部编版五年级下册语文第四单元作文习作他课件PPT

写法品析
❶开篇点题，“痴迷” 表现出了爸爸对球 赛的无比喜爱。
❷抓住了爸爸的神态、 动作、语言等细节描 写，生动传神地表现 了爸爸对球赛的“痴 迷”程度，爸爸整个 人都陶醉其中，忘乎 一切了。
模样，常常逗得我和妈妈哈哈大笑。 有一次妈妈炒菜，家里没油了。妈妈让爸爸去
楼下的超市买油。妈妈把一切准备工作做好，“万 事俱备，只差食油”了，就坐在沙发上等着爸爸回 来。左等右等，一个多小时过去了，还看不到爸爸 的身影。怪了，我们家到超市只有10分钟路程，早 应该回来了。打电话，也没人接。妈妈就让我下去 看看。
程
果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐 在同一把椅子上。
为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细 想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都站
在哪里,学生能一下就指出来吗?
课程
课
程
借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的
结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习
惯坐在同一把椅子上。
为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔 细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时
不到下一秒自己的老师会往哪里走。
实践 在接下来的几天时间里,请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习
惯的舒适区域,你越有意识地锻炼自己,就越能提高自己的技能,也就越能高效 地掌控课堂。
我们的老师无处不在 53%
老师在教室里四处走动 她无处不在。
85%
下一步会去哪儿?我不知道 她在这儿、在那儿,无处不在 她一刻不停地四处走动。
• “呼——”我长吁一口气，终于拼好了！我准备上个卫生间再来欣赏自己的作 品。
• “啪——”隔着卫生间的门，我听见了一声脆响，随即听见了他明显压抑着的 一声“啊”。
• 我急匆匆跑出来，刚拼好的模型摔在地上了！他低着头，似乎准备弯腰去捡。 • “你！”我大吼一声。 • “我是不小心碰掉的……”他小声争辩着，双手不知所措地搓着。 • 鬼才信呢，我想都没想，冲上去把他的模型抄起来，往地上狠狠一摔。
（自由讨论）
• 首先我们要确定谁感动、生气、伤心、兴 奋……的样子让你印象深刻。
• 让你印象深刻的可能是熟悉的身边人，也 可能是陌生人。
• 想一想这个人到底是谁？
• 小组讨论交流：谁感动、生气、伤 心、兴奋……的样子让你印象深刻？
把题目补充完整。
“他感动了”“他生气了” “他伤心了”“他兴奋了”
……
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
“他
了”要求我们写一写某个人感动、生气、伤
心、兴奋……的样子。我们可以选择印象最深的一件事，把
事情的经过写详细，特别要把他当时的样子写具体，表现出
他的内心活动。
本次习作的重点是抓住人物动作、语言、神态，表现他内
心的特点。
这次习作我 们应如何去 写呢？
1.选择的事情最好是亲 身经历、印象深刻的， 这样才能把人物写活。
写作时，要选择最能体 现人物心情的神态细致 描绘，写出人物神态的 特点和神态的细微变化。
神态描写是对人物的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。
如何写好人物 神态呢？
写好人物神态，要注意以下几点： 1.善于捕捉细微变化。抓住不同年龄、不同性别的人在同一场合表现
的不同神态，观察清楚各种神态的特点，才能在描写中反映不同的意义。
• 我们都知道,无论是初中还 是高中,课本都有很多,知识 的难度是螺旋式上升的,知 识点有很大部分是重复的。 针对这种情况,我们必须学 会对知识抓重点,而不能眉 毛胡子一把抓。
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• 很多中考状元都曾提到,学习一定 要学会抓重点。拿中考复习来说, 中考来临之际,许多同学仍采用面 面俱到的复习方法。其实,中考涉 及的内容再广、面再宽,也不会把 整本书都包括进去。考试也有个 重点。
2.回忆人物当时的样 子，体会人物的心理， 选择恰当的描写方法。
3.按照顺序把事情写下来，重 点把人物当时的表现写具体， 反映出人物的心理活动。
4.写完后和同学交流，根 据同学的意见修改作文。
1.抓住神态特点和变化表现人物心情。
如何抓住神态 特点和变化表 现人物心情？
神态与人物思想感情的关 系极为密切，内心活动常 常从人的脸部显示出来。
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事实上,如果你询问一个学生,他的老师通 常会站在哪里,他或许答不上来。我们也 经常听到教师说:“每当我四处走动时,我 的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我靠 得太近。”凡是这么说的教师往往不喜欢 离开自己的舒适区域,因此一旦他开始在 教室里四处走动,学生就会感到不适应甚 至变得很紧张。
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借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的结
1 首先,我们要明确哪些东西是已经掌握的,哪些是没有掌握的,哪些是需要重温加 深记忆的,哪些是需要更新的?所谓“博学而日参省乎己,则知明而行无过矣”
2 其次,对于要记忆的东西也应有所筛选。据说古时候,有的人记忆力极好,甚至可 以把文章倒背如流,过目成诵。可是郑板桥却看不起这种人,把他们叫作没分晓 的钝汉。什么叫没分晓?就是不分主次、轻重,不管有用、无用,一股脑儿全都背 下来。的确,我们每天接触的信息有很多,其中一大部分信息是不需要记忆的。 教材和笔记中很多详细的说明性文字、同一类型的很多道习题、非重点的内 容、可以根据其他公式推导出来的那些较复杂难记的公式等,都可以忽略不计。
人教部编版语文五年级下册第四单元
高兴
兴奋 伤心
在生活中，有许多事情深深地印在我的脑海里， 有的事让我感动，有的事让我生气，有的事让我伤 心，有的事让我兴奋……这些事令我的生活丰富多 彩。
这次习作是一个半命题作文：他______了。
读上面这个片段，注意它是怎样把这个人当时的样子写 具体的。先把题目补充完整，再把人物当时的样子写具体。
闭上眼睛,你不知道睁在眼哪后她儿会。25%
她在帮助我、帮助你,帮助我们 所有人
她在这儿、在那儿
65% 我们的老师无处不在。
THANKS!
感谢聆听 请多指点
感谢学校及公司提供的学习与实践的机会； 感谢XX团队，特别感谢某某给予的耐心指导；
感谢台下观众！
重点总结本
记下最重要、最有价值的材料
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都站在哪里,学生能一下就指出来吗?
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课 程
事实上,在高效教师的课堂里,没人 能确定这位老师接下来会走到什么位置。 而且,学生也习惯了自己的老师在教室内 不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师 并不是漫无目的地随意走动每次巡视他 都会有特定的目的,只不过教师走动的十 分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测
• “你！”他盯着一地碎片，眼眶瞬间通红。时间仿佛在这一刻凝固了，“这是 我央求爸爸买的，原本是想亲手拼好，送给你的生日礼物……”他压抑着的声 音听起来是那样沉重。
• 他缓缓转身，缓缓走进房间，缓缓关上房门，再也没有出来。
• 我呆立在一地碎片想写出好的习作，修改是一个重要的 过程，因此我们在创作后，一定要反复 朗读，反复对习作进行修改，只有这样， 写出来的习作才能成为精品。
附赠材料
怎样掌控你的课堂
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目标
– 如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你的 老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来吗?是 不是有些班级的学生,他们可以精确地指出自己的 老师平时所在的位置?回想一下,每次参加会议时, 你是不是都习惯坐在同样的地方呢?也许你喜欢坐 在后排靠近过道的位置;也许你喜欢坐在房间里靠 近正中的位置;也许你喜欢坐在前排。不可否认,大 多数人总喜欢房间里某个特定的位置。
教学工作概述
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• 另外,从知识体系来讲,把握重点是把握全局的关 键,只有对重点内容重点复习,才能对细节问题产 生更好的理解和认识。
•最后,从记忆过程讲,重点记忆有利于把握整体格 局。然而,所谓的中考重点也就是每年中考必考 的“核心考点”“必考点”,认真复习中考核心 考点,不仅可以在短时间内提高成绩,也提高了学 习效率,减小了复习压力。
我下了楼，向超市走去。路过小区广场时，
写法品析
我看到那里人很多。走近一看，原来这里正在举 行篮球赛。我正要继续往前走，“好一个三分球， 厉害！”熟悉的喝彩声传过来，顺着声音，看到 了我的球迷爸爸。❸ 他的眼睛紧紧地盯着篮球，满 脸涨得通红，嘴里不时喊着：“快，快传球！❹” 我来到爸爸身边，看到他两手空空，哪里有什么 油哇？我喊了几声“爸爸”，他无动于衷，哼都 不哼一声。我又拉拉他的衣角，他扭扭头看是我， 赶紧转过头去。气得我大声问他买的油在哪，他
那么,到底什么是重点,什么又是非重点呢?
写法品析
❸由声及人，个性化 的语言，引出爸爸。
❹神态、语言描写， 表现爸爸对球赛的喜 爱。
这才露出一副醒悟的样子，拍拍头，❺然后不好意 思地说：“我一看球赛就给忘了这事。好儿子， 你跑一趟。球赛马上就结束了。”……
这就是我的球迷爸爸，一看球赛，就会乐在 其中，醉在其中。❻
写法品析
❺结细节描写表现出 把阿布陶醉于球赛中 了，无视周围的一切， 把爸爸的形象刻画得 生动传神。
我们都知道,无论是初中还是高中,课本都有很多,知识的 难度是螺旋式上升的,知识点有很大部分是重复的。针对这 种情况,我们必须学会对知识抓重点,而不能眉毛胡子一把抓。
生活中的你们,也可以准备一个笔记总结本,将学习和 复习中的重点进行归纳总结,这样,在日后复习的过程中,就 能做到有的放矢、高效地学习
那么,到底什么是重点,什么又是非重点呢?
4.通过周围人的反应表现人物心情。
一个人的心情往往会对周 围人产生影响。写作时， 可以具体生动地描写周围 人的反应，侧面衬托人物 的心情。
佳作在线： 他陶醉了
我的爸爸是一个名副其实的“球迷”，无论足球 还是篮球，他都很痴迷。❶
每当有球赛，爸爸就会早早地坐在沙发上，目不 转睛地盯着电视屏幕，等待球赛开播。电视开播后， 爸爸一会儿把眼睛瞪得又大又圆，一会儿又皱起眉， 眯成一条缝。“好球！加油！”喝彩声不时传过来。 光嘴上喊加油还不够，有时还从沙发上窜起来，抬起 右脚，来一个倾斜90度的精彩射门动作。他❷这副
❻结尾总结全文， 深化中心。
小作者以生动活泼的笔调刻画了一个名副其实的“球迷” 形象。文中选用典型事例，展现人物形象。文中对爸爸的 动作、神态、语言描写生动传神，使一个痴迷球赛的爸爸 跃然纸上，让人读后不禁捧腹大笑。全文结构完整，结尾 总结全文，深化主题。
范文
• 他伤心了 他是我的好朋友，我们也是同桌。可最近我们闹矛盾了，彼此闹别扭的感觉真难受。 今天放学的时候，只见他收拾东西时磨磨蹭蹭的，好像有话想和我说，我也想打破僵 局，可是鼓不起勇气。 “我爸爸买了新模型……你可以和我一起玩吗？”终于，他红着脸小声说。 “好！”我不等他话音落下就赶紧大声回应。他猛地抬起头用亮晶晶的眼睛看着我， 笑了。 模型有两个，我们比赛谁先完成。我们看着图，仔细分辨着每一个零件，小心翼翼 地拼着，生怕出错。
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目标
•人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家 按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人 仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位 置,这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯 站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这 种情况下,距离教师较远的地方,往往更容易出 现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己 不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的 座位呢?正是因为他们觉得,自己距离教师越远, 就越可以肆无忌惮。
2.抓住语言描写表现人物心情。
如何语言描写 表现人物心情 呢？
“言为心声”。语言描写 必须个性化，符合人物独 特的身份、性格、年龄、 职业，尤其要符合当时的 情境。
要准确描摹人物说 话时的语气，具体 生动地表现人物当 时的心情。
3.抓住动作描写表现人物心情。
如何抓住动 作描写表现 人物心情呢？
选择最能体现人物心情的 典型动作，精选动词，把 动作写得准确具体，写出 动作的连续变化过程，具 体表现人物的心情。
2.用词准确，生动传神。精选动词、形容词，细致地描摹神态，才会
让神态描写更传神地表现人物的内心世界。
3.合理想象，巧用修辞。通过合理丰富的想象，借用修辞方法，把人
物神态描写得惟妙惟肖，进而表露人物的内心世界。
4.多种描写，配合运用。神态描写应该和动作描写、语言描写等结合
起来，这样才能把文章写得生动。