2.3.4 5-6岁儿童心理发展的年龄特征

第二章学前儿童心理发展年龄特征概述
第三节3-6岁儿童心理发展的年龄特征
——5-6岁儿童心理发展的年龄特征（二）教学目标：
掌握5-6岁儿童心理发展的年龄特征：抽象思维能力开始萌发、开始掌握认知方法
教学重点：
掌握5-6岁儿童心理发展的年龄特征：抽象思维能力开始萌发、开始掌握认知方法
教学难点：
掌握5-6岁儿童心理发展的年龄特征：抽象思维能力开始萌发
教学时数：1微课
作业：
举例说明5-6岁儿童心理发展的年龄特征：抽象思维能力开始萌发、开始掌握认知方法
教学反思：
5-6岁儿童心理发展的年龄特征是重点内容，通过视频和丰富的生活实例，讲解较为生动形象，学习中同学们表现出对学习内容的兴趣。

5-6岁儿童心理发展的年龄特征是重点内容，从指导教师对毕业生实习反馈得知，学生对大班孩子的掌控能力比较差，所以5-6岁儿童心理发展的年龄特征重点讲解。

大多数同学对幼儿缺乏感性认识，建议同学们在生活中多观察幼儿尤其是大班幼儿。

教学设计
第4微学时
一、导入
复习4-5岁儿童心理发展的主要特征，引出今天的学习内容：5-6岁儿童心理发展的主要特征：抽象思维开始萌发、开始掌握认知方法。

二、学习5-6岁儿童心理发展的年龄特征
2．抽象思维开始萌发
5～6岁幼儿的思维仍然是具体形象的，但是初步的抽象逻辑思维也开始萌芽。

幼儿能初步抽象概括地掌握类的含义，如能把各种车放在一起，作为同一类的事物来看待，已能够对事物进行分类（白菜、西红柿、茄子都是蔬菜，苹果、梨、葡萄都是水果）。

能初步掌握一些抽象的概念，如“困难”、“勇敢”、“左”、“右”等；
能初步理解一些数概念，如知道“3”的实际含义；
也能初步理解事物的因果关系，如知道针是铁做的，所以沉到水底下了；火柴棒是木头做的，所以能浮上来。

3．开始掌握认知方法
5～6岁的幼儿已出现了有意地自觉控制和调节自己心理活动的方法，在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆，或是思维、想象等，都有了一定的方法。

如在观察图画时，5岁后儿童已不再是胡乱地看，而是能够学会按照一定的方向或路线（如从上到下，从左到右）依次扫视。

在注意活动中，5-6岁幼儿能够采取各种方法使自己不分散注意。

比如自觉地把眼睛盯着需要注意的东西，把双手放在身旁，或两手掩着耳朵来防止杂音干扰等等。

大班儿童也会运用各种方法进行有意记忆。

比如，一边听任务，一边默默地
跟着念，用自己的重复帮助记忆。

在识记字形或其他不熟悉的形状时，自己会展开联想，使无意义的形状带有一定的意义，来帮助记忆。

用思维解决问题时，大班幼儿会事先计划自己的思维过程和行动过程。

如果别人催他赶快回答，他会说“等一等，让我想一想。

”
大班幼儿也会用一定的方法控制自己的行动。

比如，在一个实验里，幼儿面对着诱人的东西，但是实验者要求先不去碰它，许诺如果能等实验者回来，就能得到奖品。

结果，大班幼儿运用了许多种方法，使自己不被诱惑物吸引。

有的孩子把背朝向诱惑物，有的趴在桌上打瞌睡，有的唱起歌来，等等。

三、本课小结
今天我们学习了5-6岁儿童心理发展的两个特点：抽象思维能力开始萌发、开始掌握认知方法。

希望大家在生活中进一步接触大班幼儿，观察、了解他们的心理特点。