六年级上册语文教案8爱之链苏教版

六年级上册语文教案8爱之链苏教版
教学目标：
1、通过对课文语言文字的咀嚼品味，让学生明白得“爱之链”，感受丰满的人物形象，留下美好的情感。

2、学习课文生动的细节描写方法。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：
通过对课文语言文字的咀嚼品味，让学生明白得“爱之链”，感受丰满的人物形象，留下美好的情感。

教学难点：
学习课文生动的细节描写方法。

教学过程：
一、导入，揭示中心
1、【出示】“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

”
说说对这句话的明白得。

2、尽管过去了许多年，这句歌词一直温顺在我的心头。

文中也有句话，如同春风，给那个冰冷的黄昏带来了暖暖的春意。

【出示】“假如您遇上一个需要关心的人，就请您给他一点关心吧。

”
指导读好这句话。

（真诚地热情地）
二、探究课文内容
探究中心句
1、这句话是在什么情形下说的？
2、乔依是不是确实不需要钱？你从课文的哪些地点能够看得出来？什么缘故？
3、乔依可不能够接收老妇人的钱？那他什么缘故没有接收？指导读好第6小节（愣。

将“他”换“我”），明白得“天经地义”。

4、再读这句话。

5、那乔依又是如何关心老妇人的呢？你从哪些地点感受了暖暖的爱意？请默读2-8小节，划出相关的词语和句子，能够在旁边写写自己的感受。

探究2-8节，感受人物形象
1、学生默读，交流，教师小结归纳。

2、指导朗读：
①提示：将自己想象成文中的人物，读出当时人物的内心，读出恰当的语气。

教师范读一小节，交流感受与方法。

②学生自读，摸索如何读好。

③写一写朗读建议；
④同桌交换看朗读建议，全班交流；
⑤指名读，评议；
⑥适当采纳齐读。

3、从2-8小节，我感受到乔依是一个的人，因为
板书：乔依老妇人（以链条方式）
4、那么爱是什么？
【出示】
爱
是寒风冷雪里
那暖暖的微笑
爱
是孤独失望中
那贴心的话语
爱
是一连串
麻利的动作
爱
是那一句
美好的心愿
探究9-11小节，写出心中的爱
1、这美好的心愿指什么？再读
2、板书：女店主。

默读，在那个地点，爱是什么？
3、学生摸索，写作，交流。

探究12小节，明白得重点语句。

1、指名读，说说你从女店主的话里读明白了什么？
2、从“一切都会好起来的”你读明白了什么？是不是这些钱就能完全改变他们的生活？让他们的生活好起来的是仅仅是这些钱吗？
三、总结课文
1、说说课文什么缘故以“爱之链”作为题目？
2、乔依关心了老妇人，老妇人关心了女店主，乔依关心了别人，事实上确实是关心了自己。

只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。

每个人的爱都在传递，在连续，这确实是一根爱的链条，这确实是一条--
爱之链（生齐读）。

3、播放《爱的奉献》。

四、探究写作方法
1、同学们，这篇课文写得专门好，能给我们写作文提供关心。

2、探究妙处：作者是用了哪些方法来写人物的？发给学生做记号的课文，让学生发觉这些做记号的语句有什么特点？
3、揭示：细节描写。

确实是能从一个人细微的动作、表情等看出那个人的品行、性格。

一滴水能折射出太阳的光辉。

4、我们的生活中有没有如此的细节呢？举例：写作文写不出来的模样。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。

5、写一段话运用细节描写：①同学上学迟到②同学上台演讲紧张
学生练笔。

四、作业
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

1、完成课文后作业：续写。

2、摸索一个问题：我们周围有没有爱之链？什么缘故？。