二年级上语文教学设计(C)英英学古诗_苏教版

二年级上语文教学设计（C）英英学古诗_苏教
版
一、本课目标：
1．正确流利有感情地朗读课文并入情入味地背诵古诗《静夜思》。

2．能联系上下文明白得诗句的意思，体会作者想念、热爱故乡的感情。

3．学会四个生字“意、照、层、代”，明白得由生字组成的词语。

二、重点难点：
重点：熟悉课文内容，感悟诗句意思，通过朗读体会作者的思乡之情。

难点：借助课文正确明白得诗意，并达到朗读是内心的表达。

三、教具预备：
生字卡片的大转盘、课文挂图、诗与文相照管的句子、（与宁静夜空和谐的音乐）
四、教学流程：
（一）复习旧知，导入新课
1．游戏：大转盘。

（转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词，巩固识字成效。

）（教师巡视了解学生认字情形，专门要关注学困生。

）
2．评读课文
（1）指名读，大伙儿评。

（整体读得如何样？哪儿读得专门好？哪儿读得还不够，应该如何样读？）
（2）全班对半读，先互评后教师点评。

（二）逐层领会，诗文整合
1．学习第一层
（1）谁情愿来读一读英英的第一次说话？先自己读一遍，想一想你读明白了什么？（在交流的基础上出示《静夜思》）
（2）指名读，交流读明白的地点。

（3）读一读，有什么不明白的地点能够做上记号，师巡视指导。

可能会提：“霜”
的意思？“疑”是什么意思？“举”的意思？……
（4）小朋友，你们提的问题都专门好，说明大伙儿都在动脑筋了。

那我们能够用什么方法来解决这些问题呢？
2．学习第二层
（1）请同桌的小朋友分读诗句与诗意，你读一句古诗，我读一句诗意，一一对应，想想刚才不明白的地点能不能读明白？（生交流，各抒己见）床前明月光，疑是地上霜。

秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。

举头望明月，低头思故乡。

远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得想念起故乡来。

（2）小朋友说得真好，你们能够通过自己的读来明白得诗句的意思，解决了问题，真了不得！齐读。

（3）抽查学困生是不是确实读明白了诗中字词的意思。

（教师要用期待的心态、鼓舞的目光等待他们的进步，并要让学困生感受老师与同伴的温顺。

）3．学习第三层
（1）齐读奶奶说的话，说说读明白了什么。

（2）请学生简要介绍李白，也可教师介绍。

（3）师生接读最后一次对话
（三）引导体会，感悟诗句（那个环节重要的是唤醒学生的生活体会。

）
1．出示挂图，什么时候天上的月亮这么圆、这么亮？（元宵、中秋-----）2．每月农历十五的月亮圆又亮。

你们说说中秋节的晚上是如何样度过的？
3．假如这时，你独自一人远在外地，周围没有一个亲人，你会如何想呢？
4．古时候和我们不一样，没有、没有电视。

中秋佳节，朋友们、亲人们一起坐在月光下，说说话，聊谈天，吃月饼，多快乐哪！但是，今夜，诗人李白远离家乡，回家的路是那么长，没有我们今天的汽车、火车、飞机，不明白什么时候才能和亲人们团圆。

月亮依旧那个月亮，但是，诗人的心情差不多不是那种心情了。

看图说说李白站在窗前，他看到了什么？又想些什么呢？
5．今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样，环境是如此的冷清。

（引读：床前明月光，疑是地上霜。

）同样的月亮，同样的月光，让诗人李白想起了家乡、想起了亲人。

（引读：举头望明月，低头思故乡。

）
6．谁情愿当一回李白来朗读这首诗？生加上动作配乐试读。

（四）创设情境，体验角色
1．课文学完了，文中的英英学古诗学得多好呀，你们想不想学着英英和奶奶的模样也来演一演啊！（生在座位上先与同桌练习对话，要求把话说正确、说连贯。

）2．师也专门想做一做文中的奶奶，谁情愿与老师合作来演一演英英？（师指名
一学生与老师角色示范引路。

）
3．指名学生上台来演一演，其余做导演。

4．作为导演,你观看了表演后有什么要对他们说的吗？（师能够引导从说话的语气是否自然、流利来评判。

）
(五)学习生字
1．认读“意、照、层、代”。

2．说说你有什么好方法记这几个生字？交流。

3．师范写，生描红、临写。

4．反馈写字情形。

（六）课外作业模拟课文对话形式回家与父母对话学古诗，能够是《静夜思》，也能够是往常学过的其他古诗，如：《悯农》《锄禾》〉等。

板书设计： 3 英英学古诗床前明月光，疑是地上霜。

秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。

举头望明月，低头思故乡。

远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得想念起故乡来。