教师的人格魅力(精选多篇)

教师的人格魅力(精选多篇)
第一篇：教师的人格魅力
听报告，看论坛，总有人不断的提教师要以个人魅力来驾驭课堂，以此来赢的学生的佩服，可以尊守纪律。

总觉得怪怪的，又说不出个所以然。

思来想去说一下自己的看法。

这是少数优秀教师能做到，做。

不是所有甚至多数教师能够做到的。

人无完人。

或者说这是报告糊弄听众的。

手艺不外传，甚至手段路术不正，怎么说。

唯有如此搪塞，故弄玄虚。

难道我们无章可寻。

没有科学规律可依。

不是吧！
教育，心理，思想，对人的研究的书集都是教师需要看的。

书读百遍，其意自见。

第二篇：化学教师的人格魅力
化学教师的人格魅力
经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡。

事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。

第三篇：教师人格魅力
问题1:教师人格魅力有哪些关键要素？
教师人格魅力的关键要素有：
（1）渊博的知识和多才多艺；
（2）对学生信任与宽容的优良品质；
（3）对学生有真挚的爱；关心爱护学生：
（4）对教育事业的无限忠诚和执著的敬业精神。

问题2:如何实现教师的人格魅力？
我觉得应该从以下方面实现教师的人格魅力：
一、教师要修其身，锻造高尚的人格
首先，一个品德高尚的教师应该要有正确的人生观和价值观，有热爱教育，献身教育的精神，要不断提高个人责任感和社会责任感，其次，教师要具有修身意识，正人者必先正己。

二、教师要加强科学化修养，培养创造能力
教师要增强理论深度，学习教育学、心理学等教育理论，不断提高业务水平，树立终身学习的自觉性，要密切关注现代科学的发展变化，善于吸收和利用新知识拓宽教学内容。

三、教师要爱护学生，更要关心学生。

教师热爱学生，不仅关系到学生健康成长，而且关系到国家和民族的前途乃至千家万户的幸福。

教师对学生最重要的品德就是爱，这种爱是热
爱祖国和人民的具体体现，是博大无私的爱。

教师之爱是对成长中的学生
的爱，既需要体现父母之爱，又是父母之爱替代不了的，是殷切期待的爱。

教师应有长期做转化后进生工作的思想准备。

四、教师要突破传统教学模式，提高教学水平
教师应当根据自身对教材的理解和具体教学活动的特点使教学目标具
体化，从而将抽象的教学目标落到实处，提高教学水平。

五、教师要具有良的心理素质
教师要保持积极乐观的心态，以高尚的师德建构人格力量。

让学生在
潜移默化中内化为自己的学习观、价值观、人生观，不断进取，成为社会
需要的高素质人才。

第四篇：美术教师的人格魅力
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教师可以通过其人格魅力来产生积极的情感体验，创设一种平等、民
秘114版权所有主、交流的教学氛围，缩短师生心灵之间的距离，从而让
这种情感成为教育的一种力量。

1、激活教师自身的情感。

情感具有感染性，以情激情是教师在教学
中用自身的情感来感染学生，从而使学生和老师一起产生“共情”。

在当
前的美术课堂
教学中，有些教师在教学中表情冷漠，缺乏激情，讲授平淡无味，造
成课堂气氛压抑、沉闷，久而久之，形成对美术消极的情感。

没有教师心
灵的参与，美术课堂就会像没有雨水的春，干燥而缺少滋润。

事实上学生
最尊重富有教学激情的教师。

在教学中，美术教师自身的仪表、良的教态、
优美的肢体动作、丰富的表情、富有启发性的语言，如涓涓细流，不停地
流入学生心田，激发起学生的学习热情。

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2、营造和谐的课堂氛围。

新课程倡导教师角色转变，教师从讲台上
走到学生中间。

学生与教师位置互换，双方真情交流，师生心与心贴近了，情与情交融了，课堂里、和谐的氛围，激发了学生的学习积极性。

如在平
时的美术课堂教学中，我始终微笑着走在学生中间，常和学生一起合作表
演节目，让他们感到我们之间没有距离。

当学生在作画时，有的学生对自
己缺乏自信，这时我会走过去，用鼓励的目光相迎，以亲切的笑脸相待，
耐心启发，让他们慢慢来，老师相信你能行。

由于课堂中师生民主、平等，使得学生在轻松、和谐的氛围中，大胆想象、无拘无束画自己所想的。

有
的学生还把自己的创意悄悄告诉我，脸上是一副得意的样子，而我则是点
头和微笑多一些，细心呵护学生的创作萌芽，使之开枝散叶。

在和学生交
流画时，语气要柔和、婉转，仿佛是师生之间在亲切地交流，更体现出一
种人的关怀。

教师真诚的微笑，煽动的语言，美的奖励，充满期待的目光课堂中的
这一切，如春雨润物般滋润着学生的心田，在情感迸发中陶冶性灵，课堂
教学也返回了美术教育的本质。

第五篇：教师的人格魅力——宽容
用爱心感染学生，善于做学生的思想工作。