【儿童心理】高智商≠天才

【儿童心理】高智商≠天才
有人认为，智商表示学习知识的能力，于是能考高分的孩子常被认为是高智商的孩子，并把智商当做衡量一个人聪明与否的标志。

实际上，智商这把衡量智力水平的尺子是有缺
陷的，它是对一定人群按统计学方法得出的商数，虽与智力有一定关系，但并不等于智力
水平，绝不能完全反映儿童的智力。

我们一般所指的智商实际上只是学习知识时所显示出
来的学习能力，可谓之“学业智商”，然而随着学业结束进入研究领域，取而代之的评价
标准是“创造力”。

目前的智力测试通常由三部分组成：语言、数字和图像。

然而，智力的全部内涵远远
超出了这些项目。

哈佛大学的一位教授认为，人有七种智力，比如音乐、语言、空间、数学、体育、人际关系和心理调节。

在目前的智力测试中，不可能对所有人都进行测试。

据报道，在我国，智力超常儿童和智力迟滞儿童都只占人群的极少部分，两者相加也
不足10％，90％以上的儿童都属智力正常范围。

因此，家长们不必过分关注智商测试的结果。

更何况，如今很多智商测试本身就缺乏科学性和严肃性，一些人没有经过专业培训和
指导就到处给儿童测试，使得测智商像测身高、体重一样的泛滥起来，其结果是给被测试
者带来危害。

其实，测定智商的人员必须经过培训，因为智商的测定对环境的要求非常严格，甚至对光线、室内陈设、湿度等都有严格的界定。

另外，测评人员说话的速度、声调
等都可能对被测人产生影响。

因此，智商测定绝不是任何人在任何环境条件下都可以随便
进行的。

一位心理学家曾经挑选了几名学生进行智力评估，但没有透露真实情况。

然后他将学
生随机分为两组，指出一组聪明，另一组不聪明。

半年后，研究发现，被称为“好”的一
组智商有所提高，而另一组智商则变差。

实验结果表明，如果教师和家长将他们的主观期
望纳入其中，将会对学生的智力产生显著影响。

2-15岁儿童处于镜像自我认知的生长发育阶段。

他们应该通过他人的反应来了解和判断自己。

因此，永远不要对孩子的智力做出总结。

专家认为，智商测试只适用于被怀疑患有超自然、智障或心理问题的儿童。

普通人不
需要测量智商。

另外，人的智商是变化的，这一次的智商测试只能说明他此时此刻的智力状态，而不
能作为预测将来智力的指南。

事实证明，智商与遗传有关，但后天的努力更为重要。

要使
孩子在日后的事业中获得成功，关键是教育得法、环境适宜，这样才能使孩子变成真正的“高手”或“大师”。