八年级物理全册 第十章 第五节 机械效率（第二课时）沪教版(1)
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
重点
学习测算滑轮组机械效率的方法．
难点
分析滑轮组的机械效率不总是一定的．
【教学环节安排】
环
节
教 学 问 题 设 计
教学活动设计
创设情境
生活中使用机械时，动力对机械所做的功总大于机械做的有用功，这说明使用机械做功时，存在着一个效率问题．机械的机械效率总是一定的吗？下面我们就用滑轮组来研究一下这个问题．
教师提出问题，
学生讨论后回答，
教师强调各种形式．
教师提ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ问题，
学生讨论、交流后回答，
教师强调．
教师提出问题，
让学生先讨论、交流，再回答，
教师总结归纳．
学生讨论、交流、分析，得出结论．
教师归纳总结，并强调．
教师引导学生分析．
例1答案：
（1）甲 乙
（2）57％ 83％
（3）越低
（4）提升重物越重
变式练习1答案：A
问题2：根据测算原理，实验需要测量哪些物理量？实验过程中需要用哪些测量工具测量这些物理量？
小结：实验中需要测量的物理量是物重G、拉力F、自由端移动的距离s、重物移动的距离h，这些物理量分别用弹簧测力计和刻度尺测量．
问题3：在实验过程中应该注意哪些问题？
小结：测量时，要匀速拉动弹簧测力计．若不测量自由端移动的距离s和重物移动的距离h，也可观察滑轮组承担物重的绳子的段数n．
第五节 机械效率（第二课时）
【教学任务分析】
教学目标
知识与技能
1.学会测算滑轮组机械效率的方法．
2.知道滑轮组的机械效率不总是一定的．
过程与方法
1.经历测算滑轮组机械效率的过程．
2.通过参与探究滑轮组机械效率的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案．
情感态度与价值观
通过探究活动，进行充分交流与合作，培养学生严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神．
问题4：如何进行实验？
小结：学生测出右图中甲、乙、丙三个滑轮组的机械效率，并将测量数据记录在表格中（见课本）．教师巡视指导．
问题5：通过分析实验数据，你能得出哪些结论？
小结：通过分析实验数据，得到的结论：
（1）同一滑轮组的机械效率不是固定的，提升的重物越重，滑轮组的机械效率越高．
（2）使用不同的滑轮组提升相同的重物时，动滑轮的个数越多，滑轮组的机械效率越低．
教师创设情景提出疑问，学生产生好奇心，具有了求知的欲望，教师借机引入新课．
自主学习
“自主学习”提纲见学案
教师出示导学提纲，并指导学生自主学习．
学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容，并完成导学提纲．
合作共建
合作共建
知识点：测算滑轮组的机械效率
问题1：测算滑轮组机械效率的原理是什么？
小结：η=W有用/W总=Gh/Fs=G/nF
诊断评价
“当堂达标题”见学案
教师出示当堂达标题，学生独立完成，教师出示答案，学生自我批改．教师搜集学生做题信息，查漏补缺．
作业设计
课后作业2、4题
教后反思
问题6：处理例1和变式练习1
例1：【解析】根据η= Gh/Fs可计算滑轮组的机械效率；根据s=nh判断使用的滑轮组；同一滑轮组的机械效率不是固定不变的，跟提升的物重有关；不同的滑轮组机械效率的大小跟动滑轮的个数有关．
变式练习1：【解析】动滑轮的机械效率跟提升的物重有关，跟动滑轮的质量、拉起物体的速度、物体被拉起的越高等无关．
学习测算滑轮组机械效率的方法．
难点
分析滑轮组的机械效率不总是一定的．
【教学环节安排】
环
节
教 学 问 题 设 计
教学活动设计
创设情境
生活中使用机械时，动力对机械所做的功总大于机械做的有用功，这说明使用机械做功时，存在着一个效率问题．机械的机械效率总是一定的吗？下面我们就用滑轮组来研究一下这个问题．
教师提出问题，
学生讨论后回答，
教师强调各种形式．
教师提ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ问题，
学生讨论、交流后回答，
教师强调．
教师提出问题，
让学生先讨论、交流，再回答，
教师总结归纳．
学生讨论、交流、分析，得出结论．
教师归纳总结，并强调．
教师引导学生分析．
例1答案：
（1）甲 乙
（2）57％ 83％
（3）越低
（4）提升重物越重
变式练习1答案：A
问题2：根据测算原理，实验需要测量哪些物理量？实验过程中需要用哪些测量工具测量这些物理量？
小结：实验中需要测量的物理量是物重G、拉力F、自由端移动的距离s、重物移动的距离h，这些物理量分别用弹簧测力计和刻度尺测量．
问题3：在实验过程中应该注意哪些问题？
小结：测量时，要匀速拉动弹簧测力计．若不测量自由端移动的距离s和重物移动的距离h，也可观察滑轮组承担物重的绳子的段数n．
第五节 机械效率（第二课时）
【教学任务分析】
教学目标
知识与技能
1.学会测算滑轮组机械效率的方法．
2.知道滑轮组的机械效率不总是一定的．
过程与方法
1.经历测算滑轮组机械效率的过程．
2.通过参与探究滑轮组机械效率的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案．
情感态度与价值观
通过探究活动，进行充分交流与合作，培养学生严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神．
问题4：如何进行实验？
小结：学生测出右图中甲、乙、丙三个滑轮组的机械效率，并将测量数据记录在表格中（见课本）．教师巡视指导．
问题5：通过分析实验数据，你能得出哪些结论？
小结：通过分析实验数据，得到的结论：
（1）同一滑轮组的机械效率不是固定的，提升的重物越重，滑轮组的机械效率越高．
（2）使用不同的滑轮组提升相同的重物时，动滑轮的个数越多，滑轮组的机械效率越低．
教师创设情景提出疑问，学生产生好奇心，具有了求知的欲望，教师借机引入新课．
自主学习
“自主学习”提纲见学案
教师出示导学提纲，并指导学生自主学习．
学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容，并完成导学提纲．
合作共建
合作共建
知识点：测算滑轮组的机械效率
问题1：测算滑轮组机械效率的原理是什么？
小结：η=W有用/W总=Gh/Fs=G/nF
诊断评价
“当堂达标题”见学案
教师出示当堂达标题，学生独立完成，教师出示答案，学生自我批改．教师搜集学生做题信息，查漏补缺．
作业设计
课后作业2、4题
教后反思
问题6：处理例1和变式练习1
例1：【解析】根据η= Gh/Fs可计算滑轮组的机械效率；根据s=nh判断使用的滑轮组；同一滑轮组的机械效率不是固定不变的，跟提升的物重有关；不同的滑轮组机械效率的大小跟动滑轮的个数有关．
变式练习1：【解析】动滑轮的机械效率跟提升的物重有关，跟动滑轮的质量、拉起物体的速度、物体被拉起的越高等无关．