2019-2020学年东莞市塘厦中学高三语文一模试题及参考答案

2019-2020学年东莞市塘厦中学高三语文一模试题及参考答案
一、现代文阅读（36分）
(一)现代文阅读I(9分)
阅读下面的文字，完成各题。

白发
冯骥才
人生入秋，便开始被友人指着脑袋说：
“呀，你怎么也有白发了？”
听罢笑而不答。

偶尔笑答一句：
“因为头发里的色素都跑到稿纸上去了。

”
就这样，嘻嘻哈哈、糊里糊涂地翻过了生命的山脊，开始渐渐下坡来。

或者再努努力，往上登一登。

对镜看白发，有时也会认真起来：这白发中的第一根是何时出现的？为了什么？思绪往往会超越时空，一下子回到了少年时——那次同母亲聊天，母亲背窗而坐，窗子敞着，微风无声地轻轻掀动母亲的头发，忽见母亲的一根头发被吹立起来，在夕照里竟然银亮银亮，是一根白发！这根细细的白发在风里柔弱摇曳，却不肯倒下，好似对我召唤。

我第一次看见母亲的白发，第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多可怕的事啊!我禁不住过去扑在母亲怀里。

母亲不知出了什么事，问我，用力想托我起来，我却紧紧抱住母亲，好似生怕她离去……事后，我一直没有告诉母亲这究竟为了什么。

最浓烈的感情难以表达出来，最脆弱的感情只能珍藏在自己心里。

如今，母亲已是满头白发，但初见她白发的感受却深刻难忘。

那种人生感，那种凄然，那种无可奈何，正像我们无法把地上的落叶抛回到树枝上去……
当妻子把一小酒盅染发剂和一支扁头油画笔拿到我面前，叫我帮她染发时，我心里一动，怎么，我们这一代生命的森林也开始落叶了？我瞥一眼她的头发，笑道：“不过两三根白头发，也要这样小题大作？”可是待我用手指撩开她的头发，我惊讶了，在这黑黑的头发里怎么会埋藏这样多的白发！我竟如此粗心大意，至今才发现才看到。

也正是由于这样多的白发，才迫使她动用这遮掩青春衰退的颜色。

可是她明明一头乌黑而清香的秀发呀，究竞怎样一根根悄悄变白的？是在我不停歇的忙忙碌碌中、侃侃而谈中，还是在不舍昼夜的埋头写作中？是那些年在大地震后寄人篱下的茹苦含辛的生活所致？是为了我那次重病内心焦虑而催白的？还是那件事……几乎伤透了她的心，一夜间骤然生出这多白发？
黑发如同绿草，白发犹如枯草；黑发像绿草那样散发着生命诱人的气息，白发却像枯草那样晃动着刺目的、凄凉的、枯竭的颜色。

我怎样做才能还给她一如当年那一头美丽的黑发？我急于把她所有变白的头发染黑。

她却说：“你是不是把染发剂滴在我头顶上了？”
我一怔。

赶忙用眼皮噙住泪水，不叫它再滴落下来。

一次，我把剩下的染发剂交给她，请她也给我的头发染一染。

这一染，居然年轻许多！谁说时光难返，谁说青春难再，就这样我也加入了用染发剂追回岁月的行列。

谁知染发是件愈来愈艰难的事情。

不仅日日增多的白发需要加工，而且这时才知道，白发并不是由黑发变的，它们是从走向衰老的生命深处滋生出来的。

当染过的头发看上去一片乌黑青黛，它们的根部又齐刷刷冒出一茬雪白。

任你怎样去染，去遮盖，它总是一茬茬涌现。

人生的秋天和大自然的春天一样的顽强。

挡不住的白发啊！
开始时精心细染，不肯放掉一根。

但事情忙起来，没有闲暇染发，只好任它花白。

染又麻烦，不染难看，渐而成了负担。

这日，邻家一位老者来访。

这老者阅历深，博学，又健朗，鹤发童颜，很有神采。

他进屋，正坐在阳光里。

一个画面令我震惊——他不单头发通白，连胡须眉毛也一概全白；在强光的照耀下，蓬松柔和，光亮透彻，亮如银丝，竟没有一根灰黑色的，真是美极了!我禁不住说，将来我也修炼出您这一头漂亮潇洒的白发就好了，现在的我，染和不染，成了两难。

老者听了，朗声大笑，然后对我说：
“小老弟，你挺明白的人，怎么在白发面前糊涂了？孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老来冲淡自如的美。

这就像大自然的四季——春天葱茏，夏天繁盛，秋天斑斓，冬天纯净。

各有各的美感，各有各的优势，谁也不必羡慕谁，更不必模仿谁，模仿必累，勉强更累。

人的事，生而尽其动，死而尽其静。

听其自然，对!所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节。

哎，我这话不知对你有没有用，小老弟？”
我听罢，顿觉地阔天宽，心情快活。

摆一摆脑袋，头上花发来回一晃，宛如摇动一片秋光中的芦花。

1. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A. 文章以友人调侃“我”的白发起笔，语言轻松活泼，表现了“我”对人生老去的豁达态度，这种态度与后文表现出的其他态度有很大的不同。

.
B. 因为最强烈的情感难以表达出来，最脆弱的情感只能珍藏心底，所以“我”一直没有告诉母亲，为何“我”见到她的白发时会有那样的反应。

C. 文章在叙述“我”染发的经历时，词语、修辞、句式上分别选用了叠词、借代、反问句、感叹句等，这些艺术技巧有力地强化了抒情的效果。

D. 文章以“白发”为线索来组织材料，将不同时段、不同对象、不同情感有机地统一起来，内容丰富，文理清晰，体现了散文形散而神聚的特点。

2. 母亲的白发、妻子的白发、邻居老者的白发，分别引发作者怎样的情感？
3. 文章对邻居白发老者的叙写，有何作用？请结合作品简要分析。

(二)现代文阅读II(12分)
阅读下面的文字，完成下面小题。

陶渊明使用的意象，多取材于现实中可有之物；杜甫使用的意象，多取材于现实中实有之物；而李商隐使用的意象，多取材于现实中无有之物。

他们在选取意象方面具有不同的特点，这是由他们为人、为诗的态度决定的。

陶渊明是一位平实质朴之中见深微高远的人。

其为诗与为人一向以平实质朴为主，不喜炫奇立异。

另外他又认为精神胜过物质，他诗中活跃着的，常常是事物的概念而非实体，诗中表现事物也往往只是遗貌取神地书写。

所以陶渊明诗中没有一句是刻意写景咏物的，他所写的孤云、飞鸟、松树、菊花都是他以精神体认之后的概念，绝非实有之个体。

他诗中意象与情意的关系是“以心托物”，他把满怀激情托于他所选择的事物概念之中来表现。

渊明心灵深微，志向高远，为人之态度却极其平实质朴。

这正是他不取象于实有之个体，仅取象于可有事物之概念的缘故。

杜甫则不然，他最大的特点在于极其关注现实，以最大的勇气面对现实，以最大的才能叙写现实。

他所选取的事物，多为现实中实有之物，这原是不足为怪的事，只是杜甫同时又是感情最深厚、最真挚的诗人，他常常把自己强烈的感情投注于他所写的一切事物上，使之因诗人的感情与人格的投注而呈现出意象化的意味，所以他诗中的形象与情意的关系是“以情注物”，他注入的感情使事物意象化了。

关注现实，从实物中取材，这是他的诗形成写实风格的缘故。

李商隐是形象化、意象化大师。

陶、杜诗中的意象无论如何丰美，仍不过是自然而然的表现。

读李商隐的诗，却可以明显地感受到作者在有意地制造意象、安排意象。

有时李商隐所表现的，就是一片错综繁复的意象，与陶、杜叙述尚有理念可寻，意象为感情的自然流露的情形完全不同。

这是李商隐的先天禀赋、后天遭际和隐约幽微的表现方法造成的。

唯有那些非现实的，又带有恍惚迷离色彩的事物，才能表达出他那独特的幽微之情，所以李诗中形象与情意的关系是“缘情造物”。

章法上，这三位诗人的诗也各有不同：陶诗以“任真”为宗，表现于平叙的结构和流转、起伏的情感；杜诗是感性、理性兼济，杜甫纵使出于感性的联想做突然之转接，也依然不忘出于理性做先后之呼应；而李诗则往往将一些意象错综并举，有时在首尾略微做理性之提挈。

句法上，陶诗多用平顺直叙的句法；杜诗有时只掌握感性重点，在句法上表现为颠倒或浓缩；李诗以理性之句法来组合一些非理性的词语。

对杜甫的诗句，有时只要平顺地伸延或倒转就可弄懂。

而李诗无论文法怎样合理，也依然不可具解。

若说杜诗是文法上的难懂，则李诗就是本质上的难懂了。

李诗在本质上只能以感性去体认，不能以理性去说明。

（摘编自叶嘉莹《从几首诗例谈中国古典诗歌中形象与情意之间的关系》）
4.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A.陶渊明为人平实质朴，不喜炫奇立异，志向高远，他的这些特点对他创作诗歌产生了影响。

B.杜诗具有写实风格，这与杜甫关注现实、直面现实、叙写现实、选择现实中实有之物入诗有关。

C.李商隐善于制造、安排意象，他“缘情造物”，以带有恍惚迷离色彩的事物表达情感。

D.陶诗和杜诗有些相同的特点，如遵循相同的叙述理念，自然而然地表现意象，情感饱满等。

5.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）
A.文章采用总—分—总的结构，论述陶渊明、杜甫、李商隐诗中意象的特点与他们为人、为诗的态度之间的关系。

B.第二段主体部分先论述因——陶渊明为人、为诗等方面的特点，再论述果——陶诗中意象与情意的关系是“以心托物”。

C.文章从杜甫关注现实和杜甫的感情深厚、真挚两方面论述杜诗中的形象与情意是“以情注物”关系的原因。

D.文章在论述李商隐诗中的意象的特点时，运用了对比论证的方法，有效突出了李商隐诗中的意象的特点。

6.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）
A.陶诗表现意象往往是遗貌取神地书写，诗中的很多意象不是实有个体，而是可有事物之概念。

B.杜甫在创作诗歌时，常将自己的感情与人格注人所选取的事物，使事物呈现出意象化的意味。

C.李诗以理性之句法组合一些非理性的词语，加大了理解的难度，导致读者只能以感性去体认。

D.陶诗多采用平叙的结构和平顺直叙的句法，这并不影响表现丰美的意象和流转、起伏的情感。

(三)现代文阅读III(15分)
阅读下面的文字，完成下面小题。

贬谪是对负罪官吏的一种行政处罚，是一种强制性措施，通过对负罪者减秩降职、出之外地等手段，使其“思过自效”。

作为中国古代一种独特的政治、文化现象，贬谪制度起源甚早。

到了唐五代，贬谪制度亦因之完整、严密起来，成为唐代政治制度的重要补充。

综观唐五代三百四十余年的贬谪史，可谓严酷激烈，繁复多变，其内里蕴含着各种各样的原因，表现出难以缕述的丰富样态，但从整体来看，宽严交替、株连面广、贬杀结合、文士多逐臣，乃是其较为突出的特点。

这几大特点，深层次地反映了唐五代贬谪制度实施过程中的某些规律。

唐五代的贬谪主要有既降品秩又远迁异地者、降秩而不出京者、不出京品秩不降而投闲置散者、被贬出外品秩不降反升者等几种情形；唐五代的贬官主要有左降官、责授正员官、量移官和流人等几种类型；而一些史书未明言为贬实则与贬谪无异的外任，如节度使、观察使、刺史及东都分司官等，亦当视同贬官。

但无论是典型的贬官，还是普通的贬官，在实质上都有相同的一面，那就是都体现了君主对臣子的疏远弃逐，都体现了政治这柄双刃剑给予逐臣的警戒和惩罚。

我们知道，古代士人价值的实现与其同君主间的距离密切相关。

从大的方面讲，“修身、齐家”的士人必须借助现实的政治权力才能“治国、平天下”；从小的方面讲，个人禄位、仕途风光等亦须尽可能接近君王才能获得。

就君与臣的关系而言，品级愈高，职掌愈重要，愈见君主的信任与器重；而由高官降为卑职，由
清要之所到闲散之地，由庙堂之迩到江湖之遥，都意味着与君主在空间距离和心理距离上的扩大与疏远，都意味着政治理想和人生价值的弱化与沦落。

这种君臣之间的掌控权，握在君主和用事者手里。

他们通过改变君臣的距离，来操纵臣僚下属的升降荣辱，进而实现对文武百官的驾驭。

其正面效用，是对那些欺罔、逞欲、不职、不法的官吏予以应有的惩戒，使已犯者受罚，未犯者知惧，从而约束官员的行为，维护朝廷政治运转的稳定进行。

这也是贬谪制度产生的理论依据。

其负面效应，一方面表现为昏戾之君逞雷霆之威而无节制，小人窃柄，弄权者得以上下其手，挟私报怨；另一方面，则造成了大批忠正之士信而见疑，忠而被谤，一身去国，万死投荒，使得他们本可大有作为之生命在穷山恶水中空被消耗。

（尚永亮《唐五代逐臣与贬谪文学研究》，有删改）
7.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（）
A.贬谪是指对负罪官吏采取减秩降职、出之外地等手段，使其“思过自效”的一种强制性行政处罚措施。

B.贬谪制度发展到唐五代时期臻于完整，其表现可谓严酷激烈，繁复多变，原因复杂，样态丰富，特点鲜明。

C.古代士人政治理想和人生价值的实现很大程度上取决于君主，小至“修身、齐家”，大至“治国、平天下”，无一例外。

D.典型贬官和普通贬官的实质有相同的地方，都体现了君主对臣子的疏远弃逐以及政治权力的威力。

8.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）
A.文章重点阐释了唐五代时期贬谪制度的特点、类型、本质和影响，条分缕析，鞭辟入里。

B.通观全文，作者主要采用了举例、正反对比等论证方式，有理有据，令人信服
C.第二段列举唐五代贬谪制度的特点，揭示了该制度的成因、影响以及历史发展的规律。

D.第四段围绕“古代士人价值的实现与其同君主间的距离密切相关”一句展开，论题集中。

9.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）
A.唐五代的贬谪史，是这一时期政治现实的体现，也是这一时期士人生存状态和命运沉浮的写照。

B.唐五代时期，封建君主借助贬谪制度，成功地实现了对文武百官的驾驭，有效地巩固了专制统治。

C.士人品级的高低，职掌的轻重等个人际遇与其受君主信任、器重的程度以及关系亲疏密切相关。

D.大批忠正之士信而见疑，忠而被谤，一身去国，万死投荒，在本质上暴露了君主专制制度的残酷暴虐。

二、古代诗文阅读(34分)
(一)文言文阅读(19分)
文言文阅读
翁正春，字兆震，侯官人。

万历二十年擢进士第一，授修撰，累迁少詹事。

三十八年十一月日有食正春极言阙失不报明年秋万寿节正春献八箴：曰清君心，遵祖制，振国纪，信臣僚，宝贤才，谨财用，恤民
命，重边防。

帝不省。

王贵妃薨，久不卜葬，正春以为言。

命偕中官往择地，得吉。

中官难以烦费，正春勃然曰：“贵妃诞育元良，奈何以天下俭乎？”奏上，报可。

琉球中山王遣使入贡，正春言：“中山已入于倭，今使臣多倭人，贡物多倭器，绝之便；否亦宜诏福建抚臣量留土物，毋俾入朝。

”帝是之。

四十年，进士邹之麟分校乡试，私举子童学贤，为御史马孟祯等所发。

正春议黜学贤，谪之麟，而不及主考官。

给事中赵兴邦、亓诗教因劾正春徇私。

正春求去，不许。

顷之，言官发韩敬科场事。

正春坐敬不谨，敬党大恨。

诗教复劾正春，正春疏辩，益求去。

帝虽慰留，然自是不安其位。

寻改吏部，掌詹事府，以侍养归。

天启元年起礼部尚书，协理詹事府事。

抗论忤魏忠贤，被旨谯责。

明年，御史赵胤昌希指劾之，正春再疏乞归。

帝以正春尝为皇祖讲官，特加太子少保，赐敕驰传，异数也。

时正春年逾七十，母百岁，率子孙奉觞上寿，乡闾艳之。

正春风度峻整，终日无狎语，倦不倾倚，暑不裸裎，目无流视，见者肃然。

（节选自《明史•翁正春传》，有删改）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
A. 三十八年十一月／日有食／正春极言／阙失不报／明年秋／万寿节／正春献八箴／
B. 三十八年十一月日／有食／正春极言阙失／不报／明年秋／万寿节／正春献八箴／
C. 三十八年十一月／日有食／正春极言阙失／不报／明年秋／万寿节／正春献八箴／
D. 三十八年十一月日／有食／正春极言／阙失不报／明年秋／万寿节／正春献八箴／
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）
A. 迁，古代称调动官职，一般指升职。

左迁专指降官贬谪，比如白居易就曾左迁为九江郡司马。

B. 薨，是死的意思。

古代天子去世叫崩，诸侯死为薨，大夫死曰卒，士亡曰不禄，百姓亡称死。

C. 吏部，隋唐、五代时为尚书省六部之首，掌管天下文职官员任免、考课、升降、勋封、调动等事务。

D. 乞归，封建时代官员请假回家的专用语。

类似的说法还有乞骸骨、乞身、解印、解甲归田等。

12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A. 翁正春才学过人，敢于直谏。

万历二十年，考中进土第一名，授职为修撰，后又担任皇帝的讲官。

他曾经向皇帝提出八点忠告，却没被采纳。

B. 翁正春审时度势，建言得当。

他知道琉球中山王已经归附倭寇，就建议皇帝和他们断绝往来，不要让他们到京都朝贡。

皇帝对此表示赞同。

C. 翁正春为官正直，不惧权贵。

虽然韩敬的党羽很恼恨翁正春，但他坚持认为韩敬在科场徇私舞弊，有罪。

后来又拂逆魏忠贤，被下旨责备。

D. 翁正春严肃庄重，作风正派。

他气质风度峻肃，整天不讲轻慢的话，即使疲倦也不东歪西靠，眼睛不四处乱看，看见他的人无不肃然起敬。

13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）进士邹之麟分校乡试，私举子童学贤，为御史马孟祯等所发。

（2）母百岁，率子孙奉觞上寿，乡闾艳之。

(二)古代诗歌阅读(9分)
14.下列对《书愤》的理解和分析，不正确的一项是（）
A. 全诗共分两层，前四句是回顾往事，表现青壮年时期的抗敌豪情和战斗经历；后四句写不被重用的悲愤和壮心不已的感情。

B. 第二联写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事，字句里充满了战斗的豪情，又含有激愤和辛酸。

C. “千载谁堪伯仲间”既称赞诸葛亮无人可及，又表现了渴望效法诸葛亮干一番“北定中原”的大业的愿望。

D. 全诗感情沉郁，气韵雄厚，与李白的诗风相近。

(三)名篇名句默写(6分)
15.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）李白《蜀道难》中“_______________，_______________”两句，回顾了“五丁开山”的传说。

（2）白居易的《琵琶行》中借用琵琶女的动作以及擅长弹奏的名曲来表现她有高超技艺的句子是“______________________，______________________”。

（3）荀子的《劝学》中，作者认为智慧高明行为没有过错的前提是___________；认为君子的本性同一般人没有差别，他们的才德之所以会超过一般人，就是因为_____________。

三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(9分)
16.下面是一封推荐信，其中有5处语言表达不得体，请找出来并加以修改。

推荐信
××大学招生办：
兹有我校高三（1）班阳光同学，拟参加你校自主招生考试。

该生学习成绩倍儿棒，综合素质优良。

一直荣任我校晨曦文学社社长，热爱文学，爱好写作，曾在全国新概念作文大赛中获得一等奖，并有多篇大作发表在省级以上文学刊物上。

希望该生能得到贵大学的抬爱。

特此推荐。

××中学
2020年3月19日（1）将____________改为____________；（2）将____________改为_____________；
（3）将____________改为____________；（4）将____________改为_____________；
（5）将____________改为____________。

(二)语言文字运用Ⅱ(11分)
17.参照下面巴金先生的图像《沉思》，结合你对巴金的了解，联系课文《小狗包弟》，写一段巴金的肖像描写和心理描写。

要求：①使用第二人称；②至少运用一种修辞手法；③语言简明、连贯、得体;④不超过80个字。

四、写作(60分)
18.阅读下面的材料，根据要求写作。

“早岁那知世事艰，中原北望气如山”，有人说，年青的陆游正是不了解世事的艰难困苦，才有“中原北望气如山”的志气与抱负，才有这样的气魄，也有人说，“艰难困苦，玉汝于成”，年轻人应该早知世事艰。

针对以上两种说法，学校拟举办场辩题为“早岁无须知世事艰/早岁须知世事艰”的辩论会。

请你选择一个观点结合材料内容联系现实，写一篇辩论稿，体现你的认识与思考。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少于800字。

参考答案
【1题详解】
本题考查理解散文内容、把握散文主旨的能力。

解答此类题型时，首先要通读全文，在掌握全文内容的基础上，仔细品读选项中的内容，要由选项中的词语、句子这个“点”联系到语境这个“面”，进行综合性理解。

其次，要通过文中作者的所见所闻以及文中的关键词、关键语段等，大致把握住作者的思想情感和感情基调。

最后，将选项当中提到的信息和原文作比对，本着“知识性错误”优先的原则，选出题干中要求的选项。

A项，“这种态度与后文表现出的其他态度有很大的不同”说法错误。

后文写到了我对母亲的白发的凄然、无奈；对妻子的白发的悲伤、内疚；对邻居老者的白发的羡慕、释然。

我在听了邻居老者的话之后，“顿觉地阔天宽，心情快活”，说明我对人生老去的豁达态度。

故选A。

【2题详解】
本题考查理解分析散文中重要物象的能力。

解答此类题型时，首要先理解，物象，就是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象，它是作者抒怀言志的凭借与依据，作者塑造物象就是为了言志、言情、言心声。

根据考纲要求，学生要学会感受形象，这形象在散文阅读中既包括物象，也包括人物形象。

命题者从文章的物象入手设题，常见的提问方式有：（1）联系全文，指出某物象在结构上的作用。

（2）某物象对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。

其次，物象作用题一般从3个方面来思考。

1.结构：主要是起到勾连上下文的线索作用，能够把众多的材料组织贯穿在一起，使文章更紧凑。

2.内容：对内容的充实作用。

3.情感主旨上：作者寄托情感的载体，作者借这一物象表达了一种特定的情感。

有时也起到点明或深化文章主旨的作用。

本题中，根据我在看到母亲白发时，“第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多可怕的事啊”“好似生怕她离去”“那种人生感，那种凄然，那种无可奈何”，可见我害怕母亲老去继而离去，但却对此无能为力，留不住岁月的步伐的我，感到“凄然”“无可奈何”；因此，母亲的白发引发作者的凄然和无奈。

我在看到妻子的白发时，“我惊讶了”“我竟如此粗心大意，至今才发现才看到”，我觉得“白发却像枯草那样晃动着刺目的、凄凉的、枯竭的颜色”，所以“我急于把她所有变白的头发染黑”“赶忙用眼皮噙住泪水，不叫它再滴落下来”。

妻子的白发让我感觉“我们这一代生命的森林也开始落叶”，我感到悲伤，不禁想象着妻子是被艰辛的生活所摧折，以致于长出了白发；妻子的白发引发我的悲伤和内疚。

邻居老者的白发，“不单头发通白，连胡须眉毛也一概全白；在强光的照耀下，蓬松柔和，光亮透彻，亮如银丝，竟没有一根灰黑色的，真是美极了”，老者告诉我“我有老来冲淡自如的美”“所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节”，老者的白发，引发我的羡慕和释然。

【3题详解】
本题考查分析散文句段作用的能力。

解答此类题型时，要从四个角度去思考：一是从内容、主题的角度。

内容角度可以考虑该内容对人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用；主题角度可以考虑对主题的强化、深化、突出、揭示等作用。

二是从结构、思路的角度。

结构角度可以考虑设置悬念、作铺垫、埋伏笔照应、首尾呼应、结构完整、承上启下等作用。

思路角度可以考虑暗示、揭示了什么样的思路等作用。

三是从表达技巧角度。

不是所有句段都有表达上的特点。

如果特点较突出，则要从该技巧出发考虑渲染气氛、画龙点睛、对比衬托、象征等作用，也要注意表达技巧自身的作用。

四是从读者情感角度。

从这个角度可以考虑加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发人深思、催人想象、回味不尽等作用。

本题中，从结构上来看，文章叙写了母亲的白发引起我的凄然和无奈，妻子的白发引起我的悲伤和内疚，而对邻居白发老者的叙写，将前面我低落、忧伤的情绪尽数转变，我随即变得豁达、明朗。

因此，对邻居白发老者的叙写，为后文写“我”对白发看法的转变作铺垫。

从内容上来看，写了我对母亲与妻子的白发的悲伤，也写了我对邻居老者的白发的羡慕和释然，使文章内容丰富，富有变化。

从人物形象上看，我对母亲的白发，“那种人生感，那种凄然，那种无可奈何，正像我们无法把地上的落叶抛回到树枝上去”；我对妻子的白发“我急于把她所有变白的头发染黑”“赶忙用眼皮噙住泪水，不叫它再滴落下来”；我对自己的白发，“也加入了用染发剂追回岁月的行列”。

但邻居老者却说“孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老来冲淡自如的美”“各有各的美感，各有各的优势，谁也不必羡慕谁，更不必模仿谁，模仿必累，勉强更累。

人的事，生而尽其动，死而尽其静。

听其自然，对!所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节”，老者的态度，与前文的“我”的悲伤凄然形成鲜明的对比。

从主题上来看，前文写我对母亲、妻子的白发的凄然悲伤，都属于感性描写；叙写老者的豁达和开朗以及老者的话，使文章从感性上升到理性，升华了文章主旨。