幼儿美术教学对幼儿的全面发展

幼儿美术的发展先后经历了涂鸦期.象征期和形象期三个阶段。这三个阶段承上启下.有机的结合.既反映了幼儿绘画能力发展的变化历程.又体现了幼儿身心发展规律对绘画能力发展的影响。当然.基于遗传、环境、教育设施等方面的制约.儿童身心发展的状况也不尽相同。这就要求教师本着“为了每一位学生的发展”的课程新理念.因材施教.因地制宜地制定出一些独具特色的校本课程。例如：在乡村.教师可以带领孩子们依据生活经验或个人喜好.在大自然中找寻化学颜料的替代品（例如含有大量汁液的植物.指甲花.木耳菜种子等）进行绘画创作.引导学生打破传统绘画技法的思维定势.进行创造性思维的训练；在城市.随着生活水平的日益提高.教师除课本之外.还可以使用更多的课程资源（图书馆.美术馆.博物馆……）与此同时.由于越来越多的孩子早早的就接触到了电子产品.教师还可以运用多媒体教学.为孩子们播放一些有关水墨的幻灯片或动画作品.开拓他们的视野。这种根据实际情况开展的教育教学活动有利于培养幼儿热爱生活.热爱家乡的情感。
幼儿美术教学.尤其是智育和美育的发展起着重要的作用。一方面它有利于孩子的成长.促进他们大脑的发育.增强双手的灵活性和思维与语言的敏锐度以及认知事物的能力。其次.它有利于儿童良好个性心理品质的形成。在日常生活中.他们可以借助绘画的语言将情感转为形式.使内在的情感明朗化。
幼儿美术教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ对幼儿的全面发展
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美术教育应从娃娃抓起.从小就培养儿童对“真善美”的追求.随着年龄的增长.幼儿渴望艺术的心情也会日益增强。零零后大多是独生子女.家长望子成龙望女成凤的心情更加迫切.不惜血本也不愿让自己的孩子输在起跑线上。于是除幼儿园以外还催生出大大小小不同种类的美术培训机构。家长送孩子学习绘画的出发点是毋庸置疑的.但是切勿盲目。幼时的学习经验对孩子的心理成长至关重要。要想让孩子更好更健康的学习.家长和教师就需要理性的对待。