浅析如何提高乡村初中音乐教育质量的对策

浅析如何提高乡村初中音乐教育质量的
对策
摘要：音乐学科是素质教育阶段非常重要的学科，在乡村地区初中音乐教育
处于比较薄弱的环节。

尤其是在一些条件相对较差的乡村初中学校，音乐学科教
学的设备极为缺乏，加之音乐教师力量的缺乏，音乐课程基本上被其他课程所替代。

教师及学生并不重视音乐课程，在音乐课堂上教师也只是随心所欲的去教学，认知上的偏差让音乐教育存在着许多问题。

本文以乡村初中音乐教学现状出发，
以提升整体教学水平为目的，提出了一些相关策略。

关键词：乡村初中；音乐教育；教学现状
1引言
初中音乐教育是基础素质教育中相当重要的一环，具有承上启下的作用。

它
能缓解繁重的课业压力，发展学生的兴趣爱好，还能增加学生的创造力、以及增
强学生的表现能力。

然而，在新课程改革的过程中，在应试教育的影响下，音乐
教学面临着巨大的冲击，尤其是乡村中学的音乐教育更为严重。

因此，为解决乡
村初中音乐课堂教学中暴露出的各种问题，需要探索出一条适宜乡村初中音乐教
学的发展道路，促使学生能够健康的成长。

2乡村初中音乐教学现状分析
2.1乡村家长对孩子学习音乐不重视
由于应试教育的原因，乡村家长和学校本身对于学生学习音乐并不重视。

认
为与其学习音乐不如让孩子在主要课程花费更多的时间，以提高学生的应试成绩。

所以在家长眼中音乐课程就是次要课程，次要课程无关紧要对于孩子的成长来说。

家长思想的聚焦点在考试成绩是否能够提升的问题上，而不是思考孩子成长的需要。

2.2乡村的教育经费不足，音乐教学设备大量缺失
如今的乡村学校，普遍存在的问题是音乐教育经费不足。

近几年，虽然国家
教育部对乡村教育格外重视，但是客观原因依然存在，大部分乡村学校没有充足
的资金，因此，购买音乐设备比较困难，有的乡村学校连最普通的电子琴都没有。

乡村学校教学条件艰苦，加上没有充足的音乐教学设备，这样就很难吸引一些优
秀的音乐教师来乡村任教，这对乡村音乐教学也不利。

2.3师资队伍薄弱
有的学校老师的福利制度不完善，教学条件也比较艰苦。

所以一些音乐专业
院校毕业的学生不愿意来乡村任教，他们认为乡村地区不利于今后的发展，这也
是导致音乐教师队伍薄弱的重要原因。

有的学校甚至是其他学科的老师在代上音
乐课，这些老师没有受过专业的音乐培训，这样会严重影响音乐教学的发展和进步。

2.4缺乏评价机制，降低了教师的积极性
乡村学校很难留住优秀的音乐教师，一是因为乡村环境艰苦；二是因为工资不高。

目前乡村学校的音乐教师往往一人身兼数职，这样不利于教
学的开展，会导致教学方法单一，学生提不起学习音乐的兴趣。

3 提高乡村初中音乐教学质量的对策
3.1改变教学观念，从兴趣培养开始
教师在教学过程中，首先应当改变教学观念，逐渐意识到乡
村初中音乐教学中存在的不同问题，从而能够更好的进行创新思维的实践运用。

在音乐课堂教学中，教师应当将兴趣作为学生学习的最大动力，从而构建适合学
生的音乐学习环境，在发挥学生学习潜能的同时，逐渐能够采用创新教学方法和
教学模式，为学生营造更加愉快的音乐课堂。

例如在教学过程中，教师能够将各
种乐器作为教学拓展知识点，在激发学生进行音乐知识探索的同时，也能够找到
与学生的共同语言。

3.2构建教学情境，运用生活资源
学生的学习不应当是枯燥乏味的，而是能够突出自身的学习特点，逐渐在与教师进行积极互动不断合作的同时，更好的发挥自身的学习主动性。

在初中音乐课堂，需要教师能够运用多媒体设备，为学生构建全新的教学情境，从而能够让学生将音乐作为自身健康身心形成的重要手段，也是不断形成健全人格以及拼搏向上的快乐生活态度的渠道。

教师应当能够将学生生活中接触到的学习资源作为重要的教学情境开展内容，在不断活跃课堂气氛的同时，能够感受到本土教学资源特色，教师应当教会学生如何学习，形成自主学习意识，在音乐实践活动中，提高学生的音乐素养。

3.3提升教师专业素养和教学水平
解决乡村初中音乐教学困境的一个重要手段就是提升初中音乐教师的素养和教学水平。

通常情况下，乡村初中学校就应该做出相应的努力。

在此，学校在内部可以开展教学研讨会，针对乡村初中音乐教学中存在的问题开展讨论。

在全体教师的努力下，制定出完善的乡村初中音乐教学策略。

同时，乡村中学校要对音乐开展培训，从音乐教学素养和技能等层面出发，让初中音乐教师的教学水平得到保障。

同时，在学校内部还应该积极聘用优秀的音乐教师，让教师之间在交流教学经验的情况下，解决乡村初中音乐教学中教师资源缺乏的困境，并为提升乡村初中音乐教学效果提供坚实的准备。

3.4创新教学手段，提升教学质量
随着新课程改革的逐步推进，各种行之有效的教学手段应运而生，如情境教学、问题教学、小组合作学习等。

那么，这就需要乡村音乐教师能够根据教学内容合理科学选择适宜的教学模式，以最大化激活音乐课堂，提高课堂教学质量。

以《凤阳花鼓》教学为例，本节课教学目标就是让学生在学唱的基础上体会幸福生活的来之不易。

那么，由于学生对这首歌曲比较陌生，我便在新课导入环节借助多媒体为学生呈现了安徽地区凤阳花鼓的相关视频，吸引学生的注意力。

然后为学生播放这首歌曲，并让学生思考：“听完这首歌你认为这首歌想要表达的感情是怎样的？”由于每个学生的思维不同，可以组织学生在一起思考交流，这样
既能启迪学生的思维，又能让学生对传统歌曲有一个更加深入的分析，继而营造良好的课堂教学氛围。

这时，我再引领学生学习这首歌的拍子节奏，大家便能以更好的状态参与其中，最终起到良好的课堂教学成效。

3.5改变落后的观念，高效利用课堂时间
在乡村初中音乐教学过程中，首先要改变教师以及家长和学生的观念，各地教育部门要大力宣扬音乐素质教育带给学生的益处，根据学校的实际情况推出具体的可行性措施，加强各学校对于音乐素质教育的重视度。

对于家长而言，学校要多举办一些音乐节，让家长看到学生脸上的笑容，看到学生的变化，家长自然就会对音乐课程另眼相待。

在课程的设置上，教师要充分利用课上时间，珍惜每分每秒，让学生学到更多的音乐知识，让学生感受到音乐的神奇。

比如，教师在进行乐谱教学时，为了让学生可以更加直观地认识到音乐的神奇，将提前准备好的相同的七个杯子，倒入不同量的水，再拿一根小棒敲出不同的音，以此调动学生的积极性，学生学会了就再进行扩展，敲出一首简短的歌曲，这种方法简单实用，学生在家也可以练习。

4 结语
综上所述，乡村初中音乐教育是一项艰苦的任务，音乐教育对于学生的创造力、想象力以及审美能力的培养，有着重要的作用。

想要提高乡村初中音乐的教学，除了上述提到的对策之外，教师在具体音乐教学的过程中，带学生参加艺术实践活动，让学生在生活中受到音乐艺术的熏陶，让乡村音乐教育顺利开展，从而提升学生对音乐的热爱之情。

参考文献：
[1]曾玉凤.微课在乡村初中音乐教学节奏训练中的应用[J].基础教育研究，2019,(18):57-58.
[2] 曾丽华.关于乡村初中音乐教学中培养学生学习兴趣的策略探讨[J].课程教育研究，2019,(28):224-225.
[3] 白瑞雪.在乡村初中音乐教学中培养学生识谱能力的有效策略[J].北方音乐,2020(04):222+252.。