小学生不会写作文咋办

小学生不会写作文咋办
写作文的方法技巧：一要积累作文材料积累丰富的作文材料是写好作文的首要条件。

许多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他们脑子有一个丰富的材料库，写起文章来，就能得心应手，左右逢源。

同学们要写好作文，也必须花大力气积累作文材料。

作家秦牧说：“一个作家应该有三个仓库：一个直接材料的仓库装从生活中得来的材料；一个间接仓库装书籍和资料中得来的材料，另一个就是日常收集的人民语言的仓库。

有了这三种，写起来就比较容易。

”
这段话中说的前两个仓库正是同学们写好作文应必备的。

1、积累“从生活中得来的
材料”，最好的方法是坚持写观察日记。

同学们写日记的通病是记流水帐，自己觉得没意思，也就懒得写了。

建议你们照老舍
先生教的方法写：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来……要天天记，养成一种习惯。

刮一阵风，你记下来；下一阵雨你也能记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要
描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。

” |2、积累“书籍和资料中
得来的材料”，一方面靠课内阅读，把语文课堂中的阅读和写作结合起来；另一方面还要
靠课外阅读，坚持写摘录式的读书笔记。

如果每段摘录用一张纸片，就是读书卡片。

俗话说：“好记忆不如烂笔头”。

记忆力再强，时间长了，要记的内容多了，总会遗忘一些。

如果一边读书，一边把认
为很精彩的内容摘录下来，不仅能避免遗忘，而且翻阅起来也很方便。

所谓值得摘录的“精彩内容”。

与阅读者的兴趣、爱好、水平、需要等等因素有关，
并无统一标准。

一般来说，精彩警策的语句，生动形象的描写，新颖深刻的观点，活泼有趣的对话乃
至优美的词语，都可以分类摘录。

为了以后查阅方便，在摘录原文的后面注明材料的出处
也是必要的。

不少同学写过摘录或读书笔记，但坚持写的不多。

一项有益的工作半途而废是很可惜的。

有人统计：马克思写《资本论》，写过“摘要”的书籍多达1500多种；列宁写《哲
学笔记》，直接引用的哲学著作多达数十种。

像革命导师那样，坚持写摘录式读书笔记吧，它能使你成为聪明、充实、富有的人，能使你今后写作时文思敏捷笔下生花。

二要按循序渐进的规律训练提高写作能力不是一朝一夕的事，要有长期打算，因此，要安排好作文训练的序列。

怎样的序列是最合理的，从众多写作人才成长的过程中，我们
看到了异彩纷飞的“序列”，还很难谈那一种是放之四海而皆准的真理。

下面介绍“七先七后”的训练序列，也许是比较具有普通意义的一种，请同学们根据
自己的情况，参考使用。

1 先练习写记叙、描写文章，后练习写说明、议论的文章。

2 先练习写自己亲身经历的事，后练习写别人转述的事
3 先侧重训练观察和积累，
后侧重训练分析和表达。

4 先练习写单纯的事，后练习写复杂的事。

5 先不受写作“框框”的限制，放开胆子写；后按不同文章的基本要求及特点作规范
训练。

6 先“模仿”，写依样画葫芦的文章；后“创造”，写新颖别致的文章。

7 先力求把文章写长，强调扩展与铺陈；后力求把文章写短，讲究简洁凝炼。

以上“七先七后”，与人们认识事物的规律，由具体到抽象，和能力培养的规律，由低到高、
由拙到巧是一致的。

至于以何时或达到何种程度作为先与后的界限，这又是个不能“一刀切”的问题，必
须具体情况具体分析。

如果有的同学将上述七先七后交替反复安排，如模仿创造再模仿再
创造，也未尝不可。

三要养成良好的写作习惯同学们从小学进入初中后，作文训练踏上新的历程，要特
别注意培养自己良好的写作习惯。

从作文比赛获奖同学的写作经验中，我们总结出下面七
条良好的写作习惯，供同学们参考。

1 “天天动笔，多少写一点”的习惯。

不少获奖同学说他们的作文获奖，归功于他们
坚持写日记，时间多则多写，时间紧则少写，哪怕少到几十个字，也从不间断。

这的确是经验之谈。

俗话说“拳不离手，曲不离口”，天天动笔，即能使笔头子练得
更灵巧，还能积累许多作文素材。

2 “通篇构思，写作文提纲”的习惯。

写作文切忌写了上段还不知道下段写什么，一
定要通篇构思，并且用提纲的形式把构思的作文“框架”固定下来。

长期从事写作的人动笔前也是有提纲，不过有的把提纲藏在肚子里，名曰“腹稿”罢了。

3 “默诵文章初稿”的习惯。

古代写诗，有“吟”和“哼”的习惯，因为有很多毛病是“看”不出问题来的，念出声。

如果是在考场上，就只能默读，才能发现句子是否顺通，语气是否连贯，文脉是否流畅，音韵是否和谐。

4 “认真修改”的习惯。

古人云：“文章不厌百回改”，这是写好文章的金玉良言，
也是所有文章高手的经验。

如果没有这个习惯，要写好文章几乎是不可能的。

5 “不说假话”的习惯。

凡是好文章，一定是作者真情的流露，任何一点虚假都骗不过读者的眼睛。

如果同学
们初学写作就染上无病呻吟的绝症，作文的前途几乎就没有好起来的希望了。

6“不要硬写，强迫自己写”的习惯。

鲁迅说写不下去不要硬写，当然是对的，因为
硬写出来的东西免不了虚假。

但是，同学们面队老师的作文命题，如果一时写不。

教孩子克服写作困难小学生学习作文其实从一年级就开始了，一年级学写话，二年级
学写段，三年级开始学习写作文，也被称为“习作”。

其实三年级以后的孩子，一方面渴
望表达自己所
难了，他们冥思苦想，抓耳挠腮，最后也只写出干巴巴的几句话。

一、从兴趣入手，介绍几个小技巧1.
让孩子自己能把一件事联系起来清楚的表达出来
这种训练不妨从孩子喜欢看的动画片开始。

动画片是孩子最感兴趣的，
你让孩子把他喜欢看的动画片里的故事讲给你听，
他觉得你对他喜欢的东西也有兴趣时会非常高兴，很乐意给你讲，这时一定要耐心听，并要时常问问与情节相关的问题。

其次，动画片一般都有引发孩子幻想的空间，
很多孩子把自己当成里面的英雄，
跟孩子一起编故事。

平时，家长可以在画报上找几幅图片，然后根据这些图片和孩子一起编一个故事。

在
编的过程中，家长可以把看到的比较优美的描写景致的句子说出来。

在潜移默化中让孩子
学习。

3.
巧妙借助录音机
有很多孩子说的多，但写不出来。

家长就可以借助录音机，把孩子说的话录下来，这
种方法常常激起孩子的兴趣，当然很多可能都是大白话，没有关系，整理成书面语言时可
以再次修改。

二、注意练习的方式1.
仿语言的表达形式
对最初接触写作的孩子来说，仿写还是很有必要的，它可以教学生学思路、方法和语
言表达。

仿写就像是用一个词语造不同的句子，虽然用的是同一个词语，但造出的句子却
各不相同。

举一例子：黑板上写出了这样的语言表达方式：
“我的同桌（），他那（）的脸蛋上长着（）的眼睛。

他的嘴唇（）一笑（）。

他穿着（）的衣服。

我的同桌喜欢（），比如（）。

”学生模仿我的语言表达方式后，
很快就写出来一小段通顺的话。

学生修改后的作文：
①的同桌陈苏，他那圆圆的脸蛋上长着一双又细又长的眼睛。

他的嘴唇厚厚的，一笑
就露出两颗又长又大的兔子牙。

他经穿着一身红色的运动服。

我的同桌喜欢看书，他的书
包里每天都装着好几本课外书。

②我的同桌杨航，他那白白的脸蛋上长着一双水汪汪的大眼睛。

他的嘴唇薄薄的特别
能说，一笑起来嘴边就露出两个深深的酒窝，非常可爱。

他经常穿着一身蓝色的牛仔服。

杨航特别喜欢玩，每次下课铃一响，他总是第一个冲出教室……2.
仿写作方法孩子的思维是自己的，也是培养训练护鼎篙刮蕻钙戈水恭惊出来的。

学会
了同一种方法，并不意味着就是同一种思维。

如果老师能够很好的去激发，去鼓励，去引导，学生写出来的作文也是五彩纷呈的。

①下课了，操场上顿时热闹起来。

同学们有的，有的，还有的，他们笑着喊着，奔跑
追逐，玩的多开心呀。

②大街上真热闹呀。

③春天到了，公园里的花真美呀。

教小学生写作文的前提仍是激发他们的兴趣，这是一条写作教学公认的真理了。

因为
在新课标已明确指出“写作是为了自我表达与人交流”，写作是一次模拟尝试与人交流沟
通的活动；而且在认知教学理论中，“学习的基础是学习者内部的心理结构”，所以兴趣
是最好的老师，这也恰好体现了语文课程的人文性。

那么如何培养小学生写作的兴趣呢？其中最主要的一点是鼓励他们写自己想说的话，
写自己想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

尤其是对有创意的表达应予以
肯定，调动他们写作文的积极性。

根据他们想表达的渴望，克服了怕写作文的心理。

而写
作教学中提倡“先放后收”的建议，就是给小学生提供一个学会表达自己真情实感的平台，激发兴趣，然后再慢慢地向审题方面靠拢，这样就解决了写作中“无话可说”的尴尬局面。

有了兴趣只是写作的心理需求，但从想到写还需一大步的跨越。

对于小学生写作文的
基础，第一要紧的是注重基本功训练：组词、造句、成篇。

这些都是必不可少的练习过程。

组词，体现了字与字之间的结合魅力，如动宾搭配是动作的表达，偏正结构是润色的
作用。

造句，特别是扩句，培养了小学生的创造性思维，训练想象能力。

成篇，要求有条
理地表述，清楚地展现逻辑顺序。

而这些训练都是基于他们留心周围事物，关注日常生活
和丰富自己的见闻，学会积累写作素材。

因此作为教师，必须从生活的联系中给予恰当的
指导，扩大写作文的内容。

产生的兴趣和基本功的训练并不能代表写好了一篇习作，而只是说明了习作的完成。

要写好一篇习作，少不了写作技巧的运用。

写作技巧又因内容的表达不同而有所不同。

如写人，必须抓住人的性格特征和思想感情，可从外貌、动作、语言、心理活动；写事，注意事件的完整性表述，把时间、地点、
人物、事件交代清楚，要抓住重点；写景，注重的是形状、色彩、声音、静态、动态的特
征和空间顺序的合理安排。

但是这些都是理论上的指导，如果只是做到这一步而不往下走，那么就会使学生感到空洞与抽象。

那么下一步应该是什么呢？我主张从摹仿入手——这是
训练他们写作技巧的一个很好方法。

分模版来摹仿，先给范文，再讲规则，最后进入实践
操作，远离了理论的抽象性，同时也无形中让他们掌握了写作规律。

当他们都对各个版块
的技能熟练了，作为教师的作用又凸显了——引导他们灵活地选择技巧构思属于自己风格
懂得写作，促进学生的个性发展。

写作教学是一个永远都说不尽的话题，而教小学生写作的方法同样是见仁见智的悖论。

不过，这个环节的关键是老师的适当指导——老师是最好的启蒙者。

读者李女士来信问：“我的孩子上小学三年级，作文一直写不好，每次作文都是我教
他怎么写，一次不教，他就说不会写，有好办法吗？家长支招：既是小学教师，又是孩
子妈妈的刘老师，给李女士一个小秘方。

在您儿子的作文题目选定后，让他自己先讲出来，当然讲的时候要帮助他理清思路，
先说什么，后说什么，怎么扣题，提醒他这里这样描写会更贴切等等，在孩子说的同时，
把他说的记下来，一篇很好的文章就出来了！然后让他抄在作文本上就可以了！在抄的过
程中他自己还能学会修改！一篇好文章当然会得到老师的夸奖，一夸奖，他就把文章怎
么写的全记住了！还会经常拿出来读一读呢！你看，这样效果该多好！实际上不是孩子们
的语言不够丰富、思路不够敏捷，我发现是因为他们的书写能力差，他们的注意力还在写
字上，而不是怎么描写上，每写一个字都要考虑这个字怎么写，而不像我们这样提笔就写，所以他们不愿意动笔，怎么简单怎么写，作文当然不会精彩！但让他们说起来就容易多了，我想这和他们的年龄有关系。

让我们耐下性子，扶孩子们走一段。

此外，要引导孩子多看课外书，引导孩子多观察，多注意过程。

在观察的基础上，培
养孩子的兴趣。

让孩子通过观察写日记、积累素材。

无论孩子学习什么，都要有个过程。

三年级仍然属于写作的基础期，大多数孩子bai写作文都写不太好。

但爸妈前期如何教孩子写很重要，建议家长从好词好句好段开始教孩子，例如，写du人的表情经常会遇到哪些好词好句好段、写小动物、小植物经常会遇到哪些好词好句好段……一点点学习。

出去玩时引导孩子进行口头作文……练习得多了，孩子自然而然就会写了。

另外，家长也可以通过阅读的方式培zhi养孩子的写作能力，多读一些儿童读物，读得多了，孩子自然也就会写。

我家孩子读著名儿童文学作家乐多多的儿童成长dao读物《胡小闹日记》，读得版挺好的，写作文话越来越多了，关键是，还越来越懂事儿了，知道关心我们了，也懂得主动学习了。

权这套儿童文学中还有很多好词好句好段，还能教孩子成长的道理，建议你也让孩子读读。

提高作文水平、引导孩子成长，一箭双雕！
感谢您的阅读，祝您生活愉快。