一年级上册语文教案我很快乐鄂教版

《我很快乐》
【授课目的】 A 知识与能力： 1 会认“快、发、响、读、跑步、都”七个
生字，会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字，认识竖折折勾这个笔画，理解洪亮这个词语。

2 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

B 过程与方法： 1 朗读法训练语感，熟悉课文。

2 图片显现法，经过显现
法让学生形象记忆鸟字的形态。

3 创立情境法让学生领悟到小铃铛、小鸟
和小学生的快乐。

C 感神态度价值观：知道自己学得本领，给他人带来快乐才能获得快乐。

【授课重点】 1 会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字，会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字，认识竖折折勾这个笔画，理解洪亮这个词语。

2 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

【授课难点】知道自己学得本领，给他人带来快乐才能获得快乐。

【课时安排】预计用 2 课时完成本课授课。

第 1 课时：初读课文，整体感知，认识本课生字词，学习第一节，会写
“竖折折勾”这个笔画，会写“鸟”字。

第 2 课时：牢固复习生字词，完成后三段授课和写字授课。

【教具准备】课件、生字卡片、小铃铛道具、小铃铛头饰等。

第 1课时
一、导入（唱歌）
师：同学们，上课啦。

上课从前老师想和大家唱首歌，会唱的同学可以跟着老师一起唱，边唱边做动作。

师：同学们，你们跳的真快乐，你们快乐吗？你们因为什么而快乐呢？预设 1：吃冰淇淋的时候很快乐。

师：你真是个小美食家呀。

预设 2：玩游戏的时候很快乐。

师：你真爽朗好动呀。

预设 3：和小伙伴一起很快乐。

师：你喜欢交朋友，情商真高。

预设 4：跳舞、画画、学习很快乐。

师：学到了本领很快乐，爱学习的好孩子。

预设 5：睡觉的时候很快乐。

真是个小懒虫，喜欢休息。

过渡语：同学们说了这么多，那终归怎样才能快乐呢？我们一起到课文中搜寻答案吧。

（显现课题）
齐读：我很快乐
二、初读课文，整体感知
师：请同学们自由朗读第 10 课，把字音读准哟，读完后同桌相互检查生字，读对了就给他画一面小红旗，读错了就帮一帮他，检查完的同学就抱臂坐好，开始读。

师：好，某某已经抱臂坐好了，好，大家都检查完了吗？现在我们来认识今天的生字宝宝。

三、学习生字，逐个认读
1.显现卡片，初步识记（学习会写生字）
乐
师：谁当小老师？
预设 1：乐是边音，读第四声，请大家跟我读，乐。

师：回答以下问题真全面，真有条理，四声发得响，边音读的准，夸耀他。

预设 2：乐读第四声，请大家跟我读，乐。

师：四声发得真响亮，乐不但读第四声，还是边音，跟老师读乐。

师：怎么记住这个字呢？谁能帮帮大家？
预设 1：小字加上撇和竖折。

师：真是会观察，很聪颖。

这种记字方法是：熟字加两笔。

预设 2：东字的一横变成一撇。

师：你是熟字变一变的方法，还有没有其他？（遮住撇和竖折）引导。

谁来给乐字找个好朋友？
预设 1：快乐
师：今天我们学习的课文是我很快乐。

预设 2：可乐
师：很多小朋友都爱和可乐吧。

预设 3：欢欣
师：过节日的时候，同学们都很欢欣。

师：跟着老师读，乐、快乐、可乐、欢欣。

是
师：谁来当小老师？
生：是读翘舌，第四声，请大家跟我读，是。

师：翘舌音发的真准，四声发的响。

大家一起读，是。

师：今天我们来学习一个新的部首。

（遮住下半部分）大家猜猜这是什么头？
生：日字头
师：对的，这是日字头，同学们在生活中还见到日子头的字吗？
生：早，对，早也是日字头，大家要记住这个部首，今后我们还要学到更多带有日字头的字。

师：谁来给是字找个好朋友？
生：是的，不是，可否，是非
师：这个词组的好。

师：全班齐读，是，是的，不是。

出
师：谁当小老师？
生：出是翘舌，请大家跟我读，出。

师：翘舌音发的真准，一声发的很平。

全班齐读，出。

师：怎么记住这个字呢？谁来说一说？
生：是两个山字堆在一起的。

师：你真是会发现呀，还需要注意什么呢？
生：中间的竖是一笔写成的。

师：你观察的真认真，真认真，出字中间的一竖是一笔写成的，不是两笔哟。

师：老师还有个谜语要考考大家，一山更比一山高是什么字？
生：出
师：大家今后也可以用打字谜的方法来记字。

师：谁能给出字找个好朋友，让他们手拉手。

预设 1：出现
师：不错
预设 2：出来
预设 3：进出
师：真不错，这个词组得好，进和出是一对反义词，我说进，我说出。

师：跟着老师读，出现，出来，进出。

鸟
师：谁当小老师？
生：鸟是鼻音，还是三拼音节，请大家跟我读，鸟。

师：三声读得很饱满，鼻音发的准，大家一起读，鸟。

师：怎么记住鸟字呢？谁能帮帮大家？
生：
师：老师这里有一组鸟的图片，我们来看看。

师：鸟字的这一撇像不像鸟头上的羽毛呀？这一笔横折钩像不像鸟的部分呀？这一笔点像不像鸟的眼睛呀？这一笔竖折折勾像不像鸟的脖子和肚子呀？这一笔横可否是鸟的尾巴呀？
师：我们的汉字多幽默呀，我们祖先造字是有规律的，这叫象形字。

大家跟我读，鸟，小鸟，鸟窝。

学
师：谁当小老师？
生：这里的 v 遇到 x 要去掉两点，请大家跟我读，学。

师：找的很到位，声音读得很响亮。

大家一起读，学。

师：我们要学习一个新的部首，这是学字头。

（遮住下半部分）
生：一个屋顶上有三点水。

师：你很会发现，但不是三点水，而是点点撇，这是一个段撇。

学字头下面是什么字呀？
生：子字
师：对呀，是我们小孩子在学习。

师：谁来给他找个好朋友？
预设 1：学习
师：我们正在学习。

预设 2：学生
师：学生第二个字要读轻声哦，跟老师读，学生。

师：学学习学生学校
生
师：谁当小老师？
生：生是翘舌，读后鼻音，请大家跟我读，生。

师：后鼻音发的真准。

大家齐读，生。

生：三字加两笔
师：你真会观察，真不错。

老师这里也有一个方法，小牛落地为生。

师：谁来给生字找个好朋友呢？
预设 1：学生
师：轻声发的真到位。

预设 2：生命
师：生命对我们每个人都是难得的。

师：跟着老师读，生，学生，生命，生活。

2.显现课件，整体识记
师：现在老师来考考大家，先带着拼音读。

全班齐读。

师：去掉拼音，同学们也会读吗？齐读
师：现在我们男女生比赛读，比一比，看谁读得好？男生先读。

师：男生的声音真洪亮呀，我们女生也要加油哟。

女生读。

师：女生字音也读得很准，现在我们来开火车读一下。

小火车，开起来，一开开到你这里来。

四、识记字形，认识生字
1.显现卡片，借助拼音
师：田字格里的字大家都会读了，双横线上的字也能读好吗？
快
师：这个字怎么读？一起读，快，这是三拼音节，四声要读响，大家跟
我读，快，快乐。

发
师：齐读，发，发，发，一声要读平。

响
师：一起读，这是一个三拼音节，还是后鼻音，三声要读饱满，响，响，响声。

读
师：读，读，读，读书，阅读。

跑
师： ao 是复韵母，三声要读饱满，跑，跑，跑步。

步
师：齐读，步，步，跑步。

都
师：齐读，都，都，都是。

2.创立情境，激趣识记
师：这有一颗苹果树，结了很多又大又红的苹果，大家来读一读苹果里面的生字，读对了就送你一个大苹果。

好，我们先带着拼音读。

师：那去掉拼音，同学们还会读吗？齐读
师：现在我们来开火车读，哪一组坐得最正直？小火车开起来，一开开到你这里来。

预设：后鼻音读得真准，送你一个大苹果。

四声发得真响，这个苹果送给你。

五、识记词语，逐个掌握
1．借助拼音，读准字音
师：字同学们都会读了，那这些字手拉手组成词语，同学们也会读吗？（出示 PPT）
师：第一排谁来读？
师：这两个词有什么相同的地方呢？
生：第二个字都读轻声。

师：你真聪颖，真是会发现，大家一起读，铃铛，学生。

师：第二排的词语谁来读？
师：你读的真响亮，大家一起读
师：第三排的词谁来读？
师：你的后鼻音读得真到位，三声也读得很饱满，大家齐读。

师：带着拼音，依照序次来读。

2.去掉拼音，识记字形
师：去掉拼音，同学们还会读吗？先齐读。

师：小组比一比，看看哪个小组表现最好？先第一组读，其他小组认真听，不会读的听其他同学读，争取都会读。

师：读得真响亮
师：第二小组来读一下。

师：第二小组字音读的很准，发音很到位。

师：第三小组来读一下。

师：第三小组也不甘认输，今天大家的表现都很不错。

六、再读课文，训练语感
1.自由朗读，读准字音
师：同学们词语都读得这么好了，相信把这些词语带入课文中，课文也能读好，请同学们自由朗读第 10 课，读完后，老师会找四个小朋友每人读一节，其他同学要认真听，现在开始读。

2.分段朗读，纠正字音
师：第一节谁来读？好，其他同学认真听，读完此后，老师会请人评。

3.再读课文，。