提升小学语文阅读教学中学生感悟能力的措施

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提升小学语文阅读教学中学生感悟能力的措施
■郑彩婧
摘要：小学语文课中，教师对学生阅读展开指导，要注重对文本展开框架构建，对中心语段展开重点解读，并促进学生发挥想象，强化学生对文本的感悟能力，让语文阅读可以更加顺利开展。

本文分析语文课中如何强化学生对文本的感悟能力。

关键词：小学语文；阅读教学；感悟能力
前言：语文阅读是语文课中非常核心的部分，教师要借助各类的手段，吸引学生的注意力，提高学生对文本欣赏能力以及感悟能力，并强化学生的思辨和思维能力。

结合课标的要求，在语文阅读中要注重对感悟能力的强化。

一、进行框架构建，提升学生的感悟能力
语文阅读的开展，与课文解读是分不开的，教师在语文阅读中，要注重对文章结构的适当梳理，帮助学生对文本结构以及写作框架展开整体感悟，对文章主题进行整体把握，并让学生对文章展开整体理解，强化学生的文本感悟。

首先，教师要让学生对文章进行分段，总结出每一段的大意，然后让学生站在整体的角度，对文章进行把握，尝试对文章主题准确进行提炼。

这也有助于学生明晰文章结构。

其次是学生对文章的结构有整体把握，并对文章主题进行明确之后，可以调整本身对文本理解的一些偏离，对文章加深理解，提升对文本的感悟。

比如在《跨越海峡的生命桥》中，作者对本篇文章的拟题就是十分独特的，题目有着极强的吸引力。

在文章的开篇是对环境的描述，对时间以及地点进行了交代，让文章充满可信度。

整篇文章有两条线，一条是内地某医院的病人在生命垂危之际，躺在病床等待着来自海峡对岸的骨髓；而另一条线，是在台湾某个医院的场景，李博士在余震中，依旧抽取了一名青年的骨髓。

这是一个爱心救助的过程，将故事呈现给学生，让学生产生深刻的感悟。

在作者的引导下，读者可以感受到文章中跨越地域的爱心和关怀。

对文章展开阅读的时候，学生可以分场景进行理解，更好地对文本的内容进行理解。

教师要引导学生对文本的框架展开构建，让学生在其中感受到浓厚的爱心与情感。

二、加强中心句段解读，提升学生的感悟能力
在语文阅读中，阅读时间是有限的，学生要把握住文本中的核心内容，中心句段是在语文阅读中非常关键的部分，有助于学生对文本的深入理解。

中心句段是文本的主线，将这条主线把握好，可以让学生在语文阅读中，对文本展开深入理解，并与作者展开精神交流。

把握中心句段，要找到对文本主题进行
表达的关键字，在找到关键字的情况下，可以对文本的中心进行挖掘，对中心句段加强解读，并进行延伸，锻炼学生对文本的感悟能力。

在语文阅读中，找到中心句段是非常重要的，可以在文章中总结出与主题相关的关键词，然后对中心句段进行确定，从而让学生对文本加强理解，也可以借此提升学生语文阅读的效率和质量。

三、鼓励学生联想和想象，提升其感悟能力
在语文阅读中，要想让学生对文本有更强的理解和感悟，不仅仅要对文本内容展开理解，在思想上强化和提升，还要注重对学生想象力的调动。

在语文阅读的开展中，无论是对文章框架的构建，还是对中心句段的理解，都离不开学生的想象力。

因此教师要注重感悟能力的强化，重点就是想象和联想。

因此在语文阅读中，学生可以对文章展开整体性把握，总结出文本的框架，然后找到其中的关键句段，借助适当的联想，对文本的内容展开推测，从而发现与作者在情感以及思维上的一些不同，可以对文章展开更加深入的理解以及感受。

四、注重多媒体教学，提升学生的感悟能力
语文阅读中开展多媒体的应用，对学生的感官进行充分调动，在视觉以及听觉的刺激下，学生可以对文本内容有更加深入的理解。

感悟能力的强化需要学生产生足够的兴趣以及动力，积极加入到语文阅读中。

对信息技术展开应用，与语文阅读结合，语文阅读的趣味性以及生动性就会得到加强，营造出生动和浓厚的语文阅读氛围。

另外在语文阅读中，学生本身的理解能力以及思维能力有待强化，在这种情况下，教师可以借助信息技术，让学生对文本的理解更加顺利，提升学生在语文阅读中的联想以及深入领会。

五、结语
总之，小学阶段的语文阅读中，教师要注重对学生文本感悟能力的强化，这是强化语文素养、帮助学生树立正确三观的关键手段。

教师要在语文阅读中，让学生对文本的框架展开充分梳理，合理进行想象以及联想，从而让学生对文本展开深入阅读。

感悟能力对语文阅读是非常关键的，教师要有目的地对学生的感悟能力加强训练。

参考文献
［1］蒯威.让小学语文课堂闪烁理性的光辉——以《泉城》教学为例谈阅读教学中思维品质的训练［J］.辽宁教育，2018（23）：94-95.
（作者单位：河北省唐山市曹妃甸区第八农场韩尚李小学）
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