苏教版小学科学六年级下册教案(全册)

小学科学六年级下册教学计划
一、教材分析
1．本学科所使用教材的编排体系
苏教版《科学》六年级下册是在六年级上的基础上编写而成的本册教材从探究对象上看，突出认识系统和平衡，从过程与方法上看，注重拓展与应用，从探究水平看，以指导性探究为主，逐步向自主性探究过渡。

本册共由六个单元组成：《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》。

2．全套教材的特点
（1）从问题入手
（2）强调秦立科学探究的过程
（3）重视过程中数据资料的收集与积累
3．本册教材的内容结构及特点
内容结构：这套《科学》教材打破原有的科学知识体系，更强调科学概念结构化，把相关的科学概念重新组合在新的单元主题之下，关注“科学——技术——社会”的结合和渗透科学的人文精神。

特点：从这套教材的“单元主题结构表”和“科学探究序列表”的图表中，您可以看出，我们这套教材以整体结构上进行了充分的研究和论证，集中体现《课标》新理念，特别是引进了法国“做中学”的教学思想，让学生有一种既见树木又见树的感觉饿。

4．教材的重点、难点
教学重点：培养学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。

教学难点：（1）培养学生预测收和收集证据的能力。

（2）培养学生设计实验的能力。

5．单元教材分析
本册共由六个单元组成：《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》。

第一单元《我们长大了》是依据《科学（3~6年级）课程标准》中有关生长发育和良好生活习惯等具体内容标准建构的。

它是在学生们已经了解动植物的生长变化过程（“植物的一生”、“养蚕”），知道人类是如何繁衍后代（“我是怎样出生的”）的基础上引领孩子们对自身——从出生到现在以至将来的生长变化进行深入探究的一个单元。

本单元重在指导学生认识
和了解人体一生的变化，学习怎样正确对待自己的生长发育，并针对六年级学生正面临的青春期发育，给予针对性指导，有利于学生健康成长，安全而又顺利地渡过青春发育期，形成正确的人生观。

第二单元《遗传与变异》是根据小学科学《课程标准》中关于遗传和变异现象的内容要求来建构的，是在学生已学习了生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传与变异现象的重要单元。

本单元的教学内容主要包括以下三个部分：第一部分，生物的遗传现象；第二部分，生物的变异现象；第三部分，了解人类对遗传、变异现象的探索。

第三单元《进化》是根据《课程标准》生命世界中关于生物进化的内容要求来建构的，这是在学生已学习了生物的繁殖、遗传与变异现象的基础上，进一步认识生物进化的重要单元。

本单元重点就生物进化的证据（化石告诉我们什么）、生物进化的原因（适者生存）以及生物进化的理论（达尔文的自然选择）等方面作了比较系统的介绍，并且对恐龙消失等热点话题进行了交流、推理和解释。

同时，在带领学生探索生命如何进化的过程中，引导学生了解环境对生物的作用，进而形成自然选择这一生物进化的基本观点，进一步加深对生物与环境关系的理解，为后面继续学习生物与环境的内容打下坚实的基础。

第四单元《共同的家园》依据《标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行建构的。

这一单元主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。

从寻找生物的家园入手，去认识生物的栖息地，动植物为了适应环境在形态和习性上的特征，同一栖息地上生物之间的关系，以及保护生态平衡的重要性，使学生逐步认识到生物和环境有着密不可分的关系，生物要适应环境，同时又作用于环境，生物和环境的相互作用形成了生态系统，只有生态平衡，生物和环境才能共生共长。

同时，使学生认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其它生物的生存。

第五单元《神奇的能量》是依据《标准》中关于“能量的转换”等具体内容标准建构的，是小学阶段学习物质世界内容的最后一个单元。

本单元的教学内容主要包括以下四部分：第一部分，介绍能量；第二部分，说明能量可以进行转换；第三部分，介绍能源。

第四部分，倡导节约能源和开发新能源，教育学生节约能源。

第六单元《拓展与应用》主要是依据《标准》中关于“能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中”的要求来建构的。

本单元的关键词：拓展、应用。

拓展表现在解释中，引导学生运用所学的知识和技能，解释现象，拓展所学。

应用是拓展的操作形式，是将原理予以实际运用的过程。

6．本册教材的基础和学完本册教材应达到的水平
（1）加强理论的学习，特别是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能的思想与方法；
（2）深刻领会并认真贯彻执行《新课程标准》的要求，严格按“学程导航”范式认真备课与上课，积极构建活力课堂。

（3）加强自身素养、知识水平以及业务能力的提升并不断提高自己的实践能力；
（4）认真钻研教材和各类教学参考书，浏览网络、杂志等，学习先进经验、科学设计教学策略；为学生的探究活动创设良好氛围；
（5）潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理；
（6）积极收集、准备各类探究活动材料提供有结构材料；发展学生搜集各类活动资源和素材能力并用于探究活动；
（7）张扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生的潜能，发展学生的多元智能，注重学生自主性探究和个性特长的培养。

二、教学目标
（一）知识与技能：
1．知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

2．知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，知道探究过程与探究结论应该允许别人的质疑，结论应该是可以重复验证的。

3．知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分析、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。

4．知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。

（二）过程与方法：
1．了解人的生命周期，儿童身体发育的特点，影响健康的主要因素等等。

2．知道生物的很多特征是遗传的，知道变异也是生物的特征之一，生物与其父代及同代之间有许多不同。

3．理解环境为生物生存提供必要的条件，知道环境的变化会影响生物的生存。

4．意识到人类活动对环境变化的影响，知道一些动物保护自己的特殊本领，理解食物链的含义。

5．知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。

知道不同形式的能量可以相互转化。

6．能够运用已有知识解释未学过的一些科学现象。

（三）情感态度与价值观：
1．在学习和解决问题中注重证据。

2．愿意合作与交流，喜欢用学到的知识解决生活中的问题，改善生活。

3．敢于大胆想象，尊重他人劳动成果，认识到科学是不断发展的。

4．感受并体验人与自然和谐相处的重要性，珍爱动植物的生命，不伤害它们，关注一些和进化有关的有趣问题。

5．想知道，爱提问。

6．意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处，也可能产生负面影响。

7．关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。

8．知道学习知识的目的不是为了考试，而是为了解释更多生活现象。

9．知道运用科学原理可以设计制作许多物品来提高效率。

四、教学措施
1．面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使他们获得良好的科学教育；
2．倡导探究式学习，促进学生主动探究；
3．保护学生的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣；
4．突出学生的主体地位，培养学生主动学习的能力；
5．充分运用现代教育技术；
6．组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。

五、主要教学活动类型
搜集信息现场考察自然状态下的观察实验
专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论
种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会
参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动
家庭科技活动角色扮演科学幻想
六、主要导学方法
探究法演示法参观法实践法讨论法
谈话法辩论法实验法列表法暗示法
七、教学进度安排
苏教版小学科学六年级下册
课时安排
1．我在成长
【教学目标】
1．知道自己从出生到现在都发生哪些变化；能够根据图表对生长发育情况做出解释。

2．知道人体生长发育有两个生长突增期。

3．能通过绘制曲线图来整理有关资料，能够交流和表达成长变化的特点。

【教学重点】
了解自己从出生到现在发生的主要变化。

【教学难点】
正确测量身高和体重并绘制身高、体重曲线图。

【教学准备】
教师材料：课件、量身高的直尺、秤、学生体检记录表。

学生材料：课前搜集能记录自己成长的资料，了解自己出生时的身高、体重及第一年的生长情况。

【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入
同学们，新年刚刚过，我们已成长为朝气蓬勃的少年，亭亭玉立的少女，谁能说一说今年的你与去年相比有什么变化？
1．出示课件：猜猜我是谁。

2．谈话：同学们，这是一些明星小时候的照片，请大家猜一猜他们是哪位明星？
3．提问：看了这些照片，你有什么想法想要告诉大家？
二、合作探究
（一）交流自己成长的证据
1．谈话：你从哪些方面发现自己长大了？谈谈你自己的感受。

2．学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。

（引导学生从衣食住行等多方面展示自己成长的证据）
3．谈话：老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片（出示顺序打乱的照片），你能将它们排排序吗？
4．汇报：你是怎样排的？为什么这样排？
5．小结：同学们刚才通过观察相片，感觉自己的身高、体重变化了；比较了衣服、鞋子的大小，知道自己在长大。

（二）测量自己的身高、体重
1．讲述：刚才有同学说，自己今年比去年长高了，长高了多少呢？你是怎么知道的？测量后就知道自己的变化了吗？
2．小结：对，同学们真聪明，要从数据上知道自己身体的变化，一定要进行“测量——记录——比较”。

3．谈话：你们想测量吗？那我们就动手测量一下自己的身高、体重，测量体重是要注意脱掉鞋子，测量身高时要挺胸抬头。

4．分小组测量身高体重，测量要认真，测好后要记录。

三、绘制身高、体重的曲线图
1．同学们，请据自己课前的准备及课上的测量绘制自己身高或体重变化的曲线图。

2．谈话：请同学们仔细观察曲线图，想一想，我们在生长发育过程中有什么变化？如果我们按照出生后第一年的生长速度一直长下去会怎么样？
3．是啊，孩子们，我们的生长发育是有特点的，同学们请看这是我们身高生长速度的曲线图，仔细观察，发现了什么？两个生长发育高峰：一是出生后一年，二是青春期。

四、总结、拓展
1．谈话：今天这节课，我们一起研究自己的成长情况，通过研究你有什么收获？
2．小结：我们成长的痕迹除了课上研究的这些内容外，还有许多，请同学们课后继续去寻找。

【板书设计】
1．我在成长
衣食住行出生后第一年
我在成长身高生长突增期
体重青春期
2．悄悄发生的变化
【教学目标】
1．能够通过自我观察、访问、查阅资料等方式了解青春期特点。

2．知道青春期变化时人体的正常发育，知道青春期是生命重要的时期。

3．意识到要从科学的角度看待青春期变化。

【教学重点】
学习青春期变化时人体的正常发育。

【教学难点】
使学生意识到青春期是生命重要的时期。

【教学准备】
教师材料：课件。

学生材料：收集青春期的资料。

【教学时间】
1-2课时
【教学过程设计】
一、了解课前作业的完成情况。

提问：在课前，老师要求大家和你的父母进行一次交流，了解自己身体悄悄发生的变化，这项活动你进行了吗？
二、引导学生认识青春期的变化。

1．谈话：时间真的是过的很快，大家从进入学校的第一天起，六年的时光转瞬即逝，一转眼，你们从懵懵懂懂的孩童，进入了人生的一大转折点，每个人和一年级的你相比，发生了很大的变化，谁能来说一说，在这六年中，你自己都发生了哪些变化？
2．学生回答：身高增加；体重增加；变声；男同学长胡须、喉结等。

3．讲解：每个人进入青春期后，在两方面会发生很大的变化。

第一个方面是身体的变化，第二性特征会开始发育，例如声音的变化、男同学的喉结明显、会有胡须出现等。

在每个人身体里有一样东西非常神奇，有了它，我们才能够维持自己的性别特征，它就是荷尔蒙。

荷尔蒙分为雌性荷尔蒙和雄性荷尔蒙，在人体内都同时存在，只是比例不同。

在男性体内，雄性荷尔蒙居于主导地位，那么在女性体内就是由雌性荷尔蒙在发挥作用了。

第二个方面的变化是心理的变化，青春期性意识骤然增长，智力水平迅猛提高，独立欲望增强，情绪不稳定，求知欲、好奇心强烈，人际交往欲望强烈，形成强烈的集体归属感和依赖性等。

4．提问：请大家仔细思考：你现在的想法、认识和小时候有什么不同？
5．小组先进行讨论，形成较统一的意见。

6．在班内进行交流。

三、引导学生正确对待青春期变化。

1．提问：为了使自己的身体更加健康的成长，你们知道在青春期应该注意些什么吗？
2．小组先进行讨论，形成较统一的意见。

3．在班内进行交流：保证充足的睡眠、女同学不要太早穿高跟鞋、男同学不要吸烟和酗酒、不要乱拔胡须等。

【板书设计】
不要乱拔胡须等。

3．人生之旅【教学目标】
1．知道人的一生可以划怎样划分为不同的时期。

2．能够探究婴幼儿和老年人的生活，并写出调查报告。

3．意识到尊老爱幼是一种美德。

【教学重点】
学习人的一生不同时期的划分方法。

【教学难点】
能够用不同的方法预测自己长大后的身高
【教学准备】
教师材料：课件、人一生中各个时期的图片。

学生材料：收集身边婴幼儿和老年人生活的资料。

【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、人生不同阶段的划分
1．故事讲述，激趣导入。

教师讲述《杀父娶母的国王》的故事，引入“斯芬克斯之谜”，听完后猜一猜，这种动物是什么？大屏幕显示谜语。

学生猜出是人。

小结：对，是人。

在生命的早晨，人是软弱无助的孩子，他用两手两脚爬行；在生命的当午，他成为壮年，用两只脚走路；到了老年，临到生命的迟暮，他需要扶持。

因此拄了拐杖，作为第三只脚。

2．聪明勇敢的俄尔普斯将人生划分哪几个阶段？
人的一生可以简单的划分为：幼年→成年→老年。

3．图片证实其合理性。

展示世纪伟人——爱因斯坦，同时对学生进行思想教育。

二、人的一生还可以怎样划分
1．师：孔子曰“吾十有五而志与学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾越”，他将人生划分为不同的时期，如果要你把人的一生做一下划分为若干时期，你准备怎样划分？
2．小组讨论，注意要有依据，依据合理，并填写记录单。

3．汇报交流。

4．拓展延伸，看老师是怎样划分的。

5．出示词语，学生将与词语相对应的人生阶段说出来。

（以图片的形式展示）
“十月怀胎”、“呀呀学语”、“勤奋求学”、“生长迅速”、“努力工作”、“抚育后代”、“颐养天年”……
6.播放视频，认识人生的不同阶段。

三、预测自己的身高
我们现在十一二岁，正处于学龄期到青春期的过度，我们的身体正悄悄地发生着变化，我们的身高最先出现快速增长，我们预测一下自己的身高好不好？
1．介绍三种预测方法。

（1）根据父母的身高预测：
男孩成人后身高=（父亲身高+母亲身高）÷2×1.08
女孩成人后身高=（父亲身高×0.928＋母亲身高）÷2
（2）根据现在的身高预测：
成人后身高=现在身高×B+A（A、B可以通过查表1得到）
（3）根据自己的脚长预测：先测定现在的脚长（从脚趾尖到脚跟的距离为脚长），再按测量时的年龄和脚长查表2。

（表1、表2在活动记录中）
2．让学生选择一种，进行预测。

并根据表格记录数据。

师巡视指导。

3．汇报交流，让生说说自己是怎样测量的。

4．小结：预测结果并不是绝对的，有很多因素会改变身高，如后天的生活环境、锻炼和营养等。

我们只有积极健康地生活，才能长得更好。

5．观察课本上的合影照片，倡导学生也在每一年的同一时期和父母合个影。

四、讨论交流
1．调查周围幼儿和老年人的生活，你有什么发现?
2．畅所欲言：想象一下60年后自己会怎样生活？
五、总结
本节课我们学习人的一生怎样划分，怎样预测我们的身高，我们也知道了父母的艰辛，人生的历程，我们要感恩父母，感恩社会，现在做我们力所能及的事，长大后，尽我们的责任和义务来回报父母，回报社会。

【板书设计】
3．人生之旅
幼年成年老年
预测自己的身高：（1）根据父母的身高预测
（2）根据现在的身高预测
（3）根据自己的脚长预测
4．踏上健康之路
【教学目标】
1．能够用做统计图的方法统计全班同学的身高；能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释；能够对自己的生长发育做出评价。

2．知道影响健康的各种因素；知道自己的生长发育情况；知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。

3．意识到健康在人体生长发育中的重要作用；珍爱生命。

【教学重点】
用做统计图的方法了解事物的状况。

【教学难点】
能够对自己的生长发育做出评价。

【教学准备】
教师材料：课件。

学生材料：学生课前收集各种影响健康生活的资料，统计好全班同学的身高。

【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、研究数据，制作身高统计图
（一）研究身高规律
1．出示教材第11页上的统计表和统计图，讲述：上面这一张是一组12岁儿童的身高统计表，下面是根据这组数据所做的统计图。

2．谈话：请同学们以小组为单位，研究这些数据和相关的统计图，看看大家有什么发现？把你的发现在小组里交流一下。

3．汇报：谁愿意把从这张统计图上了解到的信息告诉大家？
4．小结：是呀，在同一年龄组中，中等身高占多数，矮个和高个差不多一样多，相对较少，分布在两头。

（二）制作班级身高统计图表
1．提问：我们班同学的身高情况是怎样的呢？你们想不想也来制作这样一张统计图？
（1）课前，老师已经让大家统计了我们班同学的身高情况，把统计表拿出来，谁来汇报一下统计结果？
（2）学生汇报统计结果。

2．（教师出示一张空白统计图）谈话：下面就请大家根据课前统计的结果，在这张空白统计图上分别制作我们班的男、女生身高统计图。

3．学生制作统计图，并展示自己制作的班级身高统计图。

4．谈话：请同学们仔细观察这张统计图，看自己处于哪个位置上？和你的同桌交流一下。

二、了解等级表，进行自我评价
1．谈话：通过刚才的研究，我们已经知道了自己的生长发育在班级中的状况了，下面，我们再来根据书上为我们提供的身高等级评价表，来评价一下自己的生长发育。

2．教师指导学生看表。

3．学生活动：找一找自己的身高在等级表中所处的位置，同时评价一下自己的生长发育情况。

4．学生汇报、评价自己的生长发育在班级中的状况。

5．教师小结：随着人民生活水平的普遍提高，我国儿童和青少年的生长发育和健康水平有了较大提高。

突出表现为生长幅度猛增，促进青春期发育和性发育年龄不断提前。

三、讨论、交流，了解健康生活方式
1．谈话：那么，要想有一个健康的身体，我们都应该怎样做？
2．学生交流讨论。

3．汇报讨论结果。

4．思考：自己有哪些好的生活方式？还有哪些需要改变的生活方式？
5．小结：我们青少年正处在长身体、长知识的关键时期，培养良好的生活、学习习惯，对提高自身的健康水有着极大的作用。

四、应用拓展，养成良好的习惯
1．谈话：通过今天这节课的学习，你有什么收获？
2．提问：你能根据今天学到的知识，为自己制作一张健康作息表吗？
3．布置作业：课后继续收集有关影响身体生长发育的其他资料，与同学交流。

【板书设计】
4．踏上健康之路
1.身高规律：同一年龄中，中等身高占多数，矮个和高个差不多一样多，比较少。

女生身高普遍比男生高一点。

2.注重健康生活：
生活：个人卫生、营养及饮食、睡眠、体育锻炼……
学习：保证睡眠、科学用脑……
1．生物的遗传现象
【教学目标】
1．知道什么是遗传现象。

2．知道遗传是生物的普遍现象。

3．能对自己家人外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。

4．能对动物的遗传现象作出合理的推测。

【教学重点】
了解遗传是生命的基本特征。

【教学难点】
能对动物的遗传现象作出合理的推测。

【教学准备】
教师材料：课件。

学生材料：与家人的照片、记录单。

【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、激发学生探究遗传现象的兴趣。

（交流展示，情景导入）
1．教师通过谚语俗语引入新课。

（种瓜得瓜，种豆得豆；天下乌鸦一般黑；爹矮矮一个，娘矮矮一窝；龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞；虎父无犬子）学生知道的也可发言。

学生思考这些谚语俗语是从哪里来的呢？人们是通过什么来总结出这些谚语俗语的呢？——引出课题（生物的遗传现象）。

2．做游戏，找出三对家长的孩子或根据孩子找家长。

（利用ppt打出来）
通过观察三个孩子和家长的外貌寻找相似点，从而确定三个孩子的家长，在这个活动中老师可以不给孩子以标准答案，只要是孩子找到的相似点教师就可以给予肯定。

（目标驱动，互动探究）
3．让学生根据刚刚找家长的规律来找自己同学的家长。

把班级分成八个小组，每位同学都从家里带来自己父母的照片，然后每组的照片装在一个信封里，教师把小组的信封打乱再发下去，让学生组内讨论交流找家长。

汇报：每个小组选一名代表展示自己小组交流所得出的结论，也就是所找到的是哪位同学的。