人教版-选修中国古代诗歌散文欣赏 第一单元 《一剪梅》课件(共21张PPT)

该到家了
雁字空回，锦书 无寄
明月自满，人却 未圆
②孤寂、冷清
4、名句赏析：“此情无计可 消除，才下眉头，却上心头”
闲愁
化无形为有形、由 外到内、运动之速
知识卡片
分析意境型
提问方式： 这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体： 这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了 诗人怎样的思想感情？
【分析意境通用的答题思路】
③分析作者的思想感情或营造氛围的作用意义。 包括是什么和为什么两部分。比如只答“表达了 作者感伤的情怀”是不行的，应具体答出为什么 而“感伤”。
绝句二首(其一)
春
杜甫
迟日日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流 离之后，暂时定居成都草堂时。
■此诗描绘了一幅怎样的画面？表达了 诗人怎样的感情？请简要分析。
词作以南渡为界，
前期词写天真烂漫的少女时代和极尽相思之苦的 思妇情结；
南渡之后国破家亡夫死，其词风大变，转为凄苦 悲怆、哀婉动人。
她的词于苏豪、柳俗、周律之外别树一帜， 婉约而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情实 感，语言清新自然，流转如珠，音调优美，故名
噪一时，号为“（ 易安 ）体”。
有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人 有《漱玉词》辑本。今有《李清照集校注》。
注：这首词作于南唐覆亡后，李煜被软禁于北宋 首都东京时期，表达了对古国的深切怀念。
词中“问君能有几多愁？恰似一江春水向
东流”是千古名句，怎样理解此句妙处呢？
愁，是一种抽象的感情，李煜化抽象为 形象，把难见的情变作了可视的物，使人可 以切实感受。
四、课堂小结
1、了解了《一剪梅》中表达的是独居生活的寂 寞相思之苦。并分析了其中的名句。
知人论世 写作背景:
婚后不久，赵明诚即远 行，李清照便写下了这首 《一剪梅》寄给丈夫，极言 自己独居生活的寂寞和相思 之苦。
三、问题探究
诵读要领： 单数句缓慢悠长，双数句轻快短促， 借助意象和韵脚（秋、舟、楼、流、 愁、头）
诵读节奏：diàn
cháng
红藕/香残/玉簟/秋，轻解/罗裳，独上/兰舟。
如《一剪梅》起七字云：‘红藕香残玉簟秋’， 精秀绝伦，真不食人间烟火者。”你能说出它 好在哪里吗？ （从词的意境和主旨角度分析）
3、为了消减闲愁，词人又臆想鸿雁能传书信，你能描 述一下“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”这 句词是一幅怎样的画面（意境）呢？人物情感如何？
①猜想丈夫的信
③失落、愁苦
2、意境型诗歌鉴赏的答题技巧 ① 描绘诗歌展现的图景画面。 ②概括景物所营造的氛围特点。 ③分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义。
五、作业
1、背诵该诗并完成学案上相应的练习 2、结合课下注释预习《越中览古》， 完成学案预习作业
答：1、此诗描绘了一派美丽的初春景 象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日， 春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正 繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲 上静睡不动。
2、这是一幅明净绚丽的春景图。
3、表现了诗人结束奔波流离生活安定 后愉悦闲适的心境。
虞美人 李煜 春花秋月何时了，往事知多少！小楼昨夜 又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹 在，只是朱颜改。问君能有多少愁？恰似一江 春水向东流。
① 描绘诗歌展现的图景画面。抓住诗歌中的主 要意象（形象），用自己的语言再现画面。描述 时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加 以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音 节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、 萧瑟凄凉、生机勃勃等，注意要能准确地体现景 物的特点和情调。
课堂导入
月满西楼
邓丽君
李清照（宋）
一、教学目标
了解作者、作品及其词的风格 分析词中营造优美意境句子，把握情感 赏析词中名句 掌握意境型诗歌鉴赏的答题技巧
பைடு நூலகம்
二、知人论世 1、李清照（1084-1155）
( 宋)代（ 婉）约派女词人，字潄玉，号 ( 易安)居。士
婚前婚后都生活在书香世家，其父李 格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著 名的金石考据家。李清照夫妇雅好词 章，常相唱和。 1127年，靖康之乱，李清照随家颠簸 南下，后来丈夫病死，李清照亡国继 以亡家，余生孤苦，郁郁而终。
云中/谁寄/锦书/来？雁字/回时，月满/西楼。
花自/飘零/水/自流，一种/相思，两处/闲愁。
此情/无计/可/消除，才下/眉头，却上/心头
1、试着用自己 的话分别说说词的 上片和下片所写的 内容？
红藕香残玉簟秋
①红色的荷花 渐渐凋谢，素 白的竹席也生 凉了 ②渲染了冷落、 萧条的氛围； ③ 衬托出作者 孤独、闲愁的 心情 2、《白雨斋词话》中说：“易安佳句，