小学低年级语文教学论文 如何提高一年级学生的说话能力

小学低年级语文教学论文如何提高一年级学生的说话能力
文章一、展开合理想象，培养想象力
看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。

引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的。

由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作。

有时，还可以只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。

要积极引导学生进行思维训练，培养学生创造性思维能力，让学生插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。

态、
遍较低。

一年级学生是学习规范化语言的开始，尽快让每个孩子动起来，敢于发表自己的意见，提高说话能力。

是我们一年级教师刻不容缓务。

一、在日常交往中训练学生的说话能力。

创造一个合适的语言环境，使学生能在日常的交往沟通中互相学习、共同进步，将直接影响学生接受普通话的速度。

为此我在课堂上要说完整的句子，要声音响亮。

在相互交往的过程中，培养学生的语感，努力创造一个良好的语言环境，给学生提供更多的说话机会。

同时我还注意及时纠正学生在交谈中发音和语法上的错误，并鼓励学生间谈话时相互监督、提醒，有问题要及时请教老师，以保证交谈训练的质量，做到喻教于乐。

二、在课前活动中训练学生的说话能力。

一年级的孩子无论是什么活动，只要有机会总是唧唧喳喳的说个没完。

这说明孩子在心理上有很强的口头表达欲望，因此教师要给学生创造自由说的机会。

我便利用课前活动让学生把每天自己做的、看到的、听到的事选最想说的在课前活动中说一说，一句，两句都行。

对讲得好的给予表扬，讲得差
的给予引导指正三、在识字教学中训练学生的说话能力。

识字是一年级教学中的一个重点，学生的说话能力有助于学生分析、记忆字形，理解字义。

因此，在识字教学中，我让学生认真观察字的形状，然后让他们说一说是怎样记住这个汉字的。

记住字形后再将生字扩词，通过造句理解字义。

通过多说多练，学生不但掌握一定的识字方法，能自学生字，而且能在日常说话中不断运用新学的生字、生词，反过来提高了学生的说话能力，表达能力。

四、在阅读教学中训练学生的说话能力。

阅读教学是训练学生语言的重要途径。

要重视阅读教学，在阅读教学中渗透“说”的训练，凭借教材的优势，帮助学生丰富词汇，积累语言。

增强语感，逐步将课文的语言内化为自己的语言。

朗读是阅读教学中最重要、最经常使用如何提高一年级学生的说话能力
大多数入学不久的学生胆子小、声音轻、常变调、怕说错话、说话不连贯、不具体，说话能力普遍较低。

一年级学生是学习规范化语言的开始，尽快让每个孩子动起来，敢于发表自己的意见，提高
因此，
际的能力，培养良好的语言习惯。

口语交际强调的是“互动”，就是师与生之间，学生与学生之间要真正交流起来，在双向互动的语言交流中提高认识能力，促进语言发展的目的，如围绕同一个话题，发表不同意见，或者对别人的发言加以补充、评论。

如一年级口语交际中的《有趣的游戏》，你做过哪些游戏？你觉得哪些游戏最有趣？这些都非常贴近学生的现实生活，学生都很乐意去说，听的同学也很感兴趣，并懂得对哪些方面进行评论。

课堂气氛活跃，老师教得轻松，学生也学得愉快。

总之，采取以上一系列的训练措施，对提高学生的说话能力的确有很大的帮助。

说话训练贵在实践，只要我们遵循学生的心理特点和语言学习的规律，课内、课外相结合，努力提高对学生说话能力培养的意识，就一定能收到良好的效果。

让学生学会说话
低年级学生接触的事物少，平时说话的内容也少。

所以我一般让学生把看到的所喜欢的电视节目复述下来。

在复述的过程中，孩子们会加上自己的想像，也可能与原节目有比较大的差异，老师不必太在意，只要孩子能说的通就行，完整地叙述下来的毕竟占少数，我们的目的是让孩子学会说话。

还可以让学生复述课文，教材中有很多故事性很强的课文，这样的文章让学生复述，不过复述课文要比复述电视节目要求高一些，可以有自己的想像，但是不能有太大的出入，否则会改变原文的意思。

处于低年级阶段的孩子，在语言表达上缺少一定的思路，这就要求教师在平时的教学中不断地灌输、渗透，给予方法，才能让学生有条理地表达。

教会学生怎么说话，使学生学会合理表达，这是我们老师首先要做到的。

在教学时可以运用多种方法让学生练习说话。

教学中我让学生在阅读的同时，可以试着提出一些问题，让孩子们自由组合，可以是同桌，也可以是能够说上来的同学，让他们组成小组，就某一个问题提出自己的看法，在各抒己见的基础上，再把小组内的意见综合起来，在全班内讨论总结。