副极地低气压带④极地高气压带A ①②B ②④C ①④D①③3．影响我国冬季季风的强弱与大小的气压中心主要是（）A印度低压B夏威夷高压C阿留申低压D蒙古高压4．东亚季风区是全球最典型的季风区，这主要是因为（）A人口众多，人类活动影响B该地区冬天特别寒冷，夏天特别炎热C该地区海陆热力性质差异最为显著D气压带和风带的影响5．下列图中，正确反映南半球副热带高压两侧大气运动的是（）A. B. C. D .6．关于气压带叙述错误的是( )A.全球7个气压带，3个低压带，4个高压带B. 副热带高压的位置大致在南北纬30°左右C.气压带分布具有高低相间的规律D.低压带气流上升，多晴天；高压带气流下沉，多云雨7.冬季和夏季我国东部沿海大部分地区的风向是：（）A东北风和东南风B东北风和西南风C西北风和西南风D西北风和东南风8.关于我国的季风气候区，下列说法错误的是：（）A季风区内的风向一年中呈规律性的变化B我国的季风区跨越了亚热带和温带C我国全部地区都属于季风气候区D在季风区内，夏天降水较多，冬天降水较少【课外探究】＊1、氟氯烃的生产与使用主要集中在北半球，但因大量排放氟氯烃而产生的臭氧空洞为什么会出现在南极上空？（互联网查询）2、（观察我国连续时间的卫星云图）我国大陆高空的云为何总是自西向东运动？3、2004年7月28日我国第一个北极科考站——黄河站（78○55’N，11○56’E）在挪威斯匹次卑尔根群岛的新奥尔松落成。
《气压带和风带对气候的影响》 导学案
《气压带和风带对气候的影响》导学案一、学习目标1、理解气压带和风带的形成原因和分布规律。
2、掌握气压带和风带对气候的影响机制。
3、能够通过气压带和风带的分布判断不同地区的气候类型。
4、培养观察、分析和解决问题的能力，提高地理综合素养。
二、学习重难点1、重点（1）气压带和风带的分布规律。
（2）气压带和风带对气候的影响。
2、难点（1）气压带和风带的形成机制。
（2）运用气压带和风带知识分析具体地区的气候特征。
三、知识梳理（一）气压带和风带的形成1、假设地球表面是均匀的，且不自转，引起大气运动的因素是高低纬度之间的受热不均。
这样在赤道和极地之间就会形成单圈环流。
2、但实际上地球在不停地自转，受地转偏向力的影响，赤道上空的气流不断向北流时，受地转偏向力的影响，在北纬 30°附近偏转成西风，不能继续向北流动，在该区域上空堆积，导致空气下沉，形成副热带高气压带。
在副热带高气压带和极地高气压带之间，在水平气压梯度力和地转偏向力的作用下，形成中纬西风带和极地东风带，从而形成了三圈环流，在近地面形成了七个气压带和六个风带。
（二）气压带和风带的分布规律1、气压带分布规律（1）赤道附近是赤道低气压带。
（2）南北纬 30°附近是副热带高气压带。
（3）南北纬 60°附近是副极地低气压带。
（4）南北两极附近是极地高气压带。
2、风带分布规律（1）低纬信风带：位于赤道低气压带和副热带高气压带之间，北半球为东北信风，南半球为东南信风。
（2）中纬西风带：位于副热带高气压带和副极地低气压带之间，北半球为西南风，南半球为西北风。
（3）极地东风带：位于极地高气压带和副极地低气压带之间，北半球为东北风，南半球为东南风。
（三）气压带和风带的季节移动由于太阳直射点随季节变化而南北移动，气压带和风带在一年内也作周期性的季节移动。
在北半球，与二分日相比，气压带和风带的位置大致夏季偏北，冬季偏南。
（四）气压带和风带对气候的影响1、赤道低气压带控制的地区，盛行上升气流，多对流雨，形成终年高温多雨的热带雨林气候。
新教材 人教版地理一师一优课必修一导学案：2.2《气压带和风带》
新教材人教版地理一师一优课必修一导学案：2.2《气压带和风带》新教材人教版地理一师一优课必修一导学案：2.2《气压带和风带》地理精品教学资料（新教材）2021.4《气压带和风带》导学案自学目标：1.学会绘制气压拎和风带原产示意图，从中分析大气运动的规律性。
2.了解气压带、风带位置的季节移动规律及原因。
自学重点：气压拎、风带的原产规律与季节移动。
自学难点：1.气压拎、风带的原产。
学习方法：自主学习、协作探究、读图绘图。
学习过程：一、气压拎和风带的构成概念：____________________的大气运动，它反映了大气运动________的状态。
1.大气环流成因：不同纬度地区得到的______不同，造成高低纬度间产生_________，从而引发大气运动。
意义：促进了_________间、间的____和的交换，调整了全球的水热平衡，就是影响各地_______和______的关键因素。
2.气压带风带的形成（1）假设：地表均一不考量地球不进动（此时：影响大气运动的因素是_________________）在右图标示充分反映气流运动方向的箭头。
在右图右侧地球表面上的将近地面和对流层顶上标示出大气运动方向的箭头，则表示赤道与极地之间的热力环流，并比较赤道与极地将近地面气压的多寡。
结论：________环流在右图中填注各气压拎、风带的名称（可以Steno，只写下关键字），用箭头则表示气压梯度力的方向，用伸展的箭头则表示偏移后的风向。
合作探究：（1）赤道和极地间的热力环流与否能保持？为什么？（2）假设：地表均一太阳直射点不移动（此时：影响大气运动的因素除_______________外，还要考量_______________力）（3）各气压拎的构成原因相同吗？气压带①的形成原因是，属于作用；气压拎②的构成原因就是，属促进作用；气压拎③的构成原因就是，属促进作用，④也属促进作用构成。
结论：________环流―――将近地面的整体表现为：___个气压拎，___个风带2.气压拎和风带在原产上存有什么特点？气压拎和风带原产，南北半球原产。
气压带风带导学案
气压带风带导学案一、气压带的概念及特点气压是指单位面积上空气分子对地球表面或其他物体的作用力。
而气压带则是指地球表面上不同地区气压分布的一种规律性区带分布。
气压带的特点主要表现在以下几个方面：1. 高压带和低压带交替出现，形成环绕地球的综合气压带系统。
2. 随着纬度的递变，气压带呈现规律性的分布变化，如赤道附近多为低压带，两极附近多为高压带。
3. 对全球气候和风向起着重要的调控作用，影响着全球的气象变化。
二、风带的定义及分类风带是指大气中空气在水平方向上流动的区域，主要根据产生风带的原因可以分为地转偏向力(科里奥利力)以及地表的热带地转;各种风带都有自己的特点和作用，如副热带高压带的狂风可使得热带的气候湿润，而极地地带的冷风会使得寒带陆地更加干燥。
三、气压带和风带的关系及作用气压带和风带是相辅相成的，气压带的形成是由于地球不同地区的辐射强度和温度差异而产生的，而风带则是因为气压梯度力的存在而形成的气流运动。
气压带和风带之间的关系主要表现在以下几个方面：1. 沿着同一纬度环绕地球的气压带不同，会形成各自特定方向的风带。
2. 高压带和低压带的差异会引发风的形成和运动，从而对地球上的气候和天气产生重要影响。
3. 风带的存在和运动会影响全球气温、降水分布等气象要素，对全球气候有着至关重要的调控作用。
四、气压带和风带的应用与展望气压带和风带理论不仅对于气象学、地理学等学科具有重要的理论指导作用，而且在应用和展望方面也有着广泛的前景。
例如，在农业生产中，根据气压带和风带的分布情况，可以进行科学合理的农作物种植和灌溉管理；在城市规划中，也可以根据不同地区的气压带和风带特点进行合理布局和建设。
综上所述，气压带和风带是地球大气环流和气候形成的重要因素，其相互作用和影响深远而广泛。
深入理解气压带和风带的相关知识，有助于我们更好地认识和预测全球气候变化，为人类社会的可持续发展提供重要依据和参考。
希望通过本导学案的学习，能够加深对气压带和风带理论的理解，为未来进一步探索地球气候与环境变化的规律性提供有益启示。
一轮复习导学案气压带和风带
第一课时气压带和风带（三圈环流）一、气压带风带的形成1.在下左图中标注气压带（风带）名称，画出风向。
2.哪些气压带是热力成因，哪些是动力成因？二、气压带风带的分布：1.记忆——看纬度位置：纬线0°、30°、60°、90°分别是赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带、极地高气压带的中心纬线。
2.辨别——看相间特点：气压带是高低压相间分布；气压带和风带是相间分布。
3.判断——看图形特点：气压带和风带从不同角度观察会有不同的表现形式，常涉及的局部图和变式图大都离不开以下三种类型：练习：1.读“北半球中高纬度环流示意图”，分析下列说法正确的是A.甲点位于30°N附近B.乙点位于30°NC.①是冷性气流D.②盛行西南风(2018全国2)恩克斯堡岛是考察南极冰盖雪被、陆缘冰及海冰的理想之地。
2017年2月7日，五星红旗在恩克斯堡岛上徐徐升起，我国第五个南极科学考察站选址奠基仪式正式举行。
五星红旗在恩克斯堡岛上迎风飘扬。
2.推测红旗常年飘扬的主要方向是A.东北方向B.西南方向C.东南方向D.西北方向（2022年广东卷）某研究统计了50°N以北地区1979 2016 年发生的所有气旋，并将中心气压值最低的前5%的气旋定义为超强气旋。
图3示意该地区1979 2016 年超强气旋总频数空间分布。
据此完成下题。
3.影响图中北大西洋地区超强气旋生成的气压带、风带主要是①副极地低气压带②副热带高气压带③极地东风带④盛行西风带⑤东北信风带A.①③④B.①③⑤C.②③④D.②④⑤三、气压带风带的季节移动规律：随的南北移动而移动；就北半球而言，大致是夏季，冬季，移动约左右；练习：(2021·浙江)下图为非洲西部局部大气环流示意图。
完成1~2题。
1.图示时间最接近A.冬至日B.春分日C.夏至日D.秋分日2.此时A.甲地盛行东北风B.乙地受副热带高压控制C.丙地盛行东南风D.丁地受盛行西风带控制（2021年海南卷）研究表明，中纬西风厚度从近地面可达对流层的上部，受海陆热力性质差异影响，近地面西风带会被破坏。
气压带与风带导学案1.doc
四、全球的气压带与风带考纲要求1、全球气压带、风带的分布及移动规律。
（第一课时）2、全球气压带、风带的分布及移动规律对气候的影响。
（第二课时）3、季风环流。
（第二课时）考情播报气压带、风带的分布、【移动及对天气、气候的影响是高考中的常考热点。
以气压带、风带的分布图或变式分布图为背景，考查气压带、风带的移动规律及对天气、气候的影响值得我们关注。
考点自查%1.大气环流1.定义：具有性的有规律的大气运动。
2.意义：（1）使高低纬度之间、海陆之间的和—得到交换，调整全球的分布。
（2）是各地天气变化和气候形成的重要因素。
%1.全球气压带与风带的形成与分布1.假设：①地表均一、②地球不自转、③太阳直射赤道。
结果在赤道与极地之间形成单圈闭合环流，又称为“单圈环流”。
（见图1）赤道与极地近地面因为—原因分别形成气压带和气压带。
2.假设：①地表均一、②地球自转、③太阳直射点赤道，结果形成“三圈环流”。
副热带高气压带和副极地低气压带的形成是原因。
和风带的位置随季位置偏北，位置的季节变化而南北移动。
对于北半球而言,3.假设：①地表均一、②地球自转、③太阳直射点移动，结果地球上的气压带______ 季位置偏南。
一虱在图中分别标出相对应的日期或节气。
4.海陆分布对气压带的影响（原理）北半球：气压带呈状分布，高低气压相间分布。
原因：O南半球：气压带呈状分布。
原因：面积广。
要点归纳气压带和风带的形成和分布规律（1）“沉_升_”：从气压带来看，近地面各气压带的高低性质主要取决于各气压带气流在垂直方向上的运动方向，即上升和下沉，凡盛行下沉气流的区域，必定为—气压带，而盛行上升气流的地区，则必定为_气压带。
“四高三低”：全球七个气压带是分布的，且以为轴南北对称分布，“0三六九”：位置分别是纬度、- 附近。
（4）同一半球带和带的风向相同，与带的风向相反,因此，只需要记住低纬信风带的风向，即北半球信风，南半球信风。
能力提升1.关于下图中风带的说法，正确的是（）A.①是南半球的信风带B.②是北半球的信风带C.③是南半球的西风带D.④是北半球的极地东风带2.关于图中气压状况的叙述，正确的是（）A.M地附近空气冷却下沉形成低压B.M地同纬度的东部海洋上空气受热上升形成高压C.副热带高气压带被陆地上形成的热低压切断D.副极地低气压带被陆地上形成的冷高压切断3.读世界某地某日海平面等压线（单位：hPa）分布图，图中虚线MN表示航海线，OP与OQ表示锋面,CD线为晨昏线。
气压带风带(导学案)(精编文档).doc
【最新整理，下载后即可编辑】第二章地球上的大气第二节气压带和风带学时：3学时编号：9【学习目标】1. 结合“热力环流”和“大气的水平运动——风”的内容，知道三圈环流的形成过程，并绘制三圈环流示意图，知道气压带、风带的形成过程。
2. 掌握气压带、风带的分布，并会绘制全球气压带、风带分布示意图。
3. 了解气压带、风带对降水的影响。
4. 掌握并能说出气压带、风带的移动规律。
5、分析全球气压带和风带对气候的影响。
6、分析东亚、南亚季风环流与成因及相关的气候类型。
【知识梳理】知识点一：气压带和风带的形成1、单圈环流（假设前提：a.地球不自转---无地偏力；b.阳光直射赤道---不在南北回归线之间移动；c.地表均匀---无海陆差异。
）赤道极地2、三圈环流（假设地表均匀，在水平气压梯度力与地转偏向力作用下形成）由于三圈环流的存在，在地球表面形成了_____个气压带，_____个风带。
（1）气压带：A为__________气压带；B为__________气压带；C为__________气压带；D为__________气压带。
（2）.风带E为_____ ____带，F为_______ __带，统称为信风带；G、H同为______ ____带；I、J同为_______ ___带。
※巧记：北半球盛行风向为“一撇”；南半球盛行风向为“一捺”。
气压带、风带的性质比较：名称赤道低气压带副热带高气压带副极地低气压带极地高气压带信风带西风带东风带气流运动方向上升下沉上升下沉高纬→低纬低纬→高纬高纬→低纬性质湿热干热温湿干冷干热温湿干冷3、气压带风带的季节移动结论：气压带风带随________________的移动而移动就北半球而言，大致是夏季偏________，冬季偏_______。
想一想：假如黄赤交角变为零，气压带风带还会发生季节移动吗？为什么？知识点二：海陆分布对气压带、风带的影响1.冬、夏季气压中心的成因：，影响的海陆的气压分布。
新教材地理选择性必修一气压带与风带 导学案
气压带与风带【三维目标】1、知识与技能：运用模式图说明气压带与风带的形成、分布、移动规律及海陆分布对气压带、风带的影响；举例说明气压带与风带对气候的影响。
2、过程与方法：学会绘制三圈环流和气压带、风带示意图，培养绘制地理原理示意图的技能；初步掌握假设——推理——验证的地理科学方法。
3、情感态度与价值观：运用大气环流的原理分析解释一些实际问题，养成学以致用的习惯。
【重点难点】重点：气压带与风带的形成、分布、移动规律及海陆分布对气压带、风带的影响难点：三圈环流的形成【温故知新】（1）热力环流（2）水平气压梯度力：风形成的直接原因方向：__________于等压线，由__________指向__________。
（3）地转偏向力：北半球向__________，南半球向__________。
（4）高空的风：风向最终与等压线__________。
（5）近地面的风：风向最终与等压线__________。
（6）降水条件：①丰富的水汽②凝结核③_________（7）气温：①随着海拔的升高逐渐_________。
②由低纬向高纬逐渐_________。
【互动探究】大气环流概念：地球上_________、_________的大气运动。
作用：调节高低纬度之间、海陆之间的_________和_________分布，对各地的天气和气候有着重要的影响。
学习过程：假设-------推理-------验证假设一：地表均一，地球既不自转又不公转要求：根据热力环流的原理画出赤道与北极间的环流假设二：地表均一，地球只自转，不公转(一)低纬环流阅读课本40页，结合图2-2-11：1、赤道地区上升的空气到高空后向__________运动，在高空向北的一支气流风向由____风变成____风。
2、在近地面0°、30°附近气压带名称分别是_____________和______________，近地面由______风偏转为____风。
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热 冷
第二章 地球上的大气
第二节 气压带与风带（第一课时：气压带与风带的形成）
【课标要求】
绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律
【学习目标】
1、 通过回顾热力环流知识，结合太阳辐射纬度分布不均，理解单圈环流的前提条件，绘制出单圈环流示意图
2、 通过回顾地转偏向力的相关知识，理解地球自转是形成三圈环流的原因，并能够绘制出三圈环流示意图、全球气压带风带示意图
3、 通过读图，理解风带气压带随季节移动的原因和规律
4、 通过案例探究，学会应用气压带风带的分布规律解释一些地理现象
【学习重点】气压带与风带的分布、移动规律
【学习难点】理解太阳辐射、地转偏向力、直射点移动对大气环流的影响
【学习过程】
导入：撒哈拉沙尘挽救了亚马孙地区
在一般人眼里，漂浮在空气中的沙尘除了给人带来烦恼外实在没什么值得关注的地方。
然而早在20世纪90年代，科学家就惊奇地发现，在巴西亚马孙地区，暴雨每年都从土壤中冲走大量矿物质。
然而，正是从5000千米外世界最大沙漠——撒哈拉沙漠刮起的沙尘，不断跨越大西洋，将携带的矿物质补充到亚马孙地区，才保持住了该地区丰富的自然生态。
1、 热力环流回顾 请完成右图，
I) 用箭头标上气流运动方向，
II) 在圆圈中填入近地面气压状况
III) 在方格中填入高空气压状况
由于地面 不均，导致气流的 （垂直/水平）运动，从而形成同一水平面的气压差，而这一气压差异导致气流的 （垂直/水平）运动，气流由高压流向低压。
2、 大气环流
概念： 的、 的大气运动，它反映了大气运动 的 状态
成因：不同纬度地区得到的 不同，造成高低纬度之间产生 差异，从而引起大气运动
热 冷
A
B
赤道
496
492 500（百帕） 488 北半球高空 A 大气环流特点之①全球性：热量在不同纬度地区的分布不均匀，由此产生热力环流：
思考：右图A 和B 两点哪个可以类比于赤道，
哪个可以类比于两极地区？
探究一：全球性理想单圈环流的形成
我们把上面的热力环流图画到地球上：
（1）在右图中填上赤道、极地的
近地面和高空气压状况，并标注气流
运动方向箭头
（2）形成理想单圈环流的根本因素是 间的 不均
（3）此时北半球近地面的风都是什么方向？
你觉得现实中这样的情况能维持吗，为什么？
（4）理想单圈环流存在的前提条件
1、不考虑 力
2、大气在均匀地表上运动
大气环流特点之②有规律性：大气运动的规律符合“热力环流”和“地转偏向力”原理
探究二：理想单圈环流存在需要有两个假定条件，但现实情况并非如假定般理想，若考虑地转偏向力，全球性大气运动状况会如何? (1) 地转偏向力回顾，风在A 点形成，
画出高空风的运动轨迹
（2）在高空形成的风，最终风向与
平行
思考：在单圈环流中，赤道上空的气流向极地运动过程中会发生什么？ 答：在 （纬度）附近偏转成西风，不再往高纬度运动，从而堆积下沉，形成
0°
90°N °S 90°S °N 考虑地转偏向力对大气运动的影响后，
（1） 请在下图地球左侧画出北半球低纬、中纬、高纬三圈环流示意图，
（2） 并标注每个气压带、风带的名称，在风带中，用弯曲的箭头表示风偏转的情况
考虑地转偏向力
的影响，全球 大气运动就会
形成 环流
思考：气压带和风带的分布有何
规律？（课标：要求掌握“怎么画”结论：
3、风带气压带位置的季节移动
赤道低压的成因是赤道附近热量较多，大气膨胀 ，近地面形成
极地高压的成因是极地附近热量较少，大气遇冷 ，近地面形成
由于 的移动，产生了季节的变化，观察课本气压带与风带移动图，思考：
1. 随着太阳直射点的移动，全球气压带与风带如何变化？
2. 在北半球的夏季，气压带风带位置往哪个方向偏移？冬季呢？
4、解决问题：
1. 暴雨不断冲走亚马逊雨林地区的矿物质，而撒哈拉沙漠刮起的沙尘矿物，通过风的携带
不断跨越大西洋，补充到亚马孙地区，才保持住了该地区丰富的自然生态。
你认为这种说法有没有道理？
2. 瑞典南部森林遭工业酸雨损害的现象非常严重，每年因此而造成的经济损失高达数百
亿，瑞典却将责任归咎给英国，说是英国的工业污染物随着大气运动飘至挪威形成酸雨，你认为瑞典的做法是否有理？
3. 2004年7月28日我国第一个北极科考站——黄河站（79°N ，12°E ）在挪威斯匹次
卑尔根群岛落成，极地地区的强风是科考人员必须防范的，你觉得营地房屋的门窗应该朝向哪最好？
°N °S ° °S °N
30°
N 60°N 0° 90°N 30°S 90°S
60°S 课后习题：
1、若下图中横线代表等压线，那么
代表 。
代表 。
A 代表 ，
B 代表 ，
C 代表 ，
2、下图表示北半球 季的大气环流状况，试说明理由
3、右图是近地面风带气压带的极地俯视图
此图中心点是 极
图中①处风带盛行风向是
图中②处风带盛行风向是
A 、
B 、
C 代表从外至内三个气压带，
其中表示高压的是 表示低压的是。