小学一年级下古诗两首(所见.小池修改
古诗两首 所见 小池
小池
小池
杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
我会认
惜阴
池 柔
晴 露
水池 池子 爱惜 可惜 珍惜 阴天 晴天 温柔 柔软 柔和 柔情 露珠 露水 雨露
《小池》的意思是：
泉眼珍惜地让泉水 悄然流出，倒映在水面的 浓密的树阴喜欢这晴天风 光的柔和。嫩绿的荷叶那 尖尖的小角刚露出水面， 就有蜻蜓飞来落在上头。
13 古诗两首
所见
袁枚
牧 童 骑 黄 牛， 歌 声 振 林 樾。 意 欲 捕 鸣 蝉， 忽 然 闭 口 立。
《所见 》的意是： 牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌
声在林中回荡。忽然想要捕捉树上 鸣叫的知了，就马上停止歌唱，一声 不响地站在了树下。
我会认
所 牧 捕 蝉 闭立
所以 放牧 关闭 站立
所有 处所 一所学校 牧童 牧场 牧草 捕捉 蝉鸣 闭眼 闭嘴 起立 立正
人教版小学一年级下册语文课文第12课《古诗两首》原文、教案及教学反思
【篇一】人教版小學一年級下冊語文課文第12課《古詩兩首》原文chíshàng池上xiǎowáchēngxiǎotǐng，tōucǎibáiliánhuí。
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
bùjiěcángzōngjī，fúpíngyīdàokāi。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
譯文：兩個僧人坐著下圍棋，竹樹樹陰遮蓋了棋盤。
再無他人能在竹林外見到他們，人們在竹林外的話可以聽到兩位僧人微小的落子聲。
xiǎo小chí池sòng宋•yáng楊wàn萬lǐ裏quán泉yǎn眼wú無shēng聲xī惜xì細liú流，shù樹yīn陰zhào照shuǐ水ài愛qíng晴róu柔。
xiǎo小hé荷cái才lù露jiān尖jiān尖jiǎo角，zǎo早yǒu有qīng蜻tíng蜓lì立shàng上tóu頭。
譯文：泉眼悄然無聲是因捨不得細細的水流，樹陰倒映水面是喜愛晴天和風的輕柔。
嬌嫩的小荷葉剛從水面露出尖尖的角，早有一只調皮的小蜻蜓立在它的上頭。
注釋：泉眼：泉水的出口。
惜：吝惜。
照水：映在水裏。
晴柔：晴天裏柔和的風光。
尖尖角：初出水端還沒有舒展的荷葉尖端。
上頭：上面，頂端。
為了押韻，“頭”不讀輕聲。
【篇二】人教版小學一年級下冊語文課文第12課《古詩兩首》教案教學目標：1、知識目標：正確認讀本課“首、蹤、跡、浮、萍、泉、流、愛、柔、荷、露、角”等12個生字，會寫田字格裏的“首、采、無、樹、愛、尖、角”7個生字。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、情感目標：理解詩句的內容，想像詩中描寫的情境，感受鄉村孩子質樸、純真的童心之美。
小学一年级下13古诗两首
所见
yuán méi
袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
tónɡ
童
童话 儿童 儿童节 童年 童心
闭口 关闭 闭气 闭眼
6笔
小池
quán yīn
chí
杨万里
xī
qíng róu
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
lù
杨万里
南宋四大家”之一 。他一生写过2万多首 诗，保留到现在的有 4200多首。他对自然景 物有浓厚的兴趣，写了 许多这方面的诗。
蝉
闭 捕
蝉 所
立
牧
牧童／骑黄牛，
歌声／振林樾。
所
见
（清）袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
传遍 茂密的树林
意欲／捕鸣蝉，
忽然／闭口立。
心想
捉 正在鸣叫的知了
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所
见
袁枚
牧童／骑黄牛， 歌声／振林樾。 意欲／捕鸣蝉， 忽然／闭口立。
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
“
小池
（宋） 杨万里
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有晴蜓立上头。
可惜
qíng
xī
quán
róu
泉眼
温柔
yīn
lù
晴天 露出
阴天 小池
chí
我会读
chíxī yīn qí róu lù ng
池 惜 阴 晴
柔 露
露 柔
池
晴
阴
惜
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。
泉眼无声惜细流，
一年级下13课古诗两首(所见.小池)
捉 正在鸣叫的知了
自学指导：
比一比 古诗的字音读得最准确！
所见 yuán méi
牧童骑黄牛，
mù 清 袁枚
zhèn yuè
suǒ
歌声振林樾。
yù bǔ chán lì
意欲捕鸣蝉，
bì
忽然闭口立。
蝉也叫知了， 震动鼓膜时 能发出响亮 的声音。
chán
蝉
闭 蝉 立
捕 所 牧
闭 蝉 立 捕 所 牧
13.古诗两首
所见
mù
bǔ zhuō
立正
suǒ
蝉鸣
捕捉
zhèn yuè
所以
振林樾
所见
yuán méi
（清） 袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
所见 —清 牧童骑黄牛，
放牛的儿童
袁枚
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
闭着嘴巴 站着 心想
传遍
树林中的阴凉处
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
捕
晴 阴 蝉 露 立 柔 牧 惜 情 所
闭
池
请
捕
请 闭 池 晴 阴 蝉 露 立 柔 牧 惜 情 所
所以 可惜 晴空 柔和 放牧 关闭
所有 爱惜 晴天 柔软 牧草 闭路电视
róu
泉眼
温柔
yīn
lù
晴天 露出
阴天 小池
chí
露 柔
池
晴
阴
惜
露 柔
池
晴
阴
惜
杨万里 （南宋） quán
小池
chí xī
泉眼无声惜细流，
小学一年级下13古诗两首
捕闭 蝉
牧立
池 阴
惜
晴 柔
请 露
情
所
捕闭 蝉
牧立
池 阴
惜
晴 柔
请 露
情
所
古诗 诗意 诗人
8笔
山林 林木 林业 林子
所见 （清）袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
传遍 茂密的树林
意欲／捕鸣蝉，
忽然／闭口立。
心想 捉 正在鸣叫的知了
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见 袁枚
牧童／骑黄牛， 歌声／振林樾。 意欲／捕鸣蝉， 忽然／闭口立。
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见
yuán méi
袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
tónɡ
童 儿童 童话 儿童节
闭口 关闭 闭气
6笔
chí
小池
杨万里
quán
xī
泉眼无声惜细流，
yīn
qíng róu
树阴照水lù 爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
杨万里
南宋诗人。他一生写过 2万多首诗，保留到现 在的有4200多首。他对 自然景物有浓厚的兴趣 ，写了许多这方面的诗 。
小池 （宋） 杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有晴蜓立上头。
xī quán
róu
可惜 泉眼 温柔
qíng
lù
yīn
chí
晴天 露出 阴天 小池
我会读
chí xī yīn qíng róu lù
一年级语文下册古诗两首(所见小池)
所见牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
注释⑴牧童：指放牛的孩子。
⑵振：振荡。
说明牧童的歌声嘹亮。
⑶林樾：指道旁成阴的树。
⑷欲：想要。
⑸捕：捉。
⑹鸣：叫。
译文牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。
忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。
赏析野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。
也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树木全给他惊动了。
忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。
“知了，知了，知了……”树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。
正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉一手呢！这情景，全被人看在眼里，写进诗中。
诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好厅多事的形象，刻画得活灵活现。
至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思考。
小池泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
注释①泉眼：泉水的出口。
②惜：爱惜。
③晴柔：晴天里柔和的风光。
④小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。
⑤尖尖角：还没有展开的嫩荷叶尖端。
⑥头：上方译文小泉无声像珍惜泉水淌着细流，映在水上的树阴喜欢这晴天里柔和的风光。
鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面，早早就已经有蜻蜓落在它的上头。
说明要突出“惜”、“晴柔”、“尖尖”、“立”等词。
其中“惜”、“爱”、“尖尖”在读的时候应拉长一点声，体现出那种意境来；最后“立上头”应一个字一个字地读，使听者回味无穷。
鉴赏此是一首清新的小品。
一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。
它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。
这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
小学一年级语文下册古诗《所见》《小池》
suǒ
所见 yuán
mù
méi
袁 枚
牧童骑黄牛， 童骑黄牛，
zhèn yuè
歌声振林樾。 歌声振林樾。
yù bǔ bì chán lì
意欲捕 意欲捕鸣蝉， 忽然闭 忽然闭口立。
mù
zhèn
yuè
lì
牧童
chán
振林樾
bǔ zhuō bì
立正
suǒ
蝉鸣 捕 捉 闭口 所以
捕
闭 晴 阴 蝉 露 立 惜 柔 牧 情 所
池
请
捕
请 闭 池 晴 阴 蝉 露 立 惜 柔 牧 情 所
chán
蝉
chán
蝉
闭 蝉 立 捕 所 牧
牧童骑黄牛， 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉， 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 忽然闭口立。
所见
yuán méi
袁枚
牧童骑黄牛， 童骑黄牛， 歌声振林樾。 歌声振林樾。 意欲捕 意欲捕鸣蝉， 忽然闭 忽然闭口立。
chí ch
露 柔
池 晴
阴 惜
泉眼无声惜细流， 泉眼无声惜细流， 晴柔。 照水爱晴柔 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角， 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 早有蜻蜓立上头。
小池
杨万里
泉眼无声惜细流， 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 晴柔。 照水爱晴柔 小荷才露尖尖角， 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 早有蜻蜓立上头。
小池
杨万里
quán yīn Байду номын сангаасù xī
qíng róu
泉眼无声惜细流， 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 晴柔。 照水爱晴柔 小荷才露尖尖角， 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 早有蜻蜓立上头。
最新鲁教版(五四制)小学语文一年级下册《古诗两首》：注释及译文赏析(精品)
《小池》注释及译文赏析
译文
泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。
娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。
注释
泉眼：泉水的出口。
惜：吝惜。
照水：映在水里。
晴柔：晴天里柔和的风光。
尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。
上头：上面，顶端。
为了押韵，“头”不读轻声。
《所见》作品鉴赏译文及注释
译文
牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在树林中回荡。
忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，他就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。
注释
牧童：指放牛的孩子。
振：振荡。
说明牧童的歌声嘹亮。
林樾：指道旁成阴的树。
樾（yuè）：树阴凉儿。
意欲：想要。
捕：捉。
鸣：叫。
1。
古诗两首_所见_小池222
早有晴蜓立上头。 早有晴蜓立上头。
小池 （宋） ห้องสมุดไป่ตู้万里
泉 眼 无声 惜 细 流 ， 树阴照 水爱 晴柔。 小荷 才 露 尖 尖 角 ， 早 有蜻 蜓 立 上 头 。
古诗 诗意 诗人
8笔
山林 林木 林业 林子
8笔
闭口 关闭 闭气
6笔
• 所以 所有 可惜 • 晴空 晴天 柔和 • 放牧 牧草 关闭
古诗两首
suǒ mù bǔ chán bì lì 所 牧 捕 蝉 闭 立
chí xī yīn qíng 池 惜 阴 晴 róu 柔 lù 露
我会读
池 惜 阴 晴 柔 露 所 牧 捕 闭 立
mù tónɡ qí huánɡ niú ， 牧 童 骑 黄 牛 ， ɡē shēnɡ zhèn lín yuè 。 歌 声 振 林 樾 。 yì yù bǔ mínɡ chán ， 意 欲 捕 鸣 蝉 ， hū rán bì kǒu lì 。 忽 然 闭 口 立。
爱惜
柔软
闭路电视
所见 —清 袁枚
牧童骑黄牛，
放牛的儿童
歌声振林樾。
传遍 树林中的阴凉处
意欲捕鸣蝉，
心想 捉 正在鸣叫的知了
忽然闭口立。
闭着嘴巴 站着
骑 振 捕 闭
2 小池 （宋） 杨万里
泉眼无声惜细流， 泉眼无声惜细流，
泉水的出口 爱惜 细小的流水
树阴照水爱晴柔。 树阴照水爱晴柔。
晴天里柔和的风光
小荷才露尖尖角， 小荷才露尖尖角，
《古诗两首》(小学语文《所见》《小池》)教案
《古诗两首》(小学语文《所见》《小池》)教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级下古诗两首所见小池
mù 牧童
zhèn yuè 振林樾
lì 立正
chán 蝉鸣
bǔ zhuō bì suǒ 捕 捉 闭口 所以
所
见
（清）袁枚
牧童骑黄牛， 歌声捉 正在鸣叫的知了
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
chán
又叫知了
蝉
chán
蝉
牧童／骑黄牛，
歌声／振林樾。
意欲／捕鸣蝉，
忽然／闭口立。
捕
请 闭 池 晴 阴 蝉 露 立 柔 牧 惜 情 所
古诗 诗意 诗人
8笔
山林
林木
林业
林子
8笔
huánɡ
黄
黄牛 黄色 炎黄子孙
lì
立
站立 立正 起立
晓出净慈送林子方 （宋）杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
泉眼无声惜细流，
泉水的出口 爱惜 细小的流水
树阴照水爱晴柔。
晴天里柔和的风光
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
小荷才露尖尖角，
刚刚出水的嫩荷叶
早有蜻蜓立上头。
还没有展开的嫩荷叶的尖儿
2 小池
（宋） 杨万里
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有晴蜓立上头。
小池
（宋） 杨万里
泉 眼 无声 惜 细 流 ，
所
见
袁枚
牧童／骑黄牛， 歌声／振林樾。 意欲／捕鸣蝉， 忽然／闭口立。
tónɡ
童
儿童 童话 儿童节
闭口 关闭
闭气
6笔
小池
quán
chí
杨万里
泉眼无声惜细流，
yīn
xī
树阴照水爱晴柔。
小学一年级下古诗两首(所见.小池)
24, 2021
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
传遍 茂密的树林
意欲／捕鸣蝉，忽然／Fra bibliotek口立。心想 捉 正在鸣叫的知了
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见
袁枚
牧童／骑黄牛， 歌声／振林樾。 意欲／捕鸣蝉， 忽然／闭口立。
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见 yuán méi 袁枚
所见
-
suǒ
所见 yuán méi
袁枚
mù
牧童骑黄牛，
zhèn yuè
歌声振林樾。
yù bǔ chán
意欲捕鸣蝉，
bì lì
忽然闭口立。
mù
牧童
chán
蝉鸣
zhèn yuè lì
振林樾 立正
bǔ zhuō bì
suǒ
捕 捉 闭口 所以
chán
蝉
闭蝉立 捕 所牧
牧童／骑黄牛，
歌声／振林樾。
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
tónɡ
童 儿童 童话 儿童节
闭口 关闭 闭气
6笔
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/4/242021/4/24Saturday, April 24, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/4/242021/4/242021/4/244/24/2021 1:35:21 PM •11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/4/242021/4/242021/4/24Apr -2124- Apr-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/4/242021/4/242021/4/24Satur day, April 24, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/4/242021/4/242021/4/242021/4/244/24/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年4月 24日星 期六2021/4/242021/4/242021/4/24 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年4月2021/4/242021/4/242021/4/244/24/2021 •16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/4/242021/4/24April •17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/4/242021/4/242021/4/242021/4/24
人教版语文一年级下册《古诗两首：所见、小池》教案1
13 古诗两首【课前透视】本课由《所见》《小池》两首古诗组成。
两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝练。
内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。
从不同侧面表现夏天的情趣。
教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。
一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。
诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。
但教者应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。
【教学目标】１、认识“所、牧”等１２个生字。
会写“诗、林”等６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
３、培养学生阅读兴趣，阅读能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。
【教学重点】在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。
【教学方法】自主学习、合作研究法、朗读感悟法。
【课前准备】１、每个学生自做一份本课生字小卡片。
２、课文插图、《春江花月夜》古筝、绘画材料。
３、搜集整理以前读、背过的古诗。
【教学时间】２课时。
第一课时〖切入举偶〗１、挖掘积累：小朋友们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。
２、揭题，释题：齐读课题。
“所见”是什么意思？你知道吗？（指名说说）小结：所见──所看见的事物（东西）。
〖对话平台〗学习古诗《所见》。
一、初读借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培养识读能力。
出示课文插图投影：《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。
让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？１、出示诗句：让会读背的学生领读，教师相机指导。
２、抓住生字和难点音，强调读准，如：“所”读平舌音、“捕”的声母是“b”而不是“p”等。
３、自由练读，力求会背。
思路：真实、扎实应是语文教学的不懈追求，启发学生领读，充分尊重了学生的已有经验，注重了资源开发；抓住字词，扎实训练，夯实基础。
人教版一年级下册语文古诗两首所见、小池教学设计及教学反思 (一)
人教版一年级下册语文古诗两首所见、小池教学设计及教学反思人教版一年级下册语文古诗两首所见、小池教学设计及教学反思教学预设目标：1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
2、认识quot;所、牧quot;等12个生字，会写quot;诗、林quot;等6个字。
3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。
教学重点：1、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教学难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
课前准备：生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐教学时间：两课时教学过程第一课时课时预设目标：1、学习古诗《所见》。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗；3、通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。
一、激趣导入1、沈老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的诗背给大家听。
2、揭题，释题。
齐读课题。
quot;所见quot;是什么意思？你知道吗？（指名说说）小结：所见--所看见的事物（东西）3、出示课文插图投影：《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。
让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么？二、初读课文1、出示小黑板：预习quot;三读quot;法：一读：读准读通课文。
（大声朗读）二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）三读：读懂句子，学会提问。
(轻声读)2、请同学们用我们学古诗的quot;预习三读法quot;来预习一下课文。
把不懂的字、词、句子用横线加上quot;？quot;划下来。
如：？3、学习生字。
(1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)自己练读、指名读、开火车读。
(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。
(出示不带拼音的生字)自己练读、指名读、齐读。
（3）同桌对读，检查。
三、精读课文1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)2、播放音乐，教师范读。
学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。
小学一年级下册语文古诗所见小池教学设计及教学反思
小学一年级下册语文古诗所见小池教学设计及教学反思人教版小学一年级下册语文古诗两首所见小池教学设计及教学反思教学预设目标：1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
2、认识"所1、牧"等12个生字，会写"诗、林"等6个字。
3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。
教学重点：1、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教学难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
课前准备：生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐教学时间：两课时教学过程第一课时课时预设目标：1、学习古诗《所见》。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗；3、通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。
一、激趣导入1、沈老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的诗背给大家听。
2、揭题，释题。
齐读课题。
"所见"是什么意思？你知道吗？（指名说说）小结：所见--所看见的事物（东西）3、出示课文插图投影：《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。
让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么？二、初读课文1、出示小黑板：预习"三读"法：一读：读准读通课文。
（大声朗读）二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）三读：读懂句子，学会提问。
(轻声读)2、请同学们用我们学古诗的"预习三读法"来预习一下课文。
把不懂的字、词、句子用横线加上"？"划下来。
如：？3、学习生字。
(1)、预习好了，你能把古诗中的'生字读出来吗？(出示带拼音的生字)自己练读、指名读、开火车读。
(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。
(出示不带拼音的生字)自己练读、指名读、齐读。
（3）同桌对读，检查。
三、精读课文1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)2、播放音乐，教师范读。
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所
见
（清）袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
传遍 茂密的树林
意欲／捕鸣蝉，
忽然／闭口立。
心想
捉 正在鸣叫的知了
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所
见
袁枚
牧童／骑黄牛， 歌声／振林樾。 意欲／捕鸣蝉， 忽然／闭口立。
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见
yuán méi
袁枚
牧童骑黄牛，
13.古诗两首
所见 yuán méi
牧童骑黄牛，
mù
suǒ
袁枚
zhèn yuè
歌声振林樾。
yù bǔ chán lì
意欲捕鸣蝉，
bì
忽然闭口立。
牧童
chán
mù
zhèn
yuè
振林樾
bǔ zhuō
bì
立正
suǒ
lì
蝉鸣
所以 闭口 捕捉
chán
蝉
chán
蝉
闭 捕
蝉 所
立
牧
牧童／骑黄牛，
歌声／振林樾。
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
tónɡ
童
儿童 童话 儿童节
闭口 关闭
闭气
6笔
小池
quán yīn
chí
杨万里
xī
qíng róu
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上过 2万多首诗，保留到现 在的有4200多首。他对 自然景物有浓厚的兴趣， 写了许多这方面的诗。
树阴照 水爱 晴柔。
小荷 才 露 尖 尖 角 ，
早 有蜻 蜓 立 上 头 。
小池
杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
捕
晴 阴 蝉 露 立 柔 牧 惜 情 所
闭
池
请
捕
请 闭 池 晴 阴 蝉 露 立 柔 牧 惜 情 所
古诗 诗意 诗人
8笔
山林
林木
林业
林子
小池
（宋） 杨万里
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有晴蜓立上头。
可惜
qíng
xī
quán
róu
泉眼
温柔
yīn
lù
晴天 露出
阴天 小池
chí
我会读
chíxī yīn qí ng róu lù
池 惜 阴 晴
柔 露
露 柔
池
晴
阴
惜
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。
泉眼无声惜细流，
8笔
huánɡ
黄
黄牛 黄色 炎黄子孙
lì
立
站立 立正 起立
泉水的出口 爱惜 细小的流水
树阴照水爱晴柔。
晴天里柔和的风光
泉水的出口
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
小荷才露尖尖角，
刚刚出水的嫩荷叶
早有蜻蜓立上头。
还没有展开的嫩荷叶的尖儿
2 小池
（宋） 杨万里
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有晴蜓立上头。
小池
（宋） 杨万里
泉 眼 无声 惜 细 流 ，