北京版小学六年级上册语文《迷人的张家界》教案三篇

北京版小学六年级上册语文《迷人的张家界》教课设计
三篇
篇一
教课目标：
篇二
教课要求：
⑴深入理解课文，领悟作者的思想感情。

⑵抓住光景特色，睁开想象、联想，
领会张家界漂亮的自然风景，认识其科
学价值。

⑶学习写景文章的表达方法。

教课要点：抓住光景特色，睁开想象、联想，领悟作者的思想感情。

教课准备：多媒体课件
教课时间：一课时
教课过程：
一、导入：同学们，你们知道吗，我是个旅行喜好者。

假期中我旅行了湖南省的张家界风景区，给你们看看我照的相片吧。

（课件出示相片）张家界迷人的风景让我流连忘返，就连书中的作者也不由得去旅行了张家界。

你们想去吗？让我们跟从着作者走进张家界。

齐读课习题。

二、初读课文：
请同学们轻声自由读课文，边读边思虑：作者是从哪几方面向我们介绍张
家界的？
学生轻声自由读课文再回复。

教师板书：山、水、植物、动物
三、深入学习课文：
此刻，我们跟从着作者搭车到达了张家界风景区，展此刻我们眼前的是一个山的世界。

（一）学习山的局部
⑴默读第二自然段，边默读边思虑：张家界的山岳有什么特色？从哪些句
子看出来的，动笔划下来。

学生默读第二自然段，动笔划句子并思虑。

⑵总写句
指名读句子（课件出示）重重叠叠的山岳拔地而起，高耸入云。

学生答：山多、高教师板书
作者运用“重重叠叠、拔地而起、高耸入云”这三个词语写出了山岳的多、
高的特色。

⑶分写句
山岳还有什么特色？
学生读句子“它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特色，一座有一
座的姿态：有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑” 说明山的姿态多、千姿百态。

教师板书
（1）山岳有哪些姿态呢？请你读一读，边读边想象山的姿态。

（2）在你的脑海中必定表现了千姿百态的山岳，那就请你用简笔划的形式
把书中描绘的山
的姿态画在纸上。

学生着手画，找两个学生板书。

显现学生的画。

（3）看来不一样姿态的山已经印入同学们的脑海中了。

让我们看看张家界
真实的山岳的姿态。

（课件出示五、六张图片）问：这是书中描绘的什么姿态？
（4）作者将山岳的不一样姿态生动、形象地显现在我们眼前，用了什么手
法描绘的？请你读
一读这句话，在读中领悟。

（5）只有这些形态吗？从哪里看出来的？（省略号的用法）
请你睁开想象，用比喻的方法描绘其余山岳的姿态。

（课件出示三、四个图片）
学生看图片练习说话。

（6）这么多奇异的山岳纷繁摆列在作者的眼前，作者有什么感觉？从哪句
话看出来的？
学生读句子“它们纷繁摆列在你的眼前，向你微笑，向你絮絮低语。

每一座山岳，都像一幅美好的画，一首柔美的诗。

”
用什么手法写出喜爱、赞叹之情？
（7）让我们带着喜爱、赞叹的感情一同赏析张家界千姿百态的山岳吧。

教师引读第二自然段
⑷金鞭岩
在这一排排的山岳仲金鞭岩最让作者难以忘却。

(1) 金鞭岩有什么独到之处让作者难以忘却呢?默读第三自然段划出相关句子。

指名读句子并说领悟。

(2)我们再来读一读这段话，边读边想象：你眼前出现了如何的情景？
指名回复。

（课件出示图片）看，这就是金鞭岩，给你什么感觉？
齐读第三自然段，读出澎湃的气概。

⑸黄狮寨
张家界的山岳多得数不清，要想将这些千姿百态的山岳一览无余，就得去黄狮寨。

作声读第四自然段，领悟黄狮寨给你留下如何的印象？
看书上的图片，哪是点将台？假如你站在点将台上向下望能看见哪些风景？
指名说一说。

请一人读第四段，其他人边听边想象。

（二）学习水的局部
张家界的山多、高、千姿百态，那么张家界的水呢？
⑴ 默读第五自然段，边默读边领悟：金鞭溪有什么特色？用书中词语填空。

（课件出示填空）金鞭溪的溪水——————！
学生默读思虑，口头填空。

你还知道哪些描绘溪水的词语？请说一说。

⑵ 你看，这就是金鞭溪（课件出示图片）有什么感觉？美！教师板书。

从书中哪些句子看出来的？读一读。

学生找句子读句子。

正如书中说的：给人一种大自然安谧静美的享受。

让我们听着音乐、看着图片，也来享受一下大自然带给我们的安谧静美。

放轻音乐，学生有语气齐读第五自然段。

（三）学习动、植物
张家界不单拥有并世无双的美学价值，并且还拥有科学价值。

作声自由读第六、七自然段，从中你知道了什么？
指名回复。

这些都说了然张家界是植物的宝库、动物的乐园。

教师板书。

看到这么迷人的山山川水，作者衷心地欣赏道：迷人的张家界，货真价实的人间神境。

教师板书。

四、练笔：
祖国艳丽的山川，怎能不让人向往？同学们必定感觉张家界值得一游，可遗憾的是好多人还不知道或不认识它，依据你的所知，抓住张家界 XXXX一方面的特色，精华语言，写一句或几句出色的广告词，向周围人介绍张家界，打响张家界的著名度。

学生三分钟练笔，指名读练笔。

五、小结：听了大家的介绍，我相信会有更多的人来张家界旅行，会有更多
的人赏析到这仙境般迷人的张家界。

张家界之旅到此结束，同学们再会。

板书设计：
山：多高奇
水：美
1⑹迷人的张家界人间仙境
植物：宝库
动物：乐园
篇三
教课目标：
1.认读本课生字，能有感情的朗读课文，摘抄自己喜爱的句子。

2.认识张家界漂亮的自然风景及其美学价值和科学价值，产生热爱大自然的思想感情。

教课过程：一、
激趣导入
1.你们喜爱旅行吗？你都到过哪些地方去旅行呢？那你听闻过张家界，知道它在哪吗？今日我们就来学习《迷人的张家界》这篇课文，跟从着作者一同来领会这迷人的自然风光。

板书：迷人的张家界
提问：从课习题你知道了些什么？你想知道些什么？
2．初读课文，学习本课的生字。

①检查生字词的预
习
读生字组词：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡。

学生互相提示易错的地方
絮：注意读音
划分“锦、棉、绵“
提出不懂的词语，互相讲解。

②迅速阅读全文，找出文中与课习题相响应的句子。

（此次来张家界，我才真实领会了这仙境般迷人的风景，迷人的张家界，货
真价实的人间仙境。

）
板书：仙境般迷人人间仙境
这类写法称作什么？（首尾照顾）
③文章是什么结构？（总分总）如何分述？作者从哪几个方面描绘了张家界
的迷人风景。

投影打出填空：（学生口头填空）课文描绘了张家界的、、、等风景。

由于这些，张家界便成了植物的，动物的。

张家界的于1992 年12 月被结合国列入世界自然遗产名录。

板书：山奇、水秀、物丰
3．指引学生理解首句的作用
谁能用最快的速度找出课文中详尽描绘了哪些山岳？谈谈你快的方法。

小结：中心句的作用：提示全段的主要内容，承前启后，提示了张家界的奇
山秀水和此间生计的名贵动植物之间的因果关系。

4．品读沟通，有感情地读自己喜爱的段落。

①品读“奇山局部”自由读2—4 自然段，把你喜爱的局部找出来，与同学
沟通
Ａ．“重重叠叠的山岳一首柔美的诗。

”写出山多、山高、山之千姿百态，美好奇异。

（总写）（重复读，读出欣赏的语气，相同句式的句子，要注意声调
高低或语速成的快慢差别）
Ｂ．“金鞭岩超出峰林之上‘神鹰护金鞭’。

”（边读边想象）
Ｃ．“我们到达在等候着出征的命令。

”既写出了山岳像将军同样威严，
又给人一种动感。

（个别读）要读出气概。

小结。

②品读“秀水”局部
“ 清亮见底，一尘不染的碧水中安谧静美的享受。

”
写出了金鞭溪的清亮、静美。

（指导朗读）
③品读“物丰”局部
总结概括文章的表达方法：
Ａ．总分总的结构
Ｂ．运用拟人、比喻、排比等修辞手法。

5．情境再现
①播放介绍张家界的ＶＣＤ，感觉张家界的迷人。

②有感情地朗读你喜爱的段落
6．课外延长作业：
（1）查阅相关张家界的资料
附：板书设计
迷人的张家界
山奇水秀物丰
（金鞭岩、黄狮寨）（金鞭溪）（宝库、乐园）
人间仙境
教课反省：
一个语文老师应当让学生感觉极富“激情”，在语文课中，如何表现语文学科的“人文性”，其基点就在于“感情”。

一个没有激情的老师，如何能调换学生的感情，能让学生充满热忱地学习。