高中人教版生物必修2教学课件：7.2 现代生物进化理论的主要内容1 word版含答案
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• 1、种群中基因突变的特点： • 突变数大，不定向。 • 2、 种群中基因重组的结果： • 产生更多的变异，不定向。 • 结论：提供进化的原材料。
三、自然选择决定了生物进化的方向
•原因：淘汰不利变异基因， 积累有利变异基因。
•结果：使基因频率定向改变。
四、隔离导致物种的形成
• 物种：物种是指分布在一定的自然区域内，具有一定的 形态结构和生理功能，而且在自然状态下能够相互交配 和繁殖，并能够产生可育后代的一群生物个体。
什么是学习力
什么是学习力-你遇到这些问 题了吗
总是 比别人 学得慢
一看就懂 一 做就错
看得懂，但不 会做
总是 比别人学得差 不会举一反三
什么是学习力含义
管理知识的能力 （利用现有知识 解决问题）
学习知识的能力 （学习新知识 速度、质量等）
长久坚持的能力 （自律性等）
什么是学习力-常见错误学 习方式
物种，这样就会避免出现一种或几种生物在生
态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的形
成腾出空间有利于增加物种的多样性。
2、捕食等在共同进化中的作用
• 淘劣保优，双向选择。 • 控制个体数量，有利多样性发展。
共同进化还有生物进化与无机环境 变化的关系
例： 生物的新陈代
谢类型由原始异养 厌氧→自养厌氧→ 自养需氧。
C. 稻田里全部的蛇
D. 草原上的灰仓鼠
3．下列有关种群基因库的叙述中，不正确的是 （C）
A. 一个种群的基因库包括这个种群所含有的全部基因
B. 生物的个体总是要死亡的，但基因库却因种群个体的繁殖而
代代相传
C. 种群中每个个体含有种群基因库的全部基因
D. 基因突变改变基因库的组成
4.以下属于种群范畴的是（A）
现代生物进化理论的基本观点是：
进化的基本单位是种群。 进化的实质是种群基因频率的改变。 物种形成的基本环节是： 突变和基因重组——提供进化的原材料； 自然选择——基因频率定向改变，决定进化的方向； 隔离——物种形成的必要条件
五、共同进化与生物多样性的形成
（一）共同进化
任何一个物种都不是单独进化的。 1、共同进化的实例
B 0.36和0.64 D 0.82和0.18
6．在某一个人群中，已调查得知，隐性性状者为16％，问该性
状不同类型的基因型频率是多少？（按AA、Aa、aa顺序排列答案）
（ A）
A 0.36 0.48 0.16
B 0.48 0.36 0.16
C 0.16 0.48 0.36
D 0.16 0.36 0.48
如何利用规律实现更好记忆呢？
• 隔离：不同种群间的个体，在自然条件下不能发生基因 交流 的现象。
• 地理隔离:地理隔离在物种形成中起着促进性状分歧的 作用，是生殖隔离必要的先决条件。
• 生殖隔离:a．生态隔离；b．季节隔离；c．性别隔离、 心理隔离或行为隔离；d．机械隔离；e．不亲合性； f．杂种不活；g．杂种不育。
• 由地理隔离发展到生殖隔离是大多数物种形成的基本因 素
2、生物多样性的进化历程
（1）、生物的结构： 简单→复杂
（2）、生物的等级： 低等→高等
（3）、细胞的结构： 原核细胞→真核细胞
（4）、生物的细胞组成：单细胞→多细胞 （5）、生殖方式：无性生殖→有性生殖 （6）、代谢方式：原始异养厌氧→自养厌氧→自养需 氧。 （7）、生态成分：生产者、分解者两极生态系统→生 产者、 消费者、分解者三极生态系统 （8）、生活环境：水生→水陆两栖→陆生
从上表中可以看出，黑猩猩与人的亲源关系最近， 酵母菌与人的亲源关系最远。
2、渐变论与骤变论
传统的进化理论认为生物的进化是渐变式的， 但渐变式的进化难以解释下面两个问题。
问题一：生物化石的记录所显示的大多不是 渐变式的进化，而是跳跃式的进化。
问题二：如果生物演变是渐进的，那么各种 适应性的器官结构在尚未发展完善之前，即在还 没有发展到有适应功能之前是怎样逃脱自然选择 的压力的？
一、种群的基因频率的改变与生物进化
• 种群是生物进化的单位；指生活在同一地点的同种生物 个体的总和 。
• 种群基因库：一个种群所含有的全部基因 。 • 基因频率：某基因在某个种群中出现的比例。 • 基因频率＝某染色体上某基因的数目∕该基因的等位基
因的总数 • 基因型频率＝特定基因型的个体∕总个体数 • 遗传平衡时，基因频率和基因型频率有如下关系：即遗
TIP3：认知获取是学习的开始，而不是结束。
为啥总是听懂了， 但不会做，做不好？
高效学习模型-内外脑 模型
2
内脑- 思考内化
思维导图& 超级记忆法& 费曼学习法
1
外脑- 体系优化
知识体系& 笔记体系
内外脑高效学习模型
超级记忆法
超级记忆法-记忆 规律
记忆前
选择记忆的黄金时段
前摄抑制：可以理解为先进入大脑的信息抑制了后进 入大脑的信息
人教版必修2
第7章 现代生物进化理论 第2节 现代生物进化理论的主要内容
生命的历程
“如果在灰色翅（基因型为aa）昆虫的群体中偶然出现一 支黑褐色翅（基因型为Aa）的变异个体，且黑褐色比灰色更不 容易捕食。那么，昆虫的翅色将怎样变化？”
出现有利变异个体内的有利基因只有在群体中， 通过有性生殖才能世代延续，另外有利变异的个 体的后代不一定能真实遗传。因此，研究生物的 进化，仅仅研究个体的表现形式是否与环境相适 应是不够的，还需要研究群体的基因组成的变化， 这个群体就是种群。
基因频率因偶然的机会，而不是由于选择， 而发生变化，这种现象称为遗传漂变。
例：不同生物的细胞色素c与人的 比较
生物名称
黑猩猩 猕猴 袋鼠 豹 马 鸡 响尾蛇
氨基酸 差别
0 1 10 1l 12 13 14
生物名称
金枪鱼 鲨鱼 天蚕蛾 小麦 链孢霉 酵母菌
氨基酸 差别
21 23 31 35 43 44
由低等到高等，由异养厌氧到自养需氧。
3、生物进化理论在发展
本 章 总 结 ：
练习
1．现在许多学者认为，生物进化的基本单位是 （C）
A．生物个体
B．同种生物的全部个体
C．种群
D．生活在一起的全部生物
2．根据现代生物进化理论,下列符合种群概念的是 （B）
A. 太平洋里全部的鱼
B. 中华人民共和国国土上的所有人
（三）生物进化理论在发展
1、分子进化与中性学说
这一学说认为，基因突变对生物适应的影响 不是非益即害或非害即益，绝大多数突变都是中 性突变；生物体内的大分子都是以一定的速率进 化着，这一速率与种群的大小、物种的生殖力以 及生物世代的长短都无关，也不受环境因素的影 响，因此对于这些中性突变不会发生自然选择与 适者生存的情况。生物的进化主要是中性突变在 自然群体中进行随机的“遗传漂变”的结果，而 与选择无关。也就是说，遗传漂变才是分子进化 的基本动力。
自然界的物种实际上是以一个个种群存在的，种群 是物种繁衍、进化的基本单位。
自然界种群的基因频率能世代不变吗？为什么？
① 该种群非常大 ② 所有的雌雄个体都能自由交配 ③ 没有迁入和迁出 ④ 自然选择对不同表现型的生 物个体没有作用 ⑤ 这对基因不发生突变和携带者对 基因的染色体不发生异常。
二、突变与基因重组产生进化的原材料
A．一座山上所有的马尾松 B．一块草地上所有的昆虫
C．一个池塘内所有的鱼类 D．一个公园内所有的树木
5．已知人眼的褐色（A）对蓝色（a）是显性。在一个有30000
人的人群中，蓝眼的人3600人，褐眼的有26400人，其中纯合体
有12000人。那么，在这一个人群中A和a的基因频率分别为（A）
A 0.64和0.36 C 0.50和0.50
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆 规律
记忆中
选择恰当的记忆数量
魔力之七：美国心理学家约翰·米勒曾对短时记忆的广 度进行过比较精准的测定：通常情况下一个人的记忆 广度为7±2项内容。
超级记忆法-记忆 规律
TIP1：我们可以选择恰当的记忆数量——7组之内！ TIP2：很多我们觉得比较容易背的古诗词，大多不超过七个字，很大程度上也 是因 为在“魔力之七”范围内的缘故。我们可以把要记忆的内容拆解组合控制 在7组之 内（每一组不代表只有一个字哦，这7组中的每一组容量可适当加大）。 TIP3：比 如我们记忆一个手机号码18820568803，如果一个一组的记忆，我 们就要记11组，而如果我们拆解一下，按照188-2056-8803，我们就只需要 记忆3 组就可以了，记忆效率也会大大提高。
所以骤变式进化理论认为，生物的进化起源 于大突变（特别是某些调节基因的突变）。
3、生物进化理论在发展
• 生物的进化如此复杂，现有的进化理 论所不能解释的问题比已经解释的问 题还要多。在这些学说中，以自然选 择为核心的进化理论比其他学说的影 响要广泛而深远，它仍然是以后各个 方面研究的一个基础。进化理论同其 他科学理论一样，它不会停滞不前， 它还在发展。
传平衡公式。 • 〔p（A）＋ q（a）〕2 ＝p2（AA）＋2pq（Aa）＋q2
（aa） • 生物进化的实质：种群的基因频率发生变化的过程
一个生物“种”或“物种”与种群有何区别？
物种可以分布在不同的自然界的不同区域，只 有在可以发生随即交配、繁衍，使基因能够世代传 得一定区域内的同种全部个体的集合才是一个种群。
7、地球上最早出现的生物代谢类型是（ Ｄ ）
A、自养型，需氧型
B、自养型，厌氧型
C、异养型，需氧型
D、异养型，厌氧型
8、三极生态系统的形成在（ Ｃ ）
A、中生代 B、新生代 C、寒武纪
D、前寒武纪
9、捕食者在生物进化中的作用是（ ＡＢ ）
A、促进种群的发展
B、有利于增加物种多样性
C、减少种群数量
D、减少物种的多样性
生物与生物之间。例： 兰花和专门给它传粉的昆虫。 猎豹与鹿。
捕食者的存在是否对被捕食者 有害无益？
捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、 病弱或年幼的个体，客观上起到促进种群发展 的作用。
“精明的捕食者”策略：捕食者一般不能将所
有的猎物吃掉，否则自己也无法生存。 “收割理论”：捕食者往往捕食个体数量多的
后摄抑制：可以理解为因为接受了新的内容，而把前 面看过的忘记了
超级记忆法-记忆 规律
TIP1：我们可以选择记忆的黄金时段——睡前和醒后！ TIP2：可以在每天睡觉之前复习今天或之前学过的知识，由于不受后摄抑制的 影 响，更容易储存记忆信息，由短时记忆转变为长时记忆。
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆 规律
生物进化历程示意图
3、共同进化的概念
• 不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响 中不断进化和发展，这就是共同进化。
（二）生物多样性的形成
1、生物多样性三层次的内容
地球上所有的植物、动物和微生物， 它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态 系统，共同构成了生物多样性。
基因多样性
生物多样性 物种多样性 生态系统多样性
小结： 共同进化与生物多样性的形成
1、共同进化
含义
不同物种间的共同进化 生物与无机环境之间的相互影响和共同演变
2、生物多样性的形成
基因多样性
（1）生物多样性的内容 物种多样性 生态系统多样性
（2）生物多样性形成的进化历程 生物的进化历程可概括为：从原核生物到真核生物，
从无性生殖到有性生殖，由简单到复杂，由水生到陆生，
TIP3：另外，还有研究表明，记忆在我们的睡眠过程中也并未停止，我们的大 脑 会归纳、整理、编码、储存我们刚接收的信息。所以，睡前的这段时间可是 非常 宝贵的，不要全部用来玩手机哦~
TIP4：早晨起床后，由于不受前摄抑制的影响，我们可以记忆一些新的内容或 者 复习一下昨晚的内容，那么会让你记忆犹新。
案例式 学习
顺序式 学习
冲刺式 学习
什么是学习力-高效学习必 备习惯
积极 主动
以终 为始
分清 主次
不断 更新
高效学习模型
高效学习模型-学习的完 整过程
方向
资料
筛选
认知
高效学习模型-学习的完 整过程
消化
固化
模式
拓展
小思 考
TIP1：听懂看到≈认知获取；
TIP2：什么叫认知获取：知道一些概念、过程、信息、现象、方法，知道它们 大 概可以用来解决什么问题，而这些东西过去你都不知道；
【学习力-学习方法】
优秀同龄人的陪伴 让你的青春少走弯路
小案例—哪个是你
忙忙叨叨，起早贪黑， 上课认真，笔记认真， 小A 就是成绩不咋地……
好像天天在玩， 上课没事儿还调皮气老师， 笔记有时让人看不懂， 但一考试就挺好…… 小B
目 录/contents
1. 什么是学习力 2. 高效学习模型 3. 超级记忆法 4. 费曼学习法
三、自然选择决定了生物进化的方向
•原因：淘汰不利变异基因， 积累有利变异基因。
•结果：使基因频率定向改变。
四、隔离导致物种的形成
• 物种：物种是指分布在一定的自然区域内，具有一定的 形态结构和生理功能，而且在自然状态下能够相互交配 和繁殖，并能够产生可育后代的一群生物个体。
什么是学习力
什么是学习力-你遇到这些问 题了吗
总是 比别人 学得慢
一看就懂 一 做就错
看得懂，但不 会做
总是 比别人学得差 不会举一反三
什么是学习力含义
管理知识的能力 （利用现有知识 解决问题）
学习知识的能力 （学习新知识 速度、质量等）
长久坚持的能力 （自律性等）
什么是学习力-常见错误学 习方式
物种，这样就会避免出现一种或几种生物在生
态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的形
成腾出空间有利于增加物种的多样性。
2、捕食等在共同进化中的作用
• 淘劣保优，双向选择。 • 控制个体数量，有利多样性发展。
共同进化还有生物进化与无机环境 变化的关系
例： 生物的新陈代
谢类型由原始异养 厌氧→自养厌氧→ 自养需氧。
C. 稻田里全部的蛇
D. 草原上的灰仓鼠
3．下列有关种群基因库的叙述中，不正确的是 （C）
A. 一个种群的基因库包括这个种群所含有的全部基因
B. 生物的个体总是要死亡的，但基因库却因种群个体的繁殖而
代代相传
C. 种群中每个个体含有种群基因库的全部基因
D. 基因突变改变基因库的组成
4.以下属于种群范畴的是（A）
现代生物进化理论的基本观点是：
进化的基本单位是种群。 进化的实质是种群基因频率的改变。 物种形成的基本环节是： 突变和基因重组——提供进化的原材料； 自然选择——基因频率定向改变，决定进化的方向； 隔离——物种形成的必要条件
五、共同进化与生物多样性的形成
（一）共同进化
任何一个物种都不是单独进化的。 1、共同进化的实例
B 0.36和0.64 D 0.82和0.18
6．在某一个人群中，已调查得知，隐性性状者为16％，问该性
状不同类型的基因型频率是多少？（按AA、Aa、aa顺序排列答案）
（ A）
A 0.36 0.48 0.16
B 0.48 0.36 0.16
C 0.16 0.48 0.36
D 0.16 0.36 0.48
如何利用规律实现更好记忆呢？
• 隔离：不同种群间的个体，在自然条件下不能发生基因 交流 的现象。
• 地理隔离:地理隔离在物种形成中起着促进性状分歧的 作用，是生殖隔离必要的先决条件。
• 生殖隔离:a．生态隔离；b．季节隔离；c．性别隔离、 心理隔离或行为隔离；d．机械隔离；e．不亲合性； f．杂种不活；g．杂种不育。
• 由地理隔离发展到生殖隔离是大多数物种形成的基本因 素
2、生物多样性的进化历程
（1）、生物的结构： 简单→复杂
（2）、生物的等级： 低等→高等
（3）、细胞的结构： 原核细胞→真核细胞
（4）、生物的细胞组成：单细胞→多细胞 （5）、生殖方式：无性生殖→有性生殖 （6）、代谢方式：原始异养厌氧→自养厌氧→自养需 氧。 （7）、生态成分：生产者、分解者两极生态系统→生 产者、 消费者、分解者三极生态系统 （8）、生活环境：水生→水陆两栖→陆生
从上表中可以看出，黑猩猩与人的亲源关系最近， 酵母菌与人的亲源关系最远。
2、渐变论与骤变论
传统的进化理论认为生物的进化是渐变式的， 但渐变式的进化难以解释下面两个问题。
问题一：生物化石的记录所显示的大多不是 渐变式的进化，而是跳跃式的进化。
问题二：如果生物演变是渐进的，那么各种 适应性的器官结构在尚未发展完善之前，即在还 没有发展到有适应功能之前是怎样逃脱自然选择 的压力的？
一、种群的基因频率的改变与生物进化
• 种群是生物进化的单位；指生活在同一地点的同种生物 个体的总和 。
• 种群基因库：一个种群所含有的全部基因 。 • 基因频率：某基因在某个种群中出现的比例。 • 基因频率＝某染色体上某基因的数目∕该基因的等位基
因的总数 • 基因型频率＝特定基因型的个体∕总个体数 • 遗传平衡时，基因频率和基因型频率有如下关系：即遗
TIP3：认知获取是学习的开始，而不是结束。
为啥总是听懂了， 但不会做，做不好？
高效学习模型-内外脑 模型
2
内脑- 思考内化
思维导图& 超级记忆法& 费曼学习法
1
外脑- 体系优化
知识体系& 笔记体系
内外脑高效学习模型
超级记忆法
超级记忆法-记忆 规律
记忆前
选择记忆的黄金时段
前摄抑制：可以理解为先进入大脑的信息抑制了后进 入大脑的信息
人教版必修2
第7章 现代生物进化理论 第2节 现代生物进化理论的主要内容
生命的历程
“如果在灰色翅（基因型为aa）昆虫的群体中偶然出现一 支黑褐色翅（基因型为Aa）的变异个体，且黑褐色比灰色更不 容易捕食。那么，昆虫的翅色将怎样变化？”
出现有利变异个体内的有利基因只有在群体中， 通过有性生殖才能世代延续，另外有利变异的个 体的后代不一定能真实遗传。因此，研究生物的 进化，仅仅研究个体的表现形式是否与环境相适 应是不够的，还需要研究群体的基因组成的变化， 这个群体就是种群。
基因频率因偶然的机会，而不是由于选择， 而发生变化，这种现象称为遗传漂变。
例：不同生物的细胞色素c与人的 比较
生物名称
黑猩猩 猕猴 袋鼠 豹 马 鸡 响尾蛇
氨基酸 差别
0 1 10 1l 12 13 14
生物名称
金枪鱼 鲨鱼 天蚕蛾 小麦 链孢霉 酵母菌
氨基酸 差别
21 23 31 35 43 44
由低等到高等，由异养厌氧到自养需氧。
3、生物进化理论在发展
本 章 总 结 ：
练习
1．现在许多学者认为，生物进化的基本单位是 （C）
A．生物个体
B．同种生物的全部个体
C．种群
D．生活在一起的全部生物
2．根据现代生物进化理论,下列符合种群概念的是 （B）
A. 太平洋里全部的鱼
B. 中华人民共和国国土上的所有人
（三）生物进化理论在发展
1、分子进化与中性学说
这一学说认为，基因突变对生物适应的影响 不是非益即害或非害即益，绝大多数突变都是中 性突变；生物体内的大分子都是以一定的速率进 化着，这一速率与种群的大小、物种的生殖力以 及生物世代的长短都无关，也不受环境因素的影 响，因此对于这些中性突变不会发生自然选择与 适者生存的情况。生物的进化主要是中性突变在 自然群体中进行随机的“遗传漂变”的结果，而 与选择无关。也就是说，遗传漂变才是分子进化 的基本动力。
自然界的物种实际上是以一个个种群存在的，种群 是物种繁衍、进化的基本单位。
自然界种群的基因频率能世代不变吗？为什么？
① 该种群非常大 ② 所有的雌雄个体都能自由交配 ③ 没有迁入和迁出 ④ 自然选择对不同表现型的生 物个体没有作用 ⑤ 这对基因不发生突变和携带者对 基因的染色体不发生异常。
二、突变与基因重组产生进化的原材料
A．一座山上所有的马尾松 B．一块草地上所有的昆虫
C．一个池塘内所有的鱼类 D．一个公园内所有的树木
5．已知人眼的褐色（A）对蓝色（a）是显性。在一个有30000
人的人群中，蓝眼的人3600人，褐眼的有26400人，其中纯合体
有12000人。那么，在这一个人群中A和a的基因频率分别为（A）
A 0.64和0.36 C 0.50和0.50
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆 规律
记忆中
选择恰当的记忆数量
魔力之七：美国心理学家约翰·米勒曾对短时记忆的广 度进行过比较精准的测定：通常情况下一个人的记忆 广度为7±2项内容。
超级记忆法-记忆 规律
TIP1：我们可以选择恰当的记忆数量——7组之内！ TIP2：很多我们觉得比较容易背的古诗词，大多不超过七个字，很大程度上也 是因 为在“魔力之七”范围内的缘故。我们可以把要记忆的内容拆解组合控制 在7组之 内（每一组不代表只有一个字哦，这7组中的每一组容量可适当加大）。 TIP3：比 如我们记忆一个手机号码18820568803，如果一个一组的记忆，我 们就要记11组，而如果我们拆解一下，按照188-2056-8803，我们就只需要 记忆3 组就可以了，记忆效率也会大大提高。
所以骤变式进化理论认为，生物的进化起源 于大突变（特别是某些调节基因的突变）。
3、生物进化理论在发展
• 生物的进化如此复杂，现有的进化理 论所不能解释的问题比已经解释的问 题还要多。在这些学说中，以自然选 择为核心的进化理论比其他学说的影 响要广泛而深远，它仍然是以后各个 方面研究的一个基础。进化理论同其 他科学理论一样，它不会停滞不前， 它还在发展。
传平衡公式。 • 〔p（A）＋ q（a）〕2 ＝p2（AA）＋2pq（Aa）＋q2
（aa） • 生物进化的实质：种群的基因频率发生变化的过程
一个生物“种”或“物种”与种群有何区别？
物种可以分布在不同的自然界的不同区域，只 有在可以发生随即交配、繁衍，使基因能够世代传 得一定区域内的同种全部个体的集合才是一个种群。
7、地球上最早出现的生物代谢类型是（ Ｄ ）
A、自养型，需氧型
B、自养型，厌氧型
C、异养型，需氧型
D、异养型，厌氧型
8、三极生态系统的形成在（ Ｃ ）
A、中生代 B、新生代 C、寒武纪
D、前寒武纪
9、捕食者在生物进化中的作用是（ ＡＢ ）
A、促进种群的发展
B、有利于增加物种多样性
C、减少种群数量
D、减少物种的多样性
生物与生物之间。例： 兰花和专门给它传粉的昆虫。 猎豹与鹿。
捕食者的存在是否对被捕食者 有害无益？
捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、 病弱或年幼的个体，客观上起到促进种群发展 的作用。
“精明的捕食者”策略：捕食者一般不能将所
有的猎物吃掉，否则自己也无法生存。 “收割理论”：捕食者往往捕食个体数量多的
后摄抑制：可以理解为因为接受了新的内容，而把前 面看过的忘记了
超级记忆法-记忆 规律
TIP1：我们可以选择记忆的黄金时段——睡前和醒后！ TIP2：可以在每天睡觉之前复习今天或之前学过的知识，由于不受后摄抑制的 影 响，更容易储存记忆信息，由短时记忆转变为长时记忆。
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆 规律
生物进化历程示意图
3、共同进化的概念
• 不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响 中不断进化和发展，这就是共同进化。
（二）生物多样性的形成
1、生物多样性三层次的内容
地球上所有的植物、动物和微生物， 它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态 系统，共同构成了生物多样性。
基因多样性
生物多样性 物种多样性 生态系统多样性
小结： 共同进化与生物多样性的形成
1、共同进化
含义
不同物种间的共同进化 生物与无机环境之间的相互影响和共同演变
2、生物多样性的形成
基因多样性
（1）生物多样性的内容 物种多样性 生态系统多样性
（2）生物多样性形成的进化历程 生物的进化历程可概括为：从原核生物到真核生物，
从无性生殖到有性生殖，由简单到复杂，由水生到陆生，
TIP3：另外，还有研究表明，记忆在我们的睡眠过程中也并未停止，我们的大 脑 会归纳、整理、编码、储存我们刚接收的信息。所以，睡前的这段时间可是 非常 宝贵的，不要全部用来玩手机哦~
TIP4：早晨起床后，由于不受前摄抑制的影响，我们可以记忆一些新的内容或 者 复习一下昨晚的内容，那么会让你记忆犹新。
案例式 学习
顺序式 学习
冲刺式 学习
什么是学习力-高效学习必 备习惯
积极 主动
以终 为始
分清 主次
不断 更新
高效学习模型
高效学习模型-学习的完 整过程
方向
资料
筛选
认知
高效学习模型-学习的完 整过程
消化
固化
模式
拓展
小思 考
TIP1：听懂看到≈认知获取；
TIP2：什么叫认知获取：知道一些概念、过程、信息、现象、方法，知道它们 大 概可以用来解决什么问题，而这些东西过去你都不知道；
【学习力-学习方法】
优秀同龄人的陪伴 让你的青春少走弯路
小案例—哪个是你
忙忙叨叨，起早贪黑， 上课认真，笔记认真， 小A 就是成绩不咋地……
好像天天在玩， 上课没事儿还调皮气老师， 笔记有时让人看不懂， 但一考试就挺好…… 小B
目 录/contents
1. 什么是学习力 2. 高效学习模型 3. 超级记忆法 4. 费曼学习法