《石榴笑了》教案2016-2017年一(10)班

《石榴笑了》教学设计
一（10）班吴媛园
教学目标：
1．会认12个生字并会组词,会写。

2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3．让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。

教学重点：
掌握本课12个会认生字，通过边读边思考，理解课文内容，知道“石榴笑了”的含义。

教学重点：
体会所有植物的生长都有一定的规律。

教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣
同学们，今天老师带来了一则谜语，看谁最聪明，能把它猜出来：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。

猜一种水果。

二、认识石榴
同学们真是聪明！一下子就猜出来了。

那石榴到底是什么样子呢？（出示课件：石榴的样子）这就是石榴。

你认识吗？
指导认读，“石榴”的“石”是翘舌音，“榴”在这里要读轻声。

一起跟老师读“石榴”…出示课题：石榴笑了
质疑：读了课题，你想知道什么？
（石榴真的会笑吗？石榴笑起来是什么样的？）
二、初读课文，整体感知
三、理解课文，品读感悟
（一）学习第一自然段
师：课文写谁盼着石榴笑？她为什么盼着石榴笑呢？谁来读课文第一自然段？
师：这一自然段共有几句话？谁想读第一句？这句话很难读，谁有信心把它读好？
师：石榴树上有什么？（石榴）石榴多不多？（多）谁能把这句话读一读？（“石榴树上挂满了石榴”。

）“挂满”这个词语说明树上的石榴怎么样？（多）再读读这半个句子。

（指导读出了高兴的意境）
这么多的石榴，我们来观察一下这幅插图，看王力力是什么心情？（咧嘴笑，高兴）是呀，王力力也非常高兴。

师：望着满树的石榴，小朋友们，你们心里会想些什么？
生：……
师：小朋友们的想法真有意思！想的都是心里话。

是啊，这么多石榴，什么时候可以吃昵？王力力也是这么想的。

妈妈是怎么说的呢？谁来把妈妈的话读一读。

生：读“妈妈说：‘石榴一笑，就可以吃了’。

”
师：对呀，谁再来把这句话读一读。

师：一起读读。

3. 再读第一段，回归整体。

（二）学习第二自然段
石榴会笑吗？王力力想了哪些办法让它笑？出示课文第二自然段。

1．指名读。

数一数这段有几句话？
2．问：为了让石榴笑，力力想了哪些办法？（力力唱歌、跳舞、讲笑话。

）3．这么有趣，石榴笑了吗？（板书：不笑）
4．指导有感情朗读第二段，回归整体。

（三）学习第三自然段
1．石榴究竟什么时候才会笑呢？出示课文第三自然段。

男生齐读第三自然段。

2．交流：石榴什么时候笑的？（板书：秋风来了——笑了）
3．指导看图，说一说：你看到了什么？
4．石榴笑了是什么意思？（结合插图和生活常识理解）石榴为什么不笑？
（因为它还没有到成熟的时候）
石榴只有到了秋天才能成熟。

其他植物也是一样，都有各自的生长规律。

笑是什么意思现在你们知道了吗？（板书：成熟）读一读描写石榴笑了的句子。

5．小朋友们，请你看看课文插图，想一想，石榴一笑，王力力心里会想些什么呢？（满树的石榴都张开嘴笑，一定很好看；我可以吃到酸酸、甜甜的石榴籽了……）力力为什么也笑了？（他明白了石榴秋天才熟，为自己以前的行为，也为能吃石榴而笑。

）
6. 再读第三段，回归整体。

(四)拓展延伸
让学生说说还知道什么水果（或蔬菜、庄稼）在什么季节成熟，成熟后是什么样儿的，鼓励学生养成留心观察事物的好习惯。

（五）朗读全文，回归整体。

板书设计：
15 石榴笑了
王力力唱歌跳舞讲笑话不笑
秋风来了——笑了（成熟）。