最新人教版(部编)七下语文 文题3这样的人让我_____PPT课件
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认真＋努力＝她 我和她是邻居，所以大人们总不免要把我和她进行对比，说 多了都是泪啊！一天中午，我去找她问问题，只见她坐在院子里， 正全神贯注地在做着作业。她一会儿皱眉思考，一会儿奋笔疾书， 外面的世界似乎与她无关。我大声地喊了她三遍，她才反应过来。 认真与努力铸就了她！
幽默＋风趣＝她 我喜欢叫她“小二”，因为有时候，她也会有一点呆萌的二。 她的招牌动作就是“玩弄眉毛”，有时候正和她聊天，她会 因为一点点的小得意而抖起眉毛。这不抖还算好，一抖起来，可 真是笑死人了。见我们笑个不停，她又会弄个“花式抖眉毛”， 这边抖来那边和，得意的小眼睛配上那搞怪的眉毛，简直可以去 做“表情包”了！ 幽默与风趣成就了她！
——汪国真 “哗啦啦”，风吹过，一片菖蒲欢舞，骨韧而身柔。风伴着 香气，吹开一片水雾迷蒙的记忆…… “那不是芦苇，是菖蒲。”你笑着看我，慈爱温和。儿时的 我因为母亲繁忙的工作，长期与你生活在乡村里。在你温暖的臂 弯里，在轻声呢喃中，我体会到了爱。所以，在我的生命中，你 是我最感激的人。
在初见暑气的夏夜，临水的院子里，人声、虫鸣混合着菖蒲 的香气，在你的蒲扇下悠悠拂来，煞是清新。夏日晚上蚊虫多， 你总是麻利地从抽屉里拿出枯黄的菖蒲，划一根火柴，点燃驱蚊。 你总是笑着说：“还是点菖蒲好，比什么蚊香都灵！”夏日的晚 上，伴着氤氲在空气中的菖蒲的气息，安然入梦。梦中总是会出 现那个熟悉的场景，端午的日子，你抱着我与我一同将菖蒲插在 门上。我握一端，你握一端，每插进一根，你就开心地笑一次。 梦中的我一直沐浴在蒲扇的清风下，在无数个儿时的夏夜，清凉 着我的梦境。迷蒙里，隐隐约约中，你的一颦一笑，句句叮咛， 印在我的记忆深处。
我的责任，我没有做好，老师对不起。”老师嘴角弯起了一个弧 度，说她关心同学这是好的，勇于担当责任更是可嘉。
责任与担当造就了她。 我敬佩她，敬佩她的努力认真，敬佩她的风趣幽默，敬佩她 的勇担责任。她，影响着我，改变着我，让我和她一样，越来越 好！
【点评】本文写自己切身感受到的事件，写得生动有趣，充 满真情实感，把“她”外在表现与内在精神合二为一了。在具体 材料的基础上，用数学的算式列成小标题进行描述，不仅提炼了 人物的精神品质，对文章的主题也起到升华作用。
【明确目标】
单元目标： 1.理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。 2.把握人物外在特点和内在精神之间的关系。 3.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。 本次重点： 恰当运用抒情、议论的表达方式，画龙点睛，提炼人物精神 品质，凸显文章主旨。
【出示文题】
生活中，我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让 你佩服，有的让你感动，有的让你叹息，以“这样的人让我_____” 为题，写一篇作文。不少于600字。
3.“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着 眼于个性品质去描写，写出你的感情倾向。可以通过具体的描写，把最动人 的感觉刻画出来。
【思路导引】
阅读下面一篇范文，根据“审题要领”，做出简要评析。
这样的人让我敬佩 只要有人提到“眼镜”，我就会想起她，仿佛“眼镜”就是 她的标志一样。
பைடு நூலகம்
【审题要领】
1.题目横线处应填上一个能体现自己情感态度的词语，如钦佩、尊重、 喜爱、感动、叹息等。
2.这样的人可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的 人，比如路人，新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。 可以写正面的人物，学习他们的正能量，也可以是揭露社会的丑陋，以此为 鉴。
年复一年，风吹菖蒲，可临水的院子里少了一个我。每每在 诗词里读到水、田园、夏夜时，我恍惚中又重新回到那溢满菖蒲 香气的院子。
月光灿灿，星光淡淡，还是一个夏夜，我回家探望你，仍在 那个临水的小院中，我们躺在院中的竹席上，仰望着满天的繁星。 你还是像以前一样，摇着蒲扇，听我说着学校里的趣事。几只调 皮的蚊子嗡嗡地飞过，你似乎想到了什么，突然起身。然后吃力 地一手按着膝盖，一手扶着竹席边的椅子，颤颤巍巍地走向那个 熟悉的抽屉，后眯缝着眼睛，在抽屉中摸索着，几片枯黄的菖蒲
点拨：本文选择“感激”一词，表达了作者对外婆深深的感激之情。文 章在写景叙事时选择了典型情景和事例，表现出外婆对作者的爱与付出，结 尾点题，表达感激之情。
本文开头引用汪国真的诗句作为题记，意蕴丰富，情味绵长，揭示了作 品的主题。再次引用汪国真的诗，与题记呼应，再次点题，深化了中心，表 达了“我”对外婆的感激之情。第2段“在我的生命中，你是我最感激的人”， 点题，指出“你”是“我”最感激的人，引出下文内容。文章多次运用运用 环境描写，写出了乡村夏夜的清新，菖蒲给人们带来的美好的感受。对奶奶 的动作、语言描写，写出了奶奶对“我”温暖的慈爱。
七年级下册第一单元
文题3：这样的人让我___
写出人物的精神
【导入新课】
上一次作文，我们通过一次作文练习，尝试“写出人物的精 神”。本次作文，我们继续通过一次整篇文章的写作，巩固练习 在记叙的基础上，恰当运用抒情、议论的表达方式凸显人物的精 神。下面，针对课前老师提供的范文，请同学们交流阅读感受。
这样的人让我感激 当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个 春天。
责任＋担当＝她 上小学时，我们两个被分到一个班，因为从小关系就很好， 又成为了同学，关系也变得更加密切。 我们班的人都称她“老班长”，因为她当了六年的班长，算 是一位“元老级别”的大人物。而她能当这么久的班长，也是有 原因的。她是老师们最信任的人，所以老师们会经常把催作业这 种任务交给她，而她也没有任何的抱怨，总是尽力完成。 一次，班里有个同学因为生病而没有完成作业，老师并不了 解，便去问她为什么作业没有收齐。她说：“老师，李同学生病 了，没有完成作业。我看她脸色还不太好，就没有让她补，这是
出现在掌中，划一根火柴，熟悉的气息就飘渺而来。你又笑着说： “还是点菖蒲好，比什么蚊香都灵！”一切仿佛与记忆重合，还 是熟悉的气息，还是那种浓浓的爱。于是在这清凉的晚风中，在 菖蒲熟悉的气息中，在故乡临水的小院中，我们仰望着星空……
“当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整 个春天。”外婆，时光会变老，但是，你给我的爱从未改变。外 婆，感谢你为我不变的爱与付出，你是我最感激的人，曾经是， 现在是，未来，也是。
幽默＋风趣＝她 我喜欢叫她“小二”，因为有时候，她也会有一点呆萌的二。 她的招牌动作就是“玩弄眉毛”，有时候正和她聊天，她会 因为一点点的小得意而抖起眉毛。这不抖还算好，一抖起来，可 真是笑死人了。见我们笑个不停，她又会弄个“花式抖眉毛”， 这边抖来那边和，得意的小眼睛配上那搞怪的眉毛，简直可以去 做“表情包”了！ 幽默与风趣成就了她！
——汪国真 “哗啦啦”，风吹过，一片菖蒲欢舞，骨韧而身柔。风伴着 香气，吹开一片水雾迷蒙的记忆…… “那不是芦苇，是菖蒲。”你笑着看我，慈爱温和。儿时的 我因为母亲繁忙的工作，长期与你生活在乡村里。在你温暖的臂 弯里，在轻声呢喃中，我体会到了爱。所以，在我的生命中，你 是我最感激的人。
在初见暑气的夏夜，临水的院子里，人声、虫鸣混合着菖蒲 的香气，在你的蒲扇下悠悠拂来，煞是清新。夏日晚上蚊虫多， 你总是麻利地从抽屉里拿出枯黄的菖蒲，划一根火柴，点燃驱蚊。 你总是笑着说：“还是点菖蒲好，比什么蚊香都灵！”夏日的晚 上，伴着氤氲在空气中的菖蒲的气息，安然入梦。梦中总是会出 现那个熟悉的场景，端午的日子，你抱着我与我一同将菖蒲插在 门上。我握一端，你握一端，每插进一根，你就开心地笑一次。 梦中的我一直沐浴在蒲扇的清风下，在无数个儿时的夏夜，清凉 着我的梦境。迷蒙里，隐隐约约中，你的一颦一笑，句句叮咛， 印在我的记忆深处。
我的责任，我没有做好，老师对不起。”老师嘴角弯起了一个弧 度，说她关心同学这是好的，勇于担当责任更是可嘉。
责任与担当造就了她。 我敬佩她，敬佩她的努力认真，敬佩她的风趣幽默，敬佩她 的勇担责任。她，影响着我，改变着我，让我和她一样，越来越 好！
【点评】本文写自己切身感受到的事件，写得生动有趣，充 满真情实感，把“她”外在表现与内在精神合二为一了。在具体 材料的基础上，用数学的算式列成小标题进行描述，不仅提炼了 人物的精神品质，对文章的主题也起到升华作用。
【明确目标】
单元目标： 1.理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。 2.把握人物外在特点和内在精神之间的关系。 3.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。 本次重点： 恰当运用抒情、议论的表达方式，画龙点睛，提炼人物精神 品质，凸显文章主旨。
【出示文题】
生活中，我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让 你佩服，有的让你感动，有的让你叹息，以“这样的人让我_____” 为题，写一篇作文。不少于600字。
3.“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着 眼于个性品质去描写，写出你的感情倾向。可以通过具体的描写，把最动人 的感觉刻画出来。
【思路导引】
阅读下面一篇范文，根据“审题要领”，做出简要评析。
这样的人让我敬佩 只要有人提到“眼镜”，我就会想起她，仿佛“眼镜”就是 她的标志一样。
பைடு நூலகம்
【审题要领】
1.题目横线处应填上一个能体现自己情感态度的词语，如钦佩、尊重、 喜爱、感动、叹息等。
2.这样的人可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的 人，比如路人，新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。 可以写正面的人物，学习他们的正能量，也可以是揭露社会的丑陋，以此为 鉴。
年复一年，风吹菖蒲，可临水的院子里少了一个我。每每在 诗词里读到水、田园、夏夜时，我恍惚中又重新回到那溢满菖蒲 香气的院子。
月光灿灿，星光淡淡，还是一个夏夜，我回家探望你，仍在 那个临水的小院中，我们躺在院中的竹席上，仰望着满天的繁星。 你还是像以前一样，摇着蒲扇，听我说着学校里的趣事。几只调 皮的蚊子嗡嗡地飞过，你似乎想到了什么，突然起身。然后吃力 地一手按着膝盖，一手扶着竹席边的椅子，颤颤巍巍地走向那个 熟悉的抽屉，后眯缝着眼睛，在抽屉中摸索着，几片枯黄的菖蒲
点拨：本文选择“感激”一词，表达了作者对外婆深深的感激之情。文 章在写景叙事时选择了典型情景和事例，表现出外婆对作者的爱与付出，结 尾点题，表达感激之情。
本文开头引用汪国真的诗句作为题记，意蕴丰富，情味绵长，揭示了作 品的主题。再次引用汪国真的诗，与题记呼应，再次点题，深化了中心，表 达了“我”对外婆的感激之情。第2段“在我的生命中，你是我最感激的人”， 点题，指出“你”是“我”最感激的人，引出下文内容。文章多次运用运用 环境描写，写出了乡村夏夜的清新，菖蒲给人们带来的美好的感受。对奶奶 的动作、语言描写，写出了奶奶对“我”温暖的慈爱。
七年级下册第一单元
文题3：这样的人让我___
写出人物的精神
【导入新课】
上一次作文，我们通过一次作文练习，尝试“写出人物的精 神”。本次作文，我们继续通过一次整篇文章的写作，巩固练习 在记叙的基础上，恰当运用抒情、议论的表达方式凸显人物的精 神。下面，针对课前老师提供的范文，请同学们交流阅读感受。
这样的人让我感激 当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个 春天。
责任＋担当＝她 上小学时，我们两个被分到一个班，因为从小关系就很好， 又成为了同学，关系也变得更加密切。 我们班的人都称她“老班长”，因为她当了六年的班长，算 是一位“元老级别”的大人物。而她能当这么久的班长，也是有 原因的。她是老师们最信任的人，所以老师们会经常把催作业这 种任务交给她，而她也没有任何的抱怨，总是尽力完成。 一次，班里有个同学因为生病而没有完成作业，老师并不了 解，便去问她为什么作业没有收齐。她说：“老师，李同学生病 了，没有完成作业。我看她脸色还不太好，就没有让她补，这是
出现在掌中，划一根火柴，熟悉的气息就飘渺而来。你又笑着说： “还是点菖蒲好，比什么蚊香都灵！”一切仿佛与记忆重合，还 是熟悉的气息，还是那种浓浓的爱。于是在这清凉的晚风中，在 菖蒲熟悉的气息中，在故乡临水的小院中，我们仰望着星空……
“当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整 个春天。”外婆，时光会变老，但是，你给我的爱从未改变。外 婆，感谢你为我不变的爱与付出，你是我最感激的人，曾经是， 现在是，未来，也是。