浅谈如何写好初中英语作文 (2)

浅谈如何写好初中英语作文
1问题的提出
英语书面表达是对学生初中阶段英语学习的综合考查。

从这几年的中考英语书面表达情况来看，中考作文其实都不太难，主要还是考查学生初步的书面表达能力，要求学生能根据所给提示，用英语写一篇语言正确、内容完整、语句连贯的短文，内容一般贴近学生学习和生活方面。

虽然命题都与学生息息相关，目的是让学生有话可说，但即使如此，学生往往还是怕写中考英语作文。

新课程标准“五级目标”对“写”提出的要求是“能根据写作要求收集、准备素材，能简单描述人物或事件”等。

可见写作教材是初中英语教学的一个重要组成部分，但又是初中英语教学中的薄弱环节，主要存在以下两方面问题：（1）学生不重视平时的写作训练，掌握的词汇量不够，又不注意时态、语态、主谓一致等变化，写出来的语句不通顺、上下不连贯，词语乱搭配，语法乱套用；平时没有养成认真写作和写日记的习惯，在考试中，经常审错题目，写出的文章抓不住重点，偏离中心；由于英汉的不同表达方式，以及学生不了解西方文化背景和语言习惯，学生的写作中出现大量“中式英语”。

（2）教师在教学时，只强调作文形式和语法使用规律，没有对学生进行真正的写作技能训练。

许多教师认为提高写
作能力就是对英语教学中“写”这方面能力的单纯训练，不知道英语教学中听、说、读、写、译五种语言技能的内在联系，没有将它们一起贯穿于平时的教学中。

2注重听、说、读、写、译。

写作教学的理论依据从系统论角度看，听、说、读、写、译是一个以思维为核心的相对完整的可调控系统。

它们之间的联系表现在内部语言（思维过程）与外部语言的相互转换关系上。

听和读是由外部语言到内部语言的转换，说、写和译是由内部语言到外部语言的转换。

马克思曾说过，“语言是思想的直接体现”。

他们五个在语言与思维的统一中构成了交错相通的网络系统。

叶圣陶说过：“接受和发表，口头表现在听和说，书面表现在读、写和译。

在接受方面，听和读同样重要；在发表方面，说、写和译同样重要。

”
因此要提高学生实际写作能力，就必须从听、说、读、写、译方面训练入手，这样不仅可以有效地积累语言，其语用能力也能得到真正的培养和提高。

在课堂内外展开听、说、读、写、译写作教学的方法及教会学生写作技巧
（1）注重听说读写译，就是加强平时的朗读、背诵、默写、听写、课文缩写、改写以及写日记、看图写话和小作文等
①首先从学生的听、说、读训练开始。

早读课让学生齐声朗读课文，培养学生的语感。

朗读应要求语音语调正确，声音清晰响亮，并带有表情。

古人云“读书百遍，其义自见。

”养成经常朗读的习惯，能提高口头表达能力，培养语感，加
深对语言知识的理解；背诵和默写必须指导学生抓住重点词句、意群，全面透彻地理解课文的内容，为写作训练打下坚实的基础。

多积累一些好词、好句、好段，把每个话题单元中的重要单词、句型、语段背下来，特别是词汇，因为它是学生写作的基础；掌握一定的谚语、名言、警句；坚持听写、规范书写。

学生必须做到“口读”“眼看”“心记”，然后“耳听”“手写”。

②其次训练学生的写和译。

教师应让学生养成写日记的习惯，可以是简单的句子，也可以是新学的句型等，只要写出来就要予以肯定并进行抽改；教师可以适当地让学生做些遣词造句（可以是看图写话、翻译句子，也可以是小命题作文）来练习写作的基本句型。

教会学生简单句的五种基本句型，知道一个句子必须要有：“主、谓”，“主、谓、宾”或宾补、或时间、或地点状语，教会学生使用adj.修饰n.、adv 修饰adj.或v.并训练学生使用几个特殊句型；教师利用英语课前的三到五分钟时间，让学生做一篇阅读理解，使学生理解和了解文章体裁、单词、短语、句型的使用，增加词汇量；加强中英文互译，多做翻译练习。

（2）教师要让学生养成复述课文、缩写课文、仿写课文和课文改写的习惯。

提高写作能力可以从简单改写课文开始，使学生产生一种“英语写作不过如此”的感受，逐步养成爱动手写的习惯；教师必须要求学生每周写一篇作文，并对作文进行评讲和批改（尽量要对每个学生做到面批，直接
指出学生作文中的错误，让学生少犯错误）。

在作文讲评时，要注意细节方面。

（3）教师要给学生准备一些范文练习。

利用课堂时间先写这些作文，并根据范文修改，再回家背颂范文或自己写得好的作文。

这样是为了让他们积累更多的写作素材。

这些范文可以大致分为三类：与学生自己有关的（介绍某人、介绍校园生活、介绍家乡、一次旅游体验、一次难忘的经历、最喜欢的一本书、我的中国梦、对……的爱等等）；与“生活”有关的（中学生能否带手机，互联网购物及交友的利弊，如何爱护眼睛，如何减压，如何更好地学习、生活，参加补习班的利弊，抽烟酗酒的危害等等）；与“社会”有关的（如何节水节电，如何处理垃圾，如何节约食物，步行上学的利弊等；探讨森林保护，北京雾霾天气，南方冰灾、冻雨以及火灾等环境问题；探讨留守儿童，幼儿园、家长虐待儿童以及金钱、物质等问题；浅析人大、政协、上海世博会、奥运会、舌尖上的中国、中国式过马路等话题）。

（4）了解现在中考英语作文命题的趋势，熟悉各种命题形式现在的作文话题多涉及学生生活与社会实际，让学生有感而发，答案开放、多元。

现举几个近年来的中考作文范例看看：
案例1（2013年三明）中考英语作文：亲爱的同学们，回眸初中三年学习与生活，你一定有许多感慨。

请参照以下提示，以“毕业典礼演讲稿”为题，写一篇毕业典礼上的英语演讲稿。

这道题贴近时代生活，回归课文教材。

案例2（2013年厦门）中考英语作文：段落编写（使用所给的词语，编写一个意义相对完整的语段。

提示词：when, dream,for,believe,maybe提示词必须都用上）这道题立意新，难度大，学生要有很深的写作功底。

案例3（2014年福州）中考英语作文：假设英语课上以“家乡的名胜”为话题展开讨论，请你根据下面表格中的信息，用英语写一篇发言稿，介绍中国福州“三坊七巷”。

这道题体现了地域文化，彰显了人文主义。

见识了这些题型，学生可以更好地把握平时的写作方向。

（5）教会学生作文答题技巧
作文评卷主要从“内容、结构、文采”三个角度给予评分，因此，动笔写作文前，要让学生注意以下几点：
①认真审题，确定人称、时态（记叙文一般用过去时，其中表达感受时可用现在时，举例时可用过去时）。

②注意题材格式。

书面表达常常有以下三种形式：提示作文（根据所给的情景写句子是流行的一种写话形式。

即：在理解情景的基础上，对所看到的内容进行构思，不遗漏任何提示要点）；看图作文（是以“看”为主，根据图展开合理的想象来写出句子。

因此要看清画面，弄清图意，重点注意背景、人物和具体细节）；应用作文（是注重“格式”，有通知、告示、便条、演讲、日记、书信、贺卡和电子邮件等）
③找全信息点，紧扣主题，突出重点，如“一个令人难忘的假日”，是要突出怎样“难忘”这个中心的。

④记住写作“三部曲”：用好英语词汇，写好英语句子，写好开头和结尾。

⑤文章成文时要行文连贯，语言得体，才能达到形式和内容的完整统一。

切忌与汉语提示一一对应，最好多用简单句，注意短语的正确使用。

使用适当的连接短语，使文章结构紧凑并尽量用熟悉的句型。

⑥认真检查。

写完作文后，要检查信息是否全面，人称、时态是否一致，句子的结构是否清晰，短语使用、单词拼写、标点符号是否正确，书面是否整洁，所写字数是否在规定的字数范围内。

4结论和思考
教师在课堂内外展开听、说、读、写、译的写作教学以及写作技巧，能帮助学生积累语言和经验，把各种方法和措施相互渗透、相互配合。

这样，可以把单纯的传递知识转向培养学生运用语言的能力，让学生摆脱学了英语多年却听不懂、说不出、更写不来的境遇，从而真正达到学语言的目的。