【整合】人教版《道德与法治》七年级下册_4.1 青春的情绪 教学设计和学案 (1)(1)共3篇

第四课揭开情绪的面纱
第一课时青春的情绪
一、教学目标
（一）知识与技能：知道人最常见的情绪种类；懂得情绪产生和变化的原因；了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。

（二）过程与方法：通过阅读教材和材料解读，使学生能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。

（三）情感态度与价值观：热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。

二、重点难点
（一）教学重点：情绪不同，结果不同，掌握情绪的作用。

（二）教学难点：情绪产生和变化的原因
三、教学过程
（一）导入新课
（多媒体链接歌曲《小苹果》）听歌曲《小苹果》，问生：听了这首歌之后的心情怎样？
教师总结：高兴，笑容满面，这就是我们所说的情绪，你了解自己的情绪吗？这节课我们就共同来了解我们的情绪。

（教师板书课题）
（二）讲授新课
目标导学一：情绪面面观
活动一：古诗词鉴赏（多媒体展示下面诗词内容）
1.漫卷诗书喜欲狂
2.哀民生之多艰
3.风声鹤唳，草木皆兵
4.怒发冲冠。

5.闻风丧胆
问题：上面古语分别表现了什么样的心理感受？
学生阅读教材指出：人的情绪是丰富多样的，情绪分类的方法有很多种。

其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。

活动二：词语接龙（多媒体展示活动要求）
把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。

教师强调：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。

学生阅读教材总结：情绪的种类人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。

活动三：说说情绪的那些事儿（多媒体展示活动内容）
其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么？
提示：学生结合自己的经历畅所欲言，自由发言。

活动四：聚焦生活（多媒体展示情景）
1.我把自己的生日忘了，却意外收到好朋友的生日祝福。

2.我因为睡懒觉而迟到，受到老师的批评。

3.同伴误解我，赌气不理我了。

4.还有许多作业要做却突然停电了。

5.雷雨交加的夜晚，向来胆小的我独自在家。

问题：上列情境中自己会产生什么样的情绪？
提示：不同的情境下会产生不同的情绪。

那么影响情绪的因素有哪些？
学生阅读教材后回答：情绪的影响因素我们的情绪受多方面因素影响。

例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。

随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。

活动五：阅读材料，感悟情绪的作用。

观看材料：（癌症患者笑对生活）
问题：材料中众多癌症患者为什么比一般的癌症患者更加长寿？提示：情绪不同，结果不同。

学生阅读教材回答：情绪的作用;情绪的作用非常神奇，影
响着我们的观念和行动，它可以激励我们克服困难，努力向上，也可以让我们因为某个小小的挫败而止步不前。

目标导学二：情绪的青春色调
活动六：学生阅读教材：
1.找出青春期情绪的特点
2.探究与分享：教材P37，学生讨论回答教材所出示的问题。

3.如何正确认识青春期情绪带给我们的感受？（学生回答）
4.探究与分享：教材P38，小组讨论，生回答教材问题。

活动七:探索与发现（多媒体展示下列材料）
1.根据我国史书记载，伍子胥过韶关，陷入进退维谷境地，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。

2.《岳飞传》牛皋，大败金兀术并处死了金兀术后，激动地狂笑不止，高兴过度而死，“乐极生悲”。

3.《儒林外史》范进多年考不中举人，直到50岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。

4.《三国演义》周瑜，才华出众，机智过人。

但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。

（让学生进一步体会：情绪不同，结果不同。

情绪与健康的关系。

）
教师讲述：长期保持积极的情绪，如宁静、愉快等，能增强人的机体免疫能力，有益于身心健康。

相反，人若长期
处于抑郁、紧张、焦急等情形之中，则会对身心健康产生不良的影响。

（三）随堂训练
多媒体出示三个有关本课内容的选择题
（四）课堂小结
本节学习了基本情绪及情绪产生变化的原因，情绪的作用和青春期情绪的特点带来的感受，通过本节学习我们要保持积极乐观的心态，克服消极情绪的产生。

（五）作业设计（书写在作业本上）
1.情绪的作用是什么？
2.如何正确认识青春期情绪特点带给我们的感受？
板书设计青春的情绪
基本情绪及多样性
1.情绪面面观影响情绪的因素
情绪的作用
青春期情绪的特点
2.情绪的青春色调青春期情绪的正面情绪
青春期情绪的反面情绪
教学反思：
意见建议：
第二单元做情绪情感的主人
第四课揭开情绪的面纱
第1课时青春的情绪
[教学目标]
1．情感·态度·价值观
(1)体验情绪的多样性、复杂性。

(2)体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。

2．能力目标
能够认识和把握自己的情绪。

3．知识目标
(1)了解情绪的分类。

(2)了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响。

(3)了解青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪。

[教学重点和难点]
重点：情绪面面观。

难点：情绪的青春色调。

[教学设计思路]
1．教材分析
《青春的情绪》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。

具体对应的内容标准是：“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态”。

本课由“情绪面面观”和“情绪的青春色调”两目内容组成。

第一目旨在帮助学生从认知角度多方面认识情绪，了解情绪的分类、特点、产生的原因、作用等，为第二框“情绪的管理”的学习奠定基础。

第二目基于学生成长阶段和身心发展规律，引导学生了解青春期的情绪特点，帮助学生正确看待青春期情绪的具体表现，要善于激发积极正面的情绪感受，同时要正确面对成长中的负面情绪。

2．学情分析
(请按学生的实际情况进行补充。

)
3．教学方法
情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法
[教学准备]
教师：制作多媒体课件。

[教学过程]
教学环节教师活动学生活动设计意图
新课导入
多媒体播放：动物们的喜怒哀乐
相关配图。

教师过渡：通过图片，我们可以
从表情、动作等看到动物们有着不同的
情绪。

那么，人的情绪是怎样的呢？步
入青春期的我们了解自己的情绪吗？
今天，我们一起来学习青春的情绪。

学生欣赏图片，观
察动物们的动作和表
情，感受它们的情绪。

利用生动的图
片，吸引学生的注
意力，增添学习的
趣味性，使学生初
步感受情绪的多样
性，引入课题学习。

探究新知
一、情绪面面观
教师组织学生进行教材第34页的
“运用你的经验”活动，并对学生的回
答进行点评和引导。

1．人有哪些情绪？
展示知识点：人的情绪是复杂多
样的，基本情绪包括常见的喜、怒、哀、
惧等。

多媒体展示：
喜怒哀惧
教师组织学生阅读教材第35页的
“相关链接”，引导学生了解情绪的成
分以及四种基本情绪的表现特点。

播放视频：人的七种情绪。

学生根据这些情
境，积极举手发言分享
当时自己的情绪感受。

学生认真听讲，观
察所示图片，阅读教材
相关材料。

通过活动使学
生形象直观地认识
到情绪的丰富多样
性，并引导学生根
据情绪的具体特
点，进一步思考如
何更全面地认识情
绪、把握自己的情
绪，从而开启本框
内容的学习。

通过图片、“相
关链接”、视频、设
疑和游戏等，帮助
教师提问：除了四种基本情绪，还有哪些情绪？情绪对我们的生活有什么影响？
教师引导学生进行讨论，师生共同总结：还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。

各种各样的情绪丰富了我们的生活。

教师组织学生以学习小组为单位完成游戏。

你做我猜：
游戏规则：
每个小组选出一人站在讲台上，面对同学，根据其他组员做出的动作猜出相应的词语。

其他组员根据屏幕出现的词语做出相应的动作，不能说出词语中的任何一个字。

每组有5次机会，限时1分钟。

猜出的词语较多的小组获胜。

多媒体展示：
2．影响情绪的因素有哪些？
展示知识点：我们的情绪受多方面因素影响。

例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、
学生观看视频，认
真思考问题，踊跃举手
发言。

学生了解规则后，
以学习小组为单位进
行游戏。

学生掌握情绪的分
类，了解情绪的丰
富性、复杂性，对
情绪有一个全面的
感知和理解，丰富
学生对情绪多样性
的认知，知道正是
各种各样的情绪丰
富了我们的生活。

突然发现酒杯里有一条蛇影，随之他心情紧张、疑虑，心境颇坏，不久身体颇感不适，不思饮食，最后患了一场大病。

后来，他得知那杯中的蛇影，原来是朋友挂在墙壁上的一张弓的影子，这才解除了疑虑，恢复了心情的平静和身体的健康。

教师组织学生完成教材第35—36
页的“探究与分享”活动。

教师对学生的回答进行点评和引导。

学生开展小组合
作探究学习，思考问
题，小组内进行讨论交
流，选代表发言。

通过阅读材料
和活动，引发学生
思考情绪对人产生
的影响，使学生懂
得情绪对于我们现
实生活有着重要
作用。

二、情绪的青春色调
教师组织学生进行教材第37页第一个“探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。

1．青春期的情绪特点有哪些？
多媒体展示知识点：
2．青春期情绪的产生原因是什么？
展示知识点：进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。

学生以学习小组
为单位，观察图片，交
流总结青春期的情绪
特点，并结合自己日常
生活中的情绪表现，分
享自己的情绪特点。

通过活动，让
学生联系自己的生
活实际，帮助学生
深入理解青春期的
情绪特点和表现
形式。

引导学生回顾
展示材料：埃利斯情绪ABC理论
3．了解青春期情绪特点的意义是什么？
展示知识点：(1)青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。

善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。

教师组织学生进行教材第37页第二个“探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。

展示材料：
笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。

——谚语生命的潮汐因快乐而升。

——斯宾塞凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

——何其芳把一粒笑的种子，深深地种在心底，纵是块忧郁的土地，也滋长了这一粒种子。

——李广田我虽然又瞎又聋又哑，我却发现生命是这样的美好。

——海伦·凯勒展示知识点：(2)青春期的情绪也
学生认真听讲，阅
读材料。

学生以学习小组
为单位，充分讨论，依
据教材提示的内容，结
合自身经历，编写故
事，并在班内进行分享。

学生阅读名人名
言，体验健康的、积极
的、温和的、可以引发
良好意愿的正面情绪
感受。

进入青春期自己发
生的一些变化，使
学生掌握青春期情
绪的产生原因，并
利用材料进行拓展。

通过活动和材
料，引导学生把握
好正面的情绪感
受，保持积极健康
向上的心理状态，
在自己顺利度过青
春期的同时，能将
这些正面的情绪感
受传递给身边的
人，共同营造良好
的学习、生活氛围。

包括烦恼和担忧。

学习积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。

教师组织学生完成教材第38页的“探究与分享”活动。

教师对学生的回答进行点评和引导。

学生认真思考问
题，踊跃举手发言，完
成活动。

利用活动，帮
助学生更好地理解
青春期情绪特点的
另一面，懂得积极
面对负面情绪。

课堂总结展示本节知识结构。

归纳、梳理知识点。

通过梳理知识
点，帮助学生形成
知识体系。

巩固练习
1．用直线把下面的诗词语句和它
表达的情绪连起来。

漫卷诗书喜欲狂A．哀
怒发冲冠B．喜
哀民生之多艰C．惧
风声鹤唳，草木皆兵D．怒
2．每个人在生活中都会碰到令人
愉快或令人痛苦的事，会产生喜怒哀惧
之情。

影响我们情绪的因素有()
①个人的生理周期
②对某件事情的预期
③周围的舆论氛围
④自然环境
A．①②③
B．②③④
回答问题。

通过几道典型
例题，让学生巩固
本节所学知识，学
以致用。

⑤情绪的表现性。

(2)进入青春期，随着身体发育和生活经验不断丰富，我们的情绪也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。

课后作业
情绪调色板
色彩可以影响人的感觉器官，刺激
人的神经，进而影响人的情绪。

每个人
都可能对色彩产生独特的感知和情绪
反应。

尝试通过用不同的色彩来表达不
同的情绪感受，制作“情绪调色板”。

同学之间分享“情绪调色板”，相
互猜猜对方想表达怎样的情绪。

学生以活动小组
为单位，制作“情绪调
色板”，并在全班进行
作品分享与交流。

结合本节课的
学习内容，锻炼学
生的动手能力和合
作能力，以此感受
情绪的多样性、多
变性。

[板书设计]
教案比赛一等奖：万焕妹附件4
教学设计模板。