高职“音响系统组建与调音”课程改革的实践探究
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（ ） 程 开发 过程 二 课
本课 程 采 用基 本工 作 过程 的开发 方 法 ，即 岗
（ ） 习情境设 计 三 学
位调研一归纳典型工作任务一确定学习领域一设
学习情境的设计是对传统学科体系 的解构与 计教 学情境 。通过对 多家 音 响设 备销 售公 司 、 响 现代 行 动体 系课 程 的重 构 。本 课 程学 习情境 的设 音 工 程公 司 、 响 演 出租 赁 公 司 、 告 制作 公 司 、 音 广 音 计 原 则 是 学 习过 程 与 音 响 师 真 实 工作 过 程 一 致 ， 响 师用 人单 位 和 电视演 播 厅 等企 业 、 单位 、 司与 从 而 培养 学 生实 际工作 能 力 ，音 响师 的实 际工 作 公
术 的学习培养学生操作专业音 响设备 、专业音响 音 响设 备 产 品说 明 书 ，以及 能处 理 扩 声 系统 的简
音 基 本原 则 ，这种 教 学 体 系不 利 用 高 职学 生 的职 业 能力 的培 养 。基 于工 作过 程 导 向的 “ 音响 系统 组 建 与调 音 ” 学 习情 境设 计 将 以音 响 师工 作 岗位 为 范 畴 、 响师 工 作任 务 为 中心 、 音 以岗 位工 作 过 程 为 导 向建 构课 程 内容 体 系 ， 知识 、 业 能力 与 职 业 将 职 素 质融 合 其 中 ，使 学 生 在学 习情境 中实 施 学 习 过
ห้องสมุดไป่ตู้
域 是 音 响设 备 的销售 和 售 后 服务 、音 响工 程 的安 载 体 ，以职 业 技 能 和职 业 素养 的培 养 为 主 旨构 建
装 调 试 和扩 声 现场 的音 响 效果 调 节 。对 职业 音 响
课 程 内容体 系 。基 于 “ 四个 嵌入 ” 发 和建设 课 程 ， 开 即将 音 响 调 音 职业 资 格 认证 项 目嵌 入专 业 人 才 培
的本 课程 理 论 内容 较 多 ，都是 在 学 习完 基 本 声 学 知 识 、音 响 设 备原 理 后 再讲 解 音 响 系统 原 理 和 调
现场 进行 调 音 、 阅读 扩 声 系统 的原 理 图 、 阅读 能 能 单 故 障等 。
在 培 养 学生 职 业 能 力 的 同时 ，还应 注重 培 养 学 生 自主学 习 、 立 工 作 、 取知 识 的方法 能 力 和 独 获
（ ） 程 设计 的理念 一 课
、
以职 业能 力本 位 确定 课 程 目标
高 职 高 专 教 育 倡 导 “ 力 本 位 ” 式 ， 以培 能 模 是
养学 生 技术 和职业 岗位 应 用 能力 为 主 旨 ，注重 职
课 程 设 计 的理 念 是 ： 以就 业 为 导 向 ， 职业 能 以
业 生 涯 中实践 能 力 的培 养 。职业 音 响师 的 工作 领 力 培 养 为 重点 ， 以工 作 过 程 为依 据 ， 以实 训项 目为
为 中心、 以岗位 工作 过程为导 向建构课 程 内容体 系， 知识 、 业能力与职业素质 融合其 中， 将 职 在全真 学 习情境 中
实现 教 学 目标 。 关 键 词 ：高 职 ； 响 系统 组 建 与 调 音 ； 程 改 革 音 课
中图分类号 ： １ Ｇ７ ０
文献标 识码 ： Ａ
课程 开发
２Ｏ ６ Ｏ ￣ 期职 通 ｌ
高职“ 响系统组建 与调音 ＂ 音 课程 改革 的实践探究
蒋 加 金 ， 刚 永 宋
（ 淮安信息职业技术学院 电子工程系 ， 江苏 淮安 ２３０ ） ２ ０ ３
摘
要 ： 于工作过 程导向的“ 基 音响 系统组建 与调 音” 学习情境设 计 以音响 师工作 岗位为 范畴 、 音响师工作任务
程 ， 成教 学 目标 。 达
一
良好 的心 理 素 质 、 人 沟通 、 队协 作 及 克服 困难 与 团
的社 会 能力 。 二 、 岗位 工 作 过 程 为 向 导 构 建 课 程 内 容 以
体 系
根 据课 程 目标 、以音 响 师 岗 位分 析 和 调 音具
体 工作 程 为 基础 ，根 据 音 响技 术 领域 和调 音 职业 岗位 （ ） 群 的要 求 ， 照 音 响 师 的职 业 资 格标 准 ， 参 构 建 以岗位 工作 过程 为 向导 的课 程 内容 体 系 。
养 方案 ， 音 响调 音 职业 标 准嵌 入课 程 标 准 ， 音 将 将
师 的 职业 能 力要 求 是 操 作音 响设 备 能力 、安 装 调
试 音 响系统 能力 和 现场 调音 能 力 。
收稿 日期 ： ０ ０ ０ — ５ ２ １— ３ １
基金项 目： 江苏省示范性高职院建设教研课题资助项 目…音响系统组建与调音 ’ 课程建设 ”项 目编号 ： ０ ０ ０ ０ 一 （ Ｓ ８ １ １６ Ｋ） 作者 简介 ： 加金 （９ ２ ）男 ， 蒋 １７ 一 ， 江苏 宿迁人 ， 安信 息职业 技术学 院副 教授 ， 淮 主要研 究 方 向为 电子技 术应用 ； 刚永 宋 （ ９０ ）男 ， １８ 一 ， 江苏泗洪人 ， 淮安信息职业技术学院教师 ， 主要研究 方向为电子技 术应用 。
文章 编号 ： ６ ４ ７４ （０ ０ ０ — ０ ９ ０ １ ７ — ７ ７ ２ １ ）６ ０ ４ — ４
“ 响 系 统组 建 与 调音 ” 程 是 淮 安 信 息 职业 音 课
“ 响 系 统组 建 与 调音 ” 程 以职 业 音 响 师 职 音 课
技术 学 院 电 子声 像 专 业 的 核 心 职 业 技 能课 程 ， 该 业 能 力 要求 为课 程 目标 ， 养学 生 的 专业 能 力 ： 培 正 课 程 通 过基 本 声 学 知识 、音 响设 备 工 作 原理 和操 确 使 用 音 响设 备 、 确 使 用 般扩 声 系 统 、 据演 出 正 根 作 方 法 、音 响 系 统 的组 成 原 理 和扩 声 现 场调 音 技 系统 安装 调 试 和 现场 调 音 能力 。而 传 统学 科 体 系
４ ９
珂 ； ５ ａ
２０ 第６ ０年 期 １
课程开发
原 理 与作 用 、 响 系 统组 成 原 理 、 响 工 程施 工 、 音 音 声学 基 础 与声 音 艺术 ，并 在 此基 础上 进 行 教学 情
境设 计 。
响调音 职业 培 训 内容嵌 入 课 程教 学 内容 ，将 音 响 调 音企业 文化 嵌入课 程教 育 。
本课 程 采 用基 本工 作 过程 的开发 方 法 ，即 岗
（ ） 习情境设 计 三 学
位调研一归纳典型工作任务一确定学习领域一设
学习情境的设计是对传统学科体系 的解构与 计教 学情境 。通过对 多家 音 响设 备销 售公 司 、 响 现代 行 动体 系课 程 的重 构 。本 课 程学 习情境 的设 音 工 程公 司 、 响 演 出租 赁 公 司 、 告 制作 公 司 、 音 广 音 计 原 则 是 学 习过 程 与 音 响 师 真 实 工作 过 程 一 致 ， 响 师用 人单 位 和 电视演 播 厅 等企 业 、 单位 、 司与 从 而 培养 学 生实 际工作 能 力 ，音 响师 的实 际工 作 公
术 的学习培养学生操作专业音 响设备 、专业音响 音 响设 备 产 品说 明 书 ，以及 能处 理 扩 声 系统 的简
音 基 本原 则 ，这种 教 学 体 系不 利 用 高 职学 生 的职 业 能力 的培 养 。基 于工 作过 程 导 向的 “ 音响 系统 组 建 与调 音 ” 学 习情 境设 计 将 以音 响 师工 作 岗位 为 范 畴 、 响师 工 作任 务 为 中心 、 音 以岗 位工 作 过 程 为 导 向建 构课 程 内容 体 系 ， 知识 、 业 能力 与 职 业 将 职 素 质融 合 其 中 ，使 学 生 在学 习情境 中实 施 学 习 过
ห้องสมุดไป่ตู้
域 是 音 响设 备 的销售 和 售 后 服务 、音 响工 程 的安 载 体 ，以职 业 技 能 和职 业 素养 的培 养 为 主 旨构 建
装 调 试 和扩 声 现场 的音 响 效果 调 节 。对 职业 音 响
课 程 内容体 系 。基 于 “ 四个 嵌入 ” 发 和建设 课 程 ， 开 即将 音 响 调 音 职业 资 格 认证 项 目嵌 入专 业 人 才 培
的本 课程 理 论 内容 较 多 ，都是 在 学 习完 基 本 声 学 知 识 、音 响 设 备原 理 后 再讲 解 音 响 系统 原 理 和 调
现场 进行 调 音 、 阅读 扩 声 系统 的原 理 图 、 阅读 能 能 单 故 障等 。
在 培 养 学生 职 业 能 力 的 同时 ，还应 注重 培 养 学 生 自主学 习 、 立 工 作 、 取知 识 的方法 能 力 和 独 获
（ ） 程 设计 的理念 一 课
、
以职 业能 力本 位 确定 课 程 目标
高 职 高 专 教 育 倡 导 “ 力 本 位 ” 式 ， 以培 能 模 是
养学 生 技术 和职业 岗位 应 用 能力 为 主 旨 ，注重 职
课 程 设 计 的理 念 是 ： 以就 业 为 导 向 ， 职业 能 以
业 生 涯 中实践 能 力 的培 养 。职业 音 响师 的 工作 领 力 培 养 为 重点 ， 以工 作 过 程 为依 据 ， 以实 训项 目为
为 中心、 以岗位 工作 过程为导 向建构课 程 内容体 系， 知识 、 业能力与职业素质 融合其 中， 将 职 在全真 学 习情境 中
实现 教 学 目标 。 关 键 词 ：高 职 ； 响 系统 组 建 与 调 音 ； 程 改 革 音 课
中图分类号 ： １ Ｇ７ ０
文献标 识码 ： Ａ
课程 开发
２Ｏ ６ Ｏ ￣ 期职 通 ｌ
高职“ 响系统组建 与调音 ＂ 音 课程 改革 的实践探究
蒋 加 金 ， 刚 永 宋
（ 淮安信息职业技术学院 电子工程系 ， 江苏 淮安 ２３０ ） ２ ０ ３
摘
要 ： 于工作过 程导向的“ 基 音响 系统组建 与调 音” 学习情境设 计 以音响 师工作 岗位为 范畴 、 音响师工作任务
程 ， 成教 学 目标 。 达
一
良好 的心 理 素 质 、 人 沟通 、 队协 作 及 克服 困难 与 团
的社 会 能力 。 二 、 岗位 工 作 过 程 为 向 导 构 建 课 程 内 容 以
体 系
根 据课 程 目标 、以音 响 师 岗 位分 析 和 调 音具
体 工作 程 为 基础 ，根 据 音 响技 术 领域 和调 音 职业 岗位 （ ） 群 的要 求 ， 照 音 响 师 的职 业 资 格标 准 ， 参 构 建 以岗位 工作 过程 为 向导 的课 程 内容 体 系 。
养 方案 ， 音 响调 音 职业 标 准嵌 入课 程 标 准 ， 音 将 将
师 的 职业 能 力要 求 是 操 作音 响设 备 能力 、安 装 调
试 音 响系统 能力 和 现场 调音 能 力 。
收稿 日期 ： ０ ０ ０ — ５ ２ １— ３ １
基金项 目： 江苏省示范性高职院建设教研课题资助项 目…音响系统组建与调音 ’ 课程建设 ”项 目编号 ： ０ ０ ０ ０ 一 （ Ｓ ８ １ １６ Ｋ） 作者 简介 ： 加金 （９ ２ ）男 ， 蒋 １７ 一 ， 江苏 宿迁人 ， 安信 息职业 技术学 院副 教授 ， 淮 主要研 究 方 向为 电子技 术应用 ； 刚永 宋 （ ９０ ）男 ， １８ 一 ， 江苏泗洪人 ， 淮安信息职业技术学院教师 ， 主要研究 方向为电子技 术应用 。
文章 编号 ： ６ ４ ７４ （０ ０ ０ — ０ ９ ０ １ ７ — ７ ７ ２ １ ）６ ０ ４ — ４
“ 响 系 统组 建 与 调音 ” 程 是 淮 安 信 息 职业 音 课
“ 响 系 统组 建 与 调音 ” 程 以职 业 音 响 师 职 音 课
技术 学 院 电 子声 像 专 业 的 核 心 职 业 技 能课 程 ， 该 业 能 力 要求 为课 程 目标 ， 养学 生 的 专业 能 力 ： 培 正 课 程 通 过基 本 声 学 知识 、音 响设 备 工 作 原理 和操 确 使 用 音 响设 备 、 确 使 用 般扩 声 系 统 、 据演 出 正 根 作 方 法 、音 响 系 统 的组 成 原 理 和扩 声 现 场调 音 技 系统 安装 调 试 和 现场 调 音 能力 。而 传 统学 科 体 系
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珂 ； ５ ａ
２０ 第６ ０年 期 １
课程开发
原 理 与作 用 、 响 系 统组 成 原 理 、 响 工 程施 工 、 音 音 声学 基 础 与声 音 艺术 ，并 在 此基 础上 进 行 教学 情
境设 计 。
响调音 职业 培 训 内容嵌 入 课 程教 学 内容 ，将 音 响 调 音企业 文化 嵌入课 程教 育 。