把握教育学生的契机

把握教育契机，创造良好教育效果
保定三中分校梁静
班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。

要建设一个品学兼优的的班集体却是班主任工作的职责所在,班主任工作细碎而繁琐，在班主任工作中，我认为教育学生要从关注细节入手, 因为细节虽小，却能折射出教育的大理念、大智慧。

老师如果忽视细节，就不能及时，正确地纠正学生的错误言行，给予正确的引导；而从细节处引导学生，教育学生，处理好每一个教育细节，教师才能真正地走进学生的心中，班级才会焕发出生命的活力，而那些小小的细节往往来自于一句不经意的话,一个不经意的举动,或者是一个不经意的表情. 一个优秀的班主任并不需要时常对学生高讲其教育的大道理，而是要善于捕捉生活中的这些小小细节，抓住细节大作教育之文章，这样的教育才更有针对性，更有实效性。

简而言之，就是要善于把握教育契机。

已故教育学家陶行知先生在担任一所小学的校长时，看到男生王友用泥块砸班上的同学，当即制止了他，并要他放学后到校长室去。

放学后，王友已经等在校长室准备挨训了，陶行知先生却掏出一块糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。

”王友惊异地接过糖果。

随后，陶行知又掏出一块糖果放到他的手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。

”王友更惊异了，眼睛睁得大大的。

陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。

你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气！”王友感动极了，他流着泪后悔地说道：“陶……陶校长，你……你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学！”陶行知满意地笑了，说：“你能正确的认识错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖果了，我的糖果没了，我看我们的谈话也该结束了吧！”怀揣着糖果离开校长室的王友，眼里已经满含泪水。

这就是著名的“四块糖的故事”。

通过这十几年的班主任工作，我发现在班级管理中善于捕捉教育契机、抓住机会来做学生的思想工作，往往能收到意想不到的教育效果。

由于教育契机是经常的，大量出现的，它跟机会一样，是可遇而不可求的，同时又是稍纵即逝的。

鉴于这种特点，班主任在班级管理中，就要有敏锐的“眼”，善于发现；要有迅急的“手”，善于捕捉；要有睿智的“脑”，善于思考；要有灵巧的“嘴”，善于鼓动；要有勤快的“腿”，善于走进学生；要有一颗慈爱的心，善于呵护和创造。

一句话，就是要求班主任善于识别，捕捉，并加以利用教育契机。

在教育实践中我对这个问题有一些亲身体会、肤浅认识，写出来和大家共同交流。

一.在学校组织的各种活动中“捕捉”教育契机。

我校非常重视丰富学生的课余活动，先后组织过军训、运动会、拔河比赛、跳绳比赛、国学诵读比赛、爱国歌曲比赛等，往往是班主任捕捉教育契机的最佳时机。

利用好了，能促进形成正确的班级舆论，能增强班级的凝聚力，增强学生的集体荣誉感和团队精神，从而使班级工作开展起来更加顺利。

活动成功固然可以振奋人心，但失败也未尝不是一件好事。

记得在一次秋季运动会上，我班没有获得优秀队列奖，这让我和同学们都很意外。

运动会结束了，我要回班作总结，面对这突如其来的结果，我正考虑该如何面对他们，没想到在我进班之前，我就觉得和以前不一样，教室里出奇的安静，我以为他们还没回来，进班一看，才知道他们已经都坐到了自己的座位上，一个个的跟霜打了似的，眼圈红红的，这使正不知道该怎样总结的我有了主意，这是多么好的一个“反面”教育机会啊!从组班到现在，我们获得了各种奖项，教室后墙上的各种类型的奖状就证明了这一点，他们和我都该经受一次“失败”了。

我先表达了和他们一样难受的心情（确实当时很伤心，几次都说不出话来，我们从情感上达到了共鸣），然后坚强的分析了失败的原因，指出第一点就是思想上太轻“敌”了；第二点就是队列表演还有很多问题，准备不够充分；第三点是要正确看待“失败”，目的是使同学们不要消沉、对集体失去信心，；第四点是让他们懂得我们从实质上没有失败，因为我们的心是相通的，我们是心连心的一家人，“患难与共，团结就是胜利”。

这件事使我认识到善抓教育契机，对引导学生形成正确的价值观，荣辱观，形成正确的班级舆论，营造良好的班级氛围，增强班级凝聚力都具有积极的促进作用。

二、自己“创造”教育的契机。

1、多年的班主任工作实践告诉我；形式生动、主题突出，集趣味性、艺术性、知识性于一体的主题班会，是深受学生欢迎的思想品德教育模式。

班主任，作为班集体的组织者、领导者和学生学习、生活的指导者，应当发挥有鲜明主题的、以班集体为单位进行思想品德教育活动的作用，因为主题班会具有从众性互
相影响的思想品德教育功能、个性发挥功能和相互启发自我完善等功能，如同春风化雨，沁入学生的心扉，滋润学生的心田。

根据学生不同年龄段的不同特点，结合我平时的细心观察，总结的问题，及时的组织学生开展针对性强的主题班会，收到了很好的教育效果。

2、我曾经在网上下载过一个视频“让世界充满爱”，这是青年演讲家邹越的感人励志演讲，内容包括爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己四个方面。

看完后我要求每位学生写一篇观后感，第二天我班一位名叫“汪翔宇”的非常调皮的一个男孩子第一个把他的观后感交给了我，我感到很吃惊，平时他连作业都交不上，怎么今天成了第一个交作业的孩子，还是主动的？我粗略的翻了翻，足足5大篇，这又让我吃了一惊，仔细一看虽然没有什么华丽的词藻，但却是用心写的，那时快上课了，我争得了英语老师的同意，让他当着大家的面在前面读这篇文章（开始他还很扭捏，不好意思，但经过老师的鼓励他还是接受了），当他读到“爱父母”时，他已泪流满面，他的表现又一次让我感到吃惊，没想到他如此动情，他谈到“每当我犯错误时就好像在打爸爸的脸”。

同学们和我、英语老师一样，吃惊又感动。

从那次之后，虽然他还时常犯错误，但相对自身来说已有了很大的进步。

三、重视学期“评语”中的教育契机。

评语是师生之间心与心沟通的桥梁。

评语是老师对学生爱的体现。

评语是指导学生走向正确方向的一盏明灯。

好的评语给学生带来了希望，好的评语让学生有了收获，好的评语是学生心中不可动摇的一座丰碑。

给学生写评语不是一个简单的工作，它是师生关系融恰的润滑剂，是一种行之有效的教育手段，它所产生的作用使学生终身受益。

我每学期都非常重视，很用心的给每位学生写评语。

因此我的许多学生都一直留着我写的评语或把它放入自己的QQ空间，这也是一直以来鼓励我并感动我这样坚持下去的原因。

当然教育契机还有许许多多方面，这就需要每一位班主任能够真正的有心、用心、细心地去发现，归根到底还要落到一名教师的责任心和爱心上来，踏踏实实的干好每一项工作，这才无愧于“人类的工程师”这个赋予我们的光荣的称号。

阿基米德说过：“给我一个支点，我可以撬起地球。

”班主任若能善于捕捉、把握、创造好教育的契机，及时发现班级里出现的热点问题作冷静的分析，理性的思考，那么，“教育契机”这个杠杆“撬”起的将是一个精彩、优秀的班级！。