《宋词四首》之《诉衷情》(陆游)教案
陆游《诉衷情》(当年万里觅封侯)-鲁人版《唐诗宋词选读》教案
陆游《诉衷情》（当年万里觅封侯）-鲁人版《唐诗宋词选读》教案一、教学目标1.了解唐宋词的特点和发展历程。
2.学习理解陆游《诉衷情》的词意和情感表达。
3.通过阅读和分析词作，提高学生的文学素养和文学鉴赏能力。
4.发展学生的语文表达和写作能力。
二、教学重点1.纵观唐宋词发展，了解唐人和宋人词的特点。
2.理解陆游《诉衷情》的情感表达与词意。
3.阅读分析词作，提升学生文学鉴赏能力。
4.培养学生的语文表达和写作能力。
三、教学难点1.理解陆游《诉衷情》中的修辞手法和人生哲理。
2.如何运用理论知识，分析和解读唐宋词作。
四、教学过程1. 开场导入（15分钟）1.通过谈论《红楼梦》中的词作，提高学生对词的认识。
2.讲述唐宋词的特点和发展历程。
例如，唐词体裁多样化，宋词精神思想更加丰富等。
2. 学习词作及相关理论（30分钟）1.讲解《词学大全》中有关唐宋词的相关知识，例如典故和修辞手法等。
2.分析陆游《诉衷情》的词意和情感表达，重点掌握“当年万里觅封侯”和“寻春的茶香依旧在世间”等句子的含义。
3. 带领学生进行阅读与分析（50分钟）1.投影陆游《诉衷情》，让学生跟读或朗诵。
2.安排小组讨论，分析词作中的修辞手法和人生哲理等。
3.引导学生运用理论知识，分析唐宋词作，提高文学鉴赏能力。
4. 语文写作（25分钟）1.提供一段材料，让学生进行阅读理解。
2.让学生借鉴唐宋诗词的表达方式，写一篇与诗词内容相关的文章。
5. 课堂小结（10分钟）1.回答学生的问题，澄清误解。
2.强调重点，强化学习效果。
3.作业布置：整理所学知识，预习下一课的内容。
五、教学评估与反思1. 教学评估1.学生答题的准确度和速度是否达到预期的效果？2.学生在讨论和阅读中情感表达和思考是否发展？3.学生文学鉴赏和写作水平是否有所提高？2. 教学反思1.教师需要更好地调整教学中的节奏，更好地掌控教学效果。
2.需要充分利用学生自带的经验和文化背景，更好地开展教学活动。
诉衷情教案
诉衷情教案教案主题：表达情感的方式教案目标：- 学生能够理解并运用合适的方式表达情感- 学生能够识别不同的情感表达方式- 学生能够运用适当的方式表达自己的情感教具准备：- PPT或其他教学投影工具- 视频资源：情感表达的例子视频教案过程：引入（5分钟）：1. 向学生介绍本次课的主题：“今天我们要学习如何表达我们的情感。
”2. 为了引发学生的兴趣，播放一个相关的视频，展示不同的情感表达方式。
探索（15分钟）：1. 分成小组，让学生讨论他们观察到的不同情感表达方式。
2. 让每个小组从讨论中选择几种方式，并用PPT或其他投影工具展示给全班。
解释（15分钟）：1. 教师解释不同的情感表达方式，并给出例子。
2. 讨论一些例子，包括身体语言（例如微笑、哭泣、拥抱）、语言表达（例如说话、写信、唱歌）和创造性表达（例如绘画、舞蹈、音乐）等。
3. 强调每种表达方式适用于不同情感和情境。
实践（15分钟）：1. 让学生分成小组，每个小组选择一种他们喜欢的方式表达一种特定的情感，例如“喜悦”、“伤心”、“愤怒”等。
2. 让每个小组在班上进行展示。
总结（5分钟）：1. 归纳总结不同的情感表达方式，并强调每种表达方式适用于不同情感和情境。
2. 鼓励学生将所学的知识运用到实际生活中，有效地表达自己的情感。
拓展活动建议：1. 让学生在班级或个人的作业中使用适当的情感表达方式。
2. 与学生讨论如何应对不同情感的方式，如情绪管理和情感调节等。
3. 让学生以小组或个人形式制作一份关于情感表达的手册，并在学校图书馆或教室中展示。
评价：观察学生的小组讨论和展示，以及他们在课堂上的参与程度。
评估学生是否理解不同的情感表达方式，并能够运用适当的方式表达自己的情感。
陆游《诉衷情》(当年万里觅封侯)-鲁人版《唐诗宋词选读》教案
陆游《诉衷情》（当年万里觅封侯）-鲁人版《唐诗宋词选读》教案一、教学目标1.理解诗歌作者的情感表达和情感变化；2.理解唐宋词的艺术特点和文化内涵；3.提高学生的阅读能力和审美水平；4.培养学生的情感交流和表达能力。
二、教学重点1.理解诗歌作者的情感表达和情感变化；2.理解唐宋词的艺术特点和文化内涵。
三、教学难点1.分析诗歌中的比喻意象和句法结构；2.领会诗歌与时代背景的关系。
四、教学方法1.讲授法：由教师讲解诗歌背景、作者生平以及古诗文的艺术特点和文化内涵，引导学生进行理解；2.分组讨论：让学生分组讨论诗歌的情感表达和文化内涵，提高学生的思辨和交流能力；3.独立阅读：让学生独立阅读诗歌，体验诗歌的艺术魅力。
五、教学过程设计1. 课前导学1.通过课堂问答、图片、视频等形式，介绍唐宋词的特点和文化内涵；2.讲解陆游的生平和文学风格，为学生理解《诉衷情》奠定基础。
2. 感性阅读教师向学生朗诵《诉衷情》，让学生吸收诗歌的情感表达和艺术形式。
3. 理性阅读1.学生独立阅读《诉衷情》；2.学生分组讨论诗歌中的情感表达、比喻意象和文化内涵；3.教师给予指导和点拨，帮助学生深入理解。
4. 评析诗歌1.分享讨论：教师邀请学生分享自己对《诉衷情》的理解和感受；2.教师分享自己的分析与评价，并引导学生进行补充和扩展；3.将学生的发言整理成文，予以评述。
5. 归纳总结1.教师引导学生总结唐宋词的艺术特点和文化内涵；2.学生总结自己对《诉衷情》的理解和感受。
六、板书设计课程内容板书设计陆游《诉衷情》陆游唐宋词的艺术特点和文化内涵◆简约自然◆婉约柔美◆描写意象情感表达和文化内涵◆忧国忧民◆仕途失意◆人生凄苦七、课堂作业1.写一篇150字的读后感；2.选择一首唐宋词，分析其中的艺术特点和文化内涵；3.练习朗读《诉衷情》，讲述自己的朗读体会。
八、教学反思重难点教学成效显著，在理解唐宋词及陆游的文学成就和时代背景方面，学生有了很大的提高。
小学六年级语文《诉衷情》优选教案示例
小学六年级语文《诉衷情》优选教案示例小学六年级语文《诉衷情》优选教案示例一教学目标★知识与技能：在理解词意的基础上，培养学生对词句的初步鉴赏能力。
★过程与方法：品读法★情感与态度：理解作者的爱国情怀。
教学难点★在反复诵读的基础上，通过对词中运用的典故和创作背景的了解，借助概括、品读、联想等方法，理解作者在词句中所蕴涵的丰富情感。
★作者在悲愤之中透射出来的爱国情感。
教学过程一、导入(旧知引新，营造氛围)唐诗、宋词是中国古代文化中的一对姐妹花，是我国文学繁荣的一个象征。
可以说，透过诗词的字里行间，我们可以触摸到词人的脉搏。
你们学过哪些词，能背诵其中的几句名句吗?(学生发言)的确，这些名句或闲雅幽远，或慷慨激昂，或沉郁顿挫，令人回味无穷，别有一种感染力量。
今天就让我们一起走进我国南宋时期的一位杰出的词人——陆游的心灵深处，品读他的这首《诉衷情》，与词人做一次心灵的对话。
二、简介作者、写作背景1.请同学们说说你对词人陆游有着怎样的了解?可以简洁地介绍一下他的生平经历(也可以交流一下他的诗词作品)。
2.在同学交流的基础上出示词人的图片和简洁扼要的介绍(ppt 陆游生平和作品)陆游：南宋词人，字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人。
出生的第二年适逢靖康之乱，随父离开中原南下，少年时就生活在战乱和动荡之中，中年入蜀抗金。
在仕途中不断受到当权派的排斥打击，两度因力主抗金而被罢职，退居山阴，写下了大量的诗词，回荡着爱国忧民的激情。
《诉衷情》就是其中的名篇之一，正是作者晚年隐居山阴农村以后写的。
三、初读课文、熟悉内容1.同学自由地诵读这首词2.放录音朗读，学生模仿朗读。
3.同学再齐读，希望同学能在正确朗读的基础上感受作者在词中渗透着怎样的情感。
四、品读词句，理解情感引导学生品读词句，理解当时艰难的现实中浸透着词人爱国深情的悲愤之情：1.播放词的录音朗读，圈划出直接表现词人情感的词句，交流听后的感受。
明确：“此生谁料，心在天山，身老沧州”，在交流中初步感受作者内心的情感。
《诉衷情》教案：传达情感的艺术之路
《诉衷情》教案优选：传达情感的艺术之路一、教学目的1.认识古代汉诗词中普遍运用的“抒情”手法；2.了解“抒情”表达手法对于情感传达的重要性；3.能够理解“诉衷情”这首诗词所表达的情感；4.在理解的基础上，能够准确、感性地诵读这首诗词，传达出作者的情感。
二、教学重难点重点：如何理解并传达出诗人表达的情感；难点：如何在语言、语调、朗诵中准确传递出所表达的情感。
三、教学过程1.通过音乐或者其他艺术形式在班级中营造出调和愉悦的氛围，让学生尽快放松自己的身心状态，便于下一步的学习；2.通过阅读《诉衷情》一诗，结合其背景和作者生活情况，引导学生分析该诗的情感表达手法，强调其“抒情”表达的重要性；3.鼓励学生自由表达自己的情感，让他们感性地理解其中的情感内容，并尝试用自己的语言或语调描述所感所想；4.分组进行朗诵，结合不同情感的调整，让学生能够更好地理解并传达出所表达的情感内容；5.鼓励学生进一步探究这种情感表达手法，了解更多古代汉诗词中的抒情表达方式，并用自己的方式和语言表达出来。
四、教学方法1.活动教学法：通过活动的方式，让学生更好地感知所表达的情感；2.讨论法：讨论《诉衷情》一诗所表达的情感内容，引导学生观察和分析情感表达手法；3.归纳法：结合多个古代汉诗词，归纳出普遍的抒情表达手法，并鼓励学生在课后进行实践和尝试。
五、教学评价本次教学目的是帮助学生理解和掌握古代汉诗词中的情感表达手法，以及将其运用到自己的生活和创作中。
在教学过程中，教师应该注重情感的传递和表达，尤其是在朗诵部分。
教师应该鼓励学生尝试不同的语言、语调和情感的调整，以便让他们提高他们的表达能力。
在对学生的评价中，应该注重学生的实践和创新能力。
诉衷情教案
诉衷情教案教案：诉衷情一、教学内容本节课选用的是小学语文教材中的一首古诗《诉衷情》。
该诗描绘了一个女子在春天时节，独自思念着远行的恋人，表达了她对恋人深切的思念和期待。
教学时，我们将解读诗歌内容，分析诗歌的表达技巧，理解诗人的情感。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《诉衷情》。
2. 理解诗歌内容，体会诗人的情感。
3. 学习诗歌的表达技巧，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵《诉衷情》，理解诗歌内容，体会诗人的情感。
难点：分析诗歌的表达技巧，培养学生文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 诗篇《诉衷情》3. 相关背景资料五、教学过程1. 引入：以春天的景色为引入，让学生发挥想象，描述春天的景象。
2. 初读：让学生自读《诉衷情》，理解诗歌的大意。
3. 解析：分析诗歌的意象，理解诗人的情感。
4. 品味：分析诗歌的表达技巧，如修辞手法、用词等。
5. 应用：让学生发挥想象，用自己的话描绘诗中的景象。
6. 朗读与背诵：让学生朗读并背诵《诉衷情》。
7. 作业布置：让学生写一篇关于《诉衷情》的读后感。
六、板书设计板书内容：《诉衷情》板书设计：春天景色思念恋人诗人情感七、作业设计1. 完成PPT上的练习题。
2. 写一篇关于《诉衷情》的读后感。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对《诉衷情》的理解较为深入，能够正确朗读和背诵。
但在分析诗歌表达技巧方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：让学生收集其他描写春天爱情的诗歌，进行比较阅读。
重点和难点解析在本教案中，我们需要重点关注的是诗歌的表达技巧和学生的文学鉴赏能力的培养。
这两个方面是本节课的教学难点，也是学生理解和掌握的关键。
一、诗歌的表达技巧1. 意象的运用：诗歌中的意象是诗人表达情感的重要手段。
在《诉衷情》中，诗人运用了春天的景色作为背景，以女子思念远行恋人的情感为核心，形成了鲜明的对比。
教师在教学中应引导学生分析诗歌中的意象，让学生理解诗人如何通过春天的景色来表达女子的思念之情。
诉衷情教案设计
诉衷情教案设计教案标题：诉衷情教案设计教学目标：1. 了解并理解诗歌《诉衷情》的内容和意义。
2. 培养学生对于诗歌的欣赏能力和理解能力。
3. 提高学生的口头表达和写作能力。
教学重点：1. 理解和解读诗歌《诉衷情》的意义。
2. 运用适当的语言表达自己对诗歌的感受和理解。
教学难点：1. 培养学生对于抒情诗的理解和欣赏能力。
2. 帮助学生运用恰当的语言表达自己的情感和思想。
教学准备：1. 诗歌《诉衷情》的复印件。
2. 音频或视频资源，以便学生能够听到或观看诗歌的朗读或演唱。
3. 白板、黑板或投影仪等教学工具。
教学过程：引入：1. 引导学生回忆并讨论他们对于诗歌的了解和感受。
2. 通过展示一幅与抒情诗相关的图片或播放一段与诗歌主题相关的音乐，激发学生对于诗歌的兴趣。
核心活动：1. 学生独立阅读《诉衷情》诗歌，并标注自己认为重要或有意义的词句。
2. 学生分组讨论自己对于诗歌的理解和感受，共享彼此的观点和想法。
3. 教师带领全班学生一起朗读或演唱《诉衷情》，注重语调和情感的表达。
4. 学生以小组为单位，选择一种方式（如朗诵、表演、绘画等）将自己对于诗歌的理解和感受呈现给全班。
巩固拓展：1. 学生以小组为单位，设计并表演一段与《诉衷情》主题相关的短剧或情景再现。
2. 学生以个人的方式，撰写一篇关于《诉衷情》的读后感或感悟，并与全班分享。
评价：1. 教师通过观察学生的参与度、表达能力和创造力来评价他们对于诗歌的理解和表达能力。
2. 学生可以互相评价彼此的表演或呈现，并给予建设性的反馈。
教学延伸：1. 邀请一位专业诗人或文学爱好者来班级进行讲座或交流，分享他们对于抒情诗的理解和创作经验。
2. 组织学生参观诗歌朗诵会或文学展览，进一步培养他们对于诗歌的欣赏和理解能力。
教学资源：1. 诗歌《诉衷情》的复印件。
2. 音频或视频资源。
3. 与抒情诗相关的图片或音乐资源。
4. 白板、黑板或投影仪等教学工具。
教学反思：本节课通过多种形式和活动，激发学生对于诗歌的兴趣和理解能力。
诉衷情教案
诉衷情教案诉衷情教案一、教学目标：1. 了解诗歌《诉衷情》的基本内容。
2. 学习诗歌的背诵方法，理解诗歌中传递的情感。
3. 提高学生的语言表达能力，培养学生的情感表达能力。
二、教学重点：1. 了解诗歌《诉衷情》的基本内容。
2. 学习诗歌的背诵方法，理解诗歌中传递的情感。
三、教学难点：1. 理解诗歌中传递的情感。
2. 提高学生的语言表达能力。
四、教学准备：1. 电子设备，用于播放诗歌的音频。
2. 诗歌《诉衷情》的教材资料。
五、教学过程：1. 导入：教师出示诗歌《诉衷情》的标题，让学生猜测诗歌内容。
2. 播放音频：教师播放诗歌《诉衷情》的音频，让学生跟读。
3. 理解诗歌内容：教师带领学生分析诗歌的内容，了解诗人的思想和情感表达。
4. 分组朗读：将学生分成小组，给每个小组分发诗歌的手写版，让学生进行朗读练习。
5. 分组讨论：让学生在小组内进行讨论，分享诗歌中传递的情感以及诗句的意义。
6. 全班交流：让每个小组派代表上台，进行诗歌的分享与交流。
7. 语言表达练习：让学生通过写作、朗读等方式表达自己的感受和理解。
8. 作品展示：让学生在班级内展示自己的作品，互相欣赏与交流。
六、教学延伸：1. 学生可以选择其他诗歌进行朗读，提高自己的语言表达能力。
2. 学生可以创作自己的诗歌，表达自己的情感和思想。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生在导师的引领下，对《诉衷情》有了更深入的理解。
通过分组朗读和讨论，学生的语言表达能力有所提高。
然而，在分组讨论环节，有些学生表达不够流畅，需要继续加强语言表达的训练。
此外，在作品展示环节，学生的作品展示形式和质量有待改进。
未来的教学中，应注重培养学生的情感表达能力和创造力。
《诉衷情》阅读教学设计
练习评价是否客观、公正、全 面，能否为教学提供有益的反 馈和改进建议
学生自评和互评
学生自评：反思 学习过程，发现 自己的不足和进 步
互评：互相学习， 取长补短，促进 共同进步
评价标准：根据 教学目标和内容 制定评价标准
评价方式：采用 多种方式进行评 价，如口头表达、 书面作业等
感谢观看
汇报人：XXX
解析方法：通过分析词中的意象和语言，结合作者的创作背景和情感，深入理解词的 意境和内涵。
实践应用：在阅读教学中，引导学生通过解析词中的意象和意境，培养他们的审美能 力和文学鉴赏能力。
词人陆游的生平和作品风格
生平：陆游出生于两宋之交，历 经宦海沉浮，终其一生都在为国 家和人民奋斗。
代表作：《诉衷情》、《钗头凤》 等。
总结如何更好地鉴赏古诗词的方法，如注重诗歌意境、了解诗人背景等。
引导学生思考如何将所学知识运用到实际中，提高自己的文学素养和审美能力。
鼓励学生多读、多写、多思考，培养对古诗词的热爱和兴趣。
05
教学评价
章节副标题
课堂表现评价
学生参与度：评 价学生在课堂上 的参与程度，包 括回答问题、小 组讨论等。
教学过程：先让学生朗读《诉衷情》，再通过讲解、示范、小组讨论等方式，帮助 学生理解词意和情感。
作业布置：让学生写一篇关于《诉衷情》的读后感，要求表达自己的理解和感受。
掌握阅读技巧和方法
掌握不同类型的文本阅读方 法，如小说、散文、诗歌等。
能够熟练运用略读和精读技 巧，提高阅读速度和效率。
学会分析和评价文本的主题、 语言和写作技巧，提高阅读
运用所学阅读技巧 和方法：引导学生 运用在课堂上学到 的阅读技巧和方法 进行阅读实践。
诉衷情教案
诉衷情教案
一、教学目标
1. 让学生了解《诉衷情》这首词的背景和作者。
2. 让学生理解《诉衷情》的内容和意境。
3. 让学生体会到词中的情感。
二、教学重难点
1. 重点：让学生理解《诉衷情》的内容和意境。
2. 难点：让学生体会到词中的情感。
三、教学方法
讲授法、讨论法、诵读法
四、教学过程
1. 导入（5 分钟）
- 通过讲述作者陆游的生平，引起学生的兴趣。
2. 讲解《诉衷情》的背景和作者（10 分钟）
- 介绍作者陆游的生平和文学成就。
- 讲解《诉衷情》的创作背景。
3. 解读《诉衷情》的内容和意境（15 分钟）
- 逐句解读《诉衷情》的内容，让学生理解词中的意境。
- 引导学生思考词中的情感表达。
4. 体会词中的情感（10 分钟）
- 让学生分组讨论，分享他们对词中情感的理解。
- 引导学生从自身经历出发，谈谈对词中情感的共鸣。
5. 课堂总结（5 分钟）
- 与学生一起总结《诉衷情》的主题和情感。
五、教学总结
通过本次教学，学生对《诉衷情》这首词有了更深入的理解，并且能够体会到词中的情感。
教师可以在课后布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。
八年级上册语文《诉衷情》教案
八年级上册语文《诉衷情》教案一、教学目标1.理解诗歌内容，感受诗人的思想感情。
2.分析诗歌的表现手法，提高审美情趣。
3.培养学生独立阅读古典诗词的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，体会诗人的思想感情。
2.教学难点：分析诗歌的表现手法，把握诗歌的艺术特色。
三、教学过程第一课时一、导入1.简要介绍诗人辛弃疾及其创作背景。
2.引导学生关注诗歌题目，理解“诉衷情”的含义。
二、自主学习1.学生自主阅读诗歌，感知诗意。
2.学生查找资料，了解辛弃疾的生平事迹。
三、课堂讨论1.学生分享对诗歌的理解，讨论诗人的思想感情。
2.教师引导学生关注诗歌的表现手法，分析其艺术特色。
四、课堂小结2.归纳诗歌的艺术特色。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾诗歌主题思想。
2.引导学生关注诗歌的艺术特色。
二、课堂讨论1.学生分组讨论，分析诗歌的表现手法。
三、课后作业2.收集辛弃疾的其他诗歌，进行比较阅读。
四、课堂小结2.强调诗歌对现实生活的启示。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾诗歌的艺术特色。
2.引导学生关注诗歌的情感表达。
二、课堂讨论1.学生分组讨论，分析诗歌的情感表达。
三、课后作业2.选取一首自己喜欢的古典诗词，进行鉴赏练习。
四、课堂小结2.强调诗歌对现实生活的启示。
第四课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾诗歌的情感表达。
2.引导学生关注诗歌的写作技巧。
二、课堂讨论1.学生分组讨论，分析诗歌的写作技巧。
三、课后作业2.尝试运用诗歌的写作技巧，创作一首自己的诗歌。
四、课堂小结2.强调诗歌对现实生活的启示。
第五课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾诗歌的写作技巧。
2.引导学生关注诗歌的审美价值。
二、课堂讨论1.学生分组讨论，分析诗歌的审美价值。
三、课后作业2.收集其他古典诗词，进行比较阅读，感受不同诗歌的审美魅力。
四、课堂小结2.强调诗歌对现实生活的启示。
通过本节课的学习，学生能深入理解《诉衷情》的内容，感受诗人的思想感情，分析诗歌的艺术特色，提高审美情趣。
语文版八下《诉衷情》教案6篇
词人国仇未报，壮志难酬的深切悲愤。 国，“心有余而力不足” ，包含 词的意境。 了作者满腔的爱国深情和无奈
的悲愤之情。
3、整体理解全词的情感：理想 中渴望着报国立功， 但现实中却
冷落闲置，被迫退隐中身心分离 的矛盾， 万般无奈， 这三个短句 正是饱含着年迈苍苍的陆游国 仇未报，壮志难酬的悲愤之情， 也暗含着对南宋统治者的不满
于词句本身所反映出来的景和情， 在课堂中着重于启发和点拨， 通过学生对词句的理解和品
味，鼓励学生畅所欲言， 反复地诵读、细细地品味词中运用的典故以及许多关键字词，
咀嚼
陆游对语言文字的锤炼， 感受字词的表现力。 在琅琅的书声中、 在不同的感悟体验中激发学
生思维的火花，感受词中蕴涵的丰富情感，品味词悲壮沉郁的意境。
已年老体衰， 悲愤不已。 （或可 想像。 以细化为三个场景， 但对三个场 对于八年级的学生， 景的分析中涉及到相关的字词， 读词不仅要了解词的
要注意） ：①回忆当年在梁州参 内容，更要能品味词 加对敌战斗的场景； ②睡梦中再 的佳句，在思维上多
现旧日战斗，醒来看到的战袍却 加引导和训练。这一 早被尘土所封的场景； ③晚年无 环节的设计宜鼓励学 力抗敌，独自悲伤的场景。 ）（ 2）生在反复诵读中主动
二十一、诉衷情
教学目标
1 、在理解词意的基础上，理解作者的爱国情怀。
2 、通过对词句的品读，培养学生对词句的初步鉴赏能力。
说明：
词人陆游是中国古代最伟大的爱国词人之一， 豪迈而悲壮是他一生诗词创作的基调，
“气吞残虏” ，对他以后的宋代文坛产生了积极的影响。 这首词正是作者诗词中反复抒写的
爱国主题的代表作品之一， 是作者晚年隐居山阴农村以后写的。 整首词选取了作者生活经历
《诉衷情》教案 (语文版八年级上册)共3篇
《诉衷情》教案 (语文版八年级上册)共3篇《诉衷情》教案 (语文版八年级上册)1《诉衷情》教案 (语文版八年级上册)一、教学目标1. 了解《诉衷情》这篇古文的背景、作者及主要内容。
2. 掌握古文阅读策略，提高阅读理解能力。
3. 学会运用感性理解和理性分析的方法，在体会诗人的思想感情的同时，领会对生命和爱情的独特见解。
二、教学重难点1. 理解和领会课文中的诗人思想感情，并反映在写作中的特色和价值。
2. 提高学生古文的阅读能力，建立连读篇章的技能。
三、教学过程1. 导入环节通过图片、歌曲等方式，激发学生对爱情的了解和感受，引出《诉衷情》这篇古文。
2. 阅读理解环节（1）整体阅读：“《诉衷情》之纪事书法，至善至美，衷情之所在”，通过研读标题和导语，确定文章的写作手法和内容形式。
（2）细节阅读：让学生带着问题阅读，比如其中的暗示和象征，可以与生活中的古代婚礼作比较，探究其中的花头的含义等等。
（3）学生互动讨论：通过小组讨论、情感体悟等方式，推动学生发表自己的见解。
3. 领会思想感情环节（1）感性体验：让学生把全文的意境与现实联系起来，意会文章中所表达的满怀感伤的情感。
（2）理性分析：学生需要认真分析，作者所表达的爱情观及对爱情的视角。
同时，也要把文章中所反映出来的社会背景和时代特色加以分析和理解。
4. 写作分析环节让学生针对教材中的写作课题，以作文的形式进行“仿写”和写作，使学生体验课文共鸣，展现学生自己的文学才能。
四、教学方法1. 阅读法：通过阅读来考察学生对教材内容的掌握程度，同时也能够检测学生的阅读能力。
2. 探究法：通过与学生的互动，鼓励他们自主思考，自主发现问题，探索答案，提高学生的探究能力。
3. 仿写法：通过模仿经典文学创作，帮助学生提高自己的文学素养，采用逆向思维法，通过对教材经典语句的分析，提高学生的表达技巧和写作能力。
五、教学效果评价通过学生的作文、小组讨论、总结性的思考和反思等方式，来进行教学效果的评价和教学过程的总结。
诉衷情教案陆游
诉衷情教案陆游教案标题：陆游《诉衷情》教案教案目标：1. 了解陆游的背景和创作背景；2. 理解《诉衷情》的主题和情感表达；3. 分析诗歌的结构和修辞手法；4. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学准备：1. 陆游的相关资料和介绍；2. 《诉衷情》的原文和翻译版本；3. PPT或黑板、粉笔等教学工具；4. 学生课前阅读任务。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的内容，提问：“上节课我们学习了哪位文学家的作品？”2. 提醒学生陆游的背景和他的作品特点，激发学生对陆游《诉衷情》的兴趣。
二、介绍陆游和《诉衷情》（10分钟）1. 分享陆游的生平和创作背景，包括他的身份、经历和文学成就。
2. 介绍《诉衷情》的主题和情感表达，引导学生思考诗人的情感和诗歌的意义。
三、分析诗歌结构和修辞手法（15分钟）1. 分发《诉衷情》的原文和翻译版本，让学生阅读并标注重要的词句和段落。
2. 引导学生分析诗歌的结构，包括诗的体裁、诗句的排列和节奏感。
3. 指导学生辨析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，解释这些手法对情感表达的作用。
四、讨论与思考（15分钟）1. 分组讨论学生对《诉衷情》的理解和感受，鼓励他们分享自己的观点和解读。
2. 引导学生思考《诉衷情》中的情感是否与现实生活有联系，以及诗人的情感是否具有普遍性。
五、文学鉴赏和表达（15分钟）1. 分享一些文学评论家对《诉衷情》的评价和解读，让学生了解不同的观点和角度。
2. 引导学生进行文学鉴赏，让他们表达自己对诗歌的理解和感受，可以写下自己的读后感或创作一首类似的诗歌。
六、总结与展望（5分钟）1. 总结本节课的学习内容和收获，强调学生对陆游和《诉衷情》的理解和欣赏能力的提升。
2. 展望下节课的学习内容，鼓励学生进一步深入研究陆游的其他作品。
教学延伸：1. 鼓励学生自主阅读陆游的其他作品，并进行比较和分析。
2. 组织学生进行诗歌创作活动，让他们尝试用诗歌表达自己的情感和体验。
(完整word版)陆游诉衷情教案
——（换成“无奈”，似乎这一结果是上天安排的，无法抗争；用反诘句，意在指责统治者的屈辱投降造成了作者晚年这种境况，这是对朝廷当权者的控诉，同时也表达了自己内心无比愤慨的感情。）
1.【鬓先秋】鬓发早已变得像秋霜一样花白了。
2.请同学们读这句，想象一下这是一幅什么样的画面，此时词人的形象是怎样的？
（胡人还未消灭,双鬓已呈秋霜，感伤的眼泪只能白白地流淌。）
3.这句词，三字一句，形成排比，语气连贯，表意畅达。一个“空”字，表现出作者怎样的情感？
—— 一个“空”字，表现出作者面对现状无可奈何、无能为力的无限悲痛之情。它承上两句“胡未灭，鬓先秋”的遗恨与无奈，把诗人此时的凄凉心情倾诉出来，也为结尾三句的反诘积蓄力量。
最后，全班再齐读一遍这首词，领悟作者的感情。
布置作业
（2分钟）
背诵《诉衷情》。
板书设计
教学反思
② 哪些地方、哪些词句最能触动你的内心？
（请同学们自由回答）
③ 多媒体出示“胡未灭，鬓先秋，泪空流”这三句话，请同学们再闭上眼睛想象这些画面，并说说这些画面的内容、词人的形象。
设计意图：先让同学想象词人的愁苦、悲痛的形象，再让学生结合预习情况推知词人愁苦的原因，把词的上片、下片紧密联系起来。
（2）当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
归纳小结
（6分钟）
通过刚才的品读,我们感受到了作者在这首词中所要表达的情感是：爱国主义和壮志难酬的愤慨。
词人理想中渴望着报国立功，但现实中却被冷落闲置，被迫退隐中身心分离的矛盾，万般无奈，这首词正是表达了年迈苍老的陆游国仇未报，壮志难酬的悲愤之情，也暗含着对南宋统治者的不满情绪。统治者越是昏庸无能，词人壮志难酬的悲愤越是难抑，词人越是难抑悲愤，就越能体现词人心忧天下、忧国忧民的高尚、伟大形象。
长春版小学六年级上册语文《诉衷情》 教案三篇
长春版小学六年级上册语文《诉衷情》教案三篇篇一【教学理念】语文课学习意在激发学生的语文兴趣，全面提高学生的语文素养。
对于《诉衷情》一词的学习，重点在于感受陆游强烈的爱国主义情感和壮志难酬的愤慨。
本课教学设计重点是朗读，让学生通过读、研读等多种方法，结合对陆游及写作背景的简介，体会这首词的内涵和作者的思想感情。
【教学目标】1.知识与能力（1）认识3个生字，会写一个生字。
（2）有感情地朗读并背诵这首词。
（3）体会词人强烈的爱国主义情感和壮志难酬的愤慨。
2.过程与方法通过示范朗读及播放影音文件的辅助教学手段，激发学生学习语文的兴趣，并使学生能够理解词义，体会作者的思想感情。
3.情感与态度体会陆游的爱国情怀，激发学生热爱祖国热爱人民的思想感情。
【教学过程】一、情景导入1. 幻灯片出示，走近陆游。
猜猜他是谁？（陆游）谁来根据自己的了解说说他是一个怎样的人？陆游是宋朝的爱国词人，曾写下了大量以爱国为主题的诗词，而且他的词多以豪迈悲壮的感情基调为主。
今天我们就来学习他的一首《诉衷情》，让我们共同走进这位词人的内心世界，和他做一次心灵的对话。
（出示这首词）谁想把这首词读给大家听？（师板书：诉衷情）2. 生用自己喜欢的方式读课文，并结合课前预习扫除生字新词障碍。
3. 汇报：谁能当老师，教大家学习本课的生字新词。
（认字、组词、解释、造句）4. 学会了生字新词，谁能流利地为大家朗读这首词？5. 生齐读课文。
二．整体读词，感悟情感。
通过刚才同学们对作者的介绍，我们知道陆游一直坚持抗金的主张，但屡次遭到当权派的打击，被迫晚年退居山阴。
这首《诉衷情》就写于他隐居山阴时期。
1. 听老师朗读这首词，感受词人写这首词时的心情。
（配乐）（生说：悲伤、郁闷、无奈等）2. 这种浓郁的悲愤之情，又是怎样通过具体的词句表现出来的呢？（朗读、体会）3. 请同学们结合书下注释，一边读课文一边了解每一句话的意思。
4. 师指出：“觅”：寻找“戍”：（军队）防守“暗”：光线不足，黑暗。
陆游《诉衷情》教学设计范文（精选3篇）
陆游《诉衷情》教学设计范文（精选3篇）陆游《诉衷情》教学设计范文（精选3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的陆游《诉衷情》教学设计范文（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
陆游《诉衷情》教学设计1【教材分析】本课是语文版八年级下册的一首词，是南宋词人陆游的一首爱国词作。
陆游是中国古代最伟大的爱国词人、诗人之一，他一生诗词创作的基调豪迈而悲壮深沉，他为祖国留下大量的作品，这首词正是作者诗词中反复抒写的爱国主题的代表作品之一，是作者晚年隐居山阴农村以后写的。
整首词抒写回顾了作者当年慷慨从军征战沙场的英雄气概，表达“烈士暮年，壮心不已”的悲愤之情。
这首词非常鲜明地运用了对比手法，写出了理想与现实冲突的悲愤，壮志难酬与时光飞逝的无奈。
【学情分析】这是一首充满爱国情怀的词作，也满含着作者壮志难酬的悲愤之情。
八年级学生正是处于情感迅速发展、思维活跃的时期，他们已经具有一定的分析能力和鉴赏能力，但是这种分析和鉴赏能力需要不断地引导和提高。
这首词感人至深，独具风格，深沉豪迈悲壮，抒写壮志与现实的冲突，这一点对于八年级学生来说，有助于提高他们的鉴赏、感悟能力，有助于启发他们思考现实人生，思考如何面对、处理个人与集体的冲突，有助于增强他们对祖国、对人民的深情。
【教学目标】1、知识与能力（1）认识2个生字，1个生词。
（2）有感情地朗读并背诵这首词。
（3）体会词人强烈的爱国主义情感和壮志难酬的愤慨。
2、过程与方法通过反复朗读、播放影音文件、学生分组讨论等教学手段方法，激发学生学习语文的兴趣，并使学生能够理解词义，体会作者的思想感情。
3、情感与态度体会陆游的爱国情怀，激发学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
【教学重点与难点】1、重点：在反复诵读的基础上，通过对词中运用的典故和创作背景的了解，借助品读、联想、概括等方法，理解作者在词句中所蕴涵的丰富情感。
初二语文《诉衷情》教案设计
初二语文《诉衷情》教案设计一、教学目标1.了解《诉衷情》的作者、创作背景和时代背景；2.理解诗歌表达的主题和情感，并能运用诗歌语言进行感性表达；3.能够使用诗歌中的修辞手法，如比喻、排比等，进行文学鉴赏和写作；4.培养学生的文学素养和文学情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：学生能够理解并运用《诉衷情》中的表达手法和情感表达；2.教学难点：如何让学生感受到诗歌的情感和韵律，提高学生的鉴赏能力和写作能力。
三、教学方法1.讲述法：通过讲述《诉衷情》的背景、主题和情感表达，让学生全面了解该诗歌的背景和内涵；2.分析法：通过分析《诉衷情》中的修辞手法，帮助学生领会情感表达和文学鉴赏；3.朗诵法：通过朗诵《诉衷情》，让学生感受到诗歌的韵律和情感；4.创作法：通过引导学生写作《诉衷情》的新诗，提高学生的文学写作能力和文学素养。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍《诉衷情》的作者、创作背景和时代背景，让学生了解相关背景。
2. 学习诗歌（30分钟）1.学生阅读《诉衷情》全文，反复品味其中的情感和表达；2.教师讲解《诉衷情》中的修辞手法，如比喻、排比等；3.学生根据所学内容进行歌曲欣赏和感受。
3. 朗诵（20分钟）1.教师指导学生感受韵律和情感，引导学生在正确的节奏下，透彻表达《诉衷情》；2.学生进行朗诵和欣赏，班内同学进行表演，进行互动，轮流进行诵读。
4. 创作（35分钟）1.以《诉衷情》为蓝本，教师指导学生进行新诗的创作，让学生尝试运用所学的修辞手法、词汇和韵律进行写作；2.学生进行创作，每位同学进行分享和讨论，教师进行互动和点评，为后续的写作提供参考和指导。
5. 总结（10分钟）教师梳理本节学习的重点难点和所学要点，让学生进一步掌握本节知识点。
五、教学评价1.学习笔记：学生列出《诉衷情》的主要知识点和情感表达；2.课堂练习：教师可在课堂上进行听读理解和诗词填空等练习，帮助学生巩固所学知识点；3.作业布置：要求学生进行对《诉衷情》的自我感悟，并进行诗词题写或创作作业；4.学生表现：教师根据学生的学习笔记、课堂练习和作业完成情况，对学生的学习及其表现进行综合评价。
诉衷情 教学简案
诉衷情教学简案
教学目标：
1.通过对词中典故和创作背景的了解，理解作者强烈的爱国激情与壮志难酬的悲愤。
2. 反复诵读，品味词句，学习通过关键词语的理解来把握词人的情感，了解鉴赏诗歌的方法。
一、知人论世初步感受
1.生齐读，教师正音。
2.用词中最能表达词人情感的一个词来为这首词拟一个词题，并说说原因。
预设：梦断、泪空流。
追问：是何梦？为何断？（为什么泪白白流？）学生根据课前查找的陆游生平交流感受。
3.那应该用怎样的情感朗读？生齐读。
预设：悲怆抑郁苦闷……
二、反复研读深入理解
1．全词都这么读合适吗？
通过生个别读、比较读、齐读，品味词作中有表现力的字词，尤其是对典故的理解，从中感受词人当年心怀报国壮志的满腔豪情以及如今国仇未报、壮志难酬的悲愤、抑郁、无奈、不满等复杂情绪。
2．生齐读。
引导学生发现这首词中理想与现实、过去与现在、梦想与梦断交织，在朗读中感受这一对比手法的强烈感染力。
三、巩固积累拓展迁移
1.根据板书背诵。
2.在长期处于外族入侵阴影下的南宋，出现了许许多多主战抗敌的爱国诗人，
你还能为我们朗诵和这首词感情色彩类似的诗句或词句吗？。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
共享百校千师教育资源助推教育信息化潮流《宋词四首》之《诉衷情》（陆游）教案教学目标
1、在理解词意的基础上，理解作者的爱国情怀。
2、通过对词句的品读，培养学生对词句的初步鉴赏能力。
说明：
词人陆游是中国古代最伟大的爱国词人之一，豪迈而悲壮是他一生诗词创作的基调，“气吞残虏”，对他以后的宋代文坛产生了积极的影响。
这首词正是作者诗词中反复抒写的爱国主题的代表作品之一，是作者晚年隐居山阴农村以后写的。
整首词选取了作者生活经历中的特定场景，饱含着晚年的陆游在坚持抗金未果之后所产生的国仇未报、壮志难酬的悲愤之情，使这首词感人至深，独具风格，应该对现在的学生具有一定的震撼力。
这首词用字简炼，内容充实，情感真挚，教师在教学前先要对词人以及当时的历史背景有比较完整地把握，在具体教学词的过程中，不宜对词的字面意义做面面俱到的解释，而应着眼于词句本身所反映出来的景和情，在课堂中着重于启发和点拨，通过学生对词句的理解和品味，鼓励学生畅所欲言，反复地诵读、细细地品味词中运用的典故以及许多关键字词，咀嚼陆游对语言文字的锤炼，感受字词的表现力。
在琅琅的书声中、在不同的感悟体验中激发学生思维的火花，感受词中蕴涵的丰富情感，品味词悲壮沉郁的意境。
教学重点与难点
1、重点：在反复诵读的基础上，通过对词中运用的典故和创作背景的了解，借助概括、品读、联想等方法，理解作者在词句中所蕴涵的丰富情感。
2、难点：作者在悲愤之中透射出来的爱国情感。
说明：
这是一首充满爱国情怀的词作，也满含着作者壮志难酬的悲愤之情。
八年级学生正是处于情感迅速发展（丰富）、思维活跃的时期，他们已经具有一定的分析能力和鉴赏能力，但是这种分析和鉴赏能力需要不断地引导和提高。
教学重点的设计为通过多种阅读的方式，在反复诵读的过程中指导学生学会读词的方法，这是基于学生已有的诗词品读能力之后的阅读思维能力的强化培养。
教学难点的设计主要是根据这首词的主旨确立的，是针对学生在诗词的整体感知上比较薄弱这种现状而设定。
教学过程
思路点拨
对比是这首词主要的写作手法，教师也可以以此为突破口，注重引导学生通过对于词的结构和内容安排的把握，理解词人强烈的爱国热情和悲愤之情。
引导学生在诵读中思考这样一个问题“词人的情感主要是采用怎样的写作手法表现出来的？又是如何具体表现的？”之后再让学生在阅读词的过程中理清往昔和今日的对比，理想和现实的对比，敌寇和自身的对比，在时空的交错中，在现实的无奈中，在作者的生活经历中，把握作者的情感脉络，理解
共享百校千师教育资源助推教育信息化潮流整首词的主旨。
最后还可以出示与这首词有着同样主题的诗——作者的《示儿》，让学生在诗词的结构、内容和表现手法上进行对比，来体会作者在词中所蕴涵的丰富情感，多角度地培养学生对诗词的分析和初步鉴赏能力。
练习举隅
1、你欣赏这首词吗？用你喜欢的方式在班中为大家高声吟诵一下吧，听一听同学们对你的评价。
2、这首词主要是运用对比的写作手法来表现主题，试结合具体词句来说说运用这种手法的表达效果。
3、读陆游的诗词总让人感慨万千，词人为之奋斗一生的理想无法实现，叫人如何不悲愤！读着这样的词句，你会为自己或同学写下怎样一段励志短话呢？。