新课改下高中英语教学中德育渗透

新课改下高中英语教学中德育渗透
发布时间：2022-05-27T14:46:33.154Z 来源：《中国教师》2022年6月下作者：孙颖
[导读] 从最近几年高中英语教学实际情况来看，发现高中英语教学体系中之中德育渗透方面较少。

本身高中英语学科是一门语言性学科，学生在学习英语课程之时，除了需要具备较为良好的英语口语技能，还需要切实发挥学生的主观能动性，推动学生综合能力和综合素养的发展，这也是实现学生身心健康发展的重要条件。

所以在新课改要求之下，高中英语教师需要科学化与合理化在教学活动之中渗透德育的基本内容，为学生身心健康发展而保驾护航。

孙颖大庆市第四中学 163711
【摘要】从最近几年高中英语教学实际情况来看，发现高中英语教学体系中之中德育渗透方面较少。

本身高中英语学科是一门语言性学科，学生在学习英语课程之时，除了需要具备较为良好的英语口语技能，还需要切实发挥学生的主观能动性，推动学生综合能力和综合素养的发展，这也是实现学生身心健康发展的重要条件。

所以在新课改要求之下，高中英语教师需要科学化与合理化在教学活动之中渗透德育的基本内容，为学生身心健康发展而保驾护航。

【关键词】新课改；高中英语教学；德育
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）6-213-01
在新课改教育理念之下，高中英语教师需要重新制定相关的教学方案和教学计划，以此来满足新课改对于英语学科教学发展的基本要求。

通过德育教育内容的渗透，有效落实素质教育的基本理念，而高中英语教师更应该关注在日常教学活动之中，对学生进行德育引导。

在英语教学与德育教育相结合的发展道路之中，帮助学生树立正确的情感观和价值观，为学生全面发展提供必要基础。

一、为高中生创造良好的德育环境
为了能够在高中英语课堂之中更好的渗透德育教育内容，高中英语教师首先应彻底改变以往的教学形象，尽可能放下身姿，与学生进行和平相处，并通过构建和谐愉悦的师生关系，让高中学生能够与教师之间的距离被拉近，这样更容易获得学生的认可，而且学生也更愿意上高中英语教师的课程，以此在渗透德育教育之时，便会达到事半功倍的效果，从而提升德育教育水平和质量。

因此，高中英语教师应平等对待每一个高中学生，使得高中学生在获得尊重和理解的同时，愿意配合教师完成相应的德育教育渗透，以此打造一个良好的德育环境。

并且，高中英语教师还需要在日常教学活动之中，尽可能设计故事、游戏等多种方式融入相关的德育内容，这样通过不同的德育渗透方式，能够时刻给予学生一个新鲜感，保证学生能够在一个良好的英语教学环境之中，充分体会德育教育的内在价值，为学生德育素养发展打造一个优秀的环境。

二、教学与实践相互结合
高中英语教师在日常教学活动之中渗透德育思想，如果仅仅依靠课堂讲解是远远达不到标准。

所以，高中英语教师应在课堂教学活动之中，通过引导学生参与实践的方式来，实现德育教育内容的渗透，并且学生也能够在参与实践之时，增强课堂中所学习到的英语知识，并且在深刻体会德育教育思想之时，能够让学生的脑海之中形成长久记忆，这样在牢牢把握教学实践活动之中，切实发挥德育教育的内在功能与价值，并且也增加了学生参与实践的机会。

比如，高中英语教师在教学Environmental Protection内容时，教师在课堂上对文章内容进行大体的讲述之后，可以让学生深入到校园中寻找一些不环保的现象，并且让学生以实际行动来改善校园的环境。

教师要要求学生在校园中发现垃圾时，及时的将垃圾扔到垃圾桶中，在校园中发现一些乱涂乱画的现象时，学生要及时的进行清理。

通过不断的实践，学生会在实际行动中逐渐具备保护环境的意识，对身边的学习环境进行有意识地维护，并且学生在实践的过程中，也能更加深刻地体会到文章作者的写作情感，使得当前高中英语教学课堂变得更加有价值，有利于学生形成正确的人生观和价值观。

三、激发学习兴趣，挖掘教材德育内涵
高中英语教材之中包含丰富性与多元性的德育素材，这是在根据英语知识而呈现的一种较为精妙的思想。

所以，高中英语教师在开展日常教学活动之中，应首先深入到教材的研究和分析之中，在了解教材内容的分布和结构之时，能够认真思考德育教育与英语教学之间的内在关联，并且根据学生不同的学习特点制定出针对性与合理性的教学方案，从而在活跃课堂气氛的同时，激发学生产生强烈的学习兴趣与学习欲望。

并且在教学活动之中，融入相关的德育内涵，赋予英语教学一定程度上的德育思想。

此外，英语课本上的内容非常丰富，包含知识面广阔，德育材料更是英语课本上的亮点，在学习的过程中，既可以完成教学知识，也可以进行德育渗透，既可以让学生学好英语，也可以提高学生的道德素养。

四、提高教师素养，起到典范作用
高中英语教师在开展日常教学活动之时，为了更合理的渗透德育思想，则应该发挥教师的榜样作用，通过以身作则的方式，让学生能够在言行举止的熏陶之下，一步步走进教师所树立的榜样，这样在典范作用之下，学生也能够更合理的投入到德育的思想引导之中，在切
实把握英语教学主题知识之时，也能够树立良好的思想品德和道德修养。

如在上课过程中，多使用“Please”“Thank you”“Excuse me”“Would you”等礼貌用语；在生活中不能因为个别学生成绩优异便对其他成绩平平的学生以差别对待，要做到公平公正；在课堂中也可以就社会某些不良现象进行批判，教导学生正确的为人处事方法。

总之，在新课改教育理念的实施和渗透之下，德育教育与高中英语教学相结合是高中英语学科未来发展的必然趋势。

而高中英语教师也需要懂得如何将德育更巧妙的渗透到英语教学的细节之处，寻找到德育渗透的正确方式，从而在激发学生英语课程学习兴趣的同时，深度挖掘英语教学中所包含的德育内涵，教师则应该发挥榜样作用，在教学熏陶之下，帮助学生完成德育学习的基本目标，这样不单单大幅度提升高中学生英语课程学习水平和学习质量，还使得学生在把握英语知识的过程中，能够大幅度提升自身的思想品德和道德修养，为学生身心健康发展提供良好的教育引导。

参考文献:
[1] 夏永燕 . 高中英语教学中的德育渗透研究 [D]. 广西师范学院，2015.
[2] 梁健兰 . 新课改下高中英语教学中的德育渗透探究 [J]. 西部素质教育，2015，1（10）：63-65.[2017-08-10.
[3] 赖伟昌 . 素质教育背景下高中英语教学中的德育渗透 [J]. 教书育人，2016（13）.。