秋语文六年级上册第1单元《杨震暮夜却金》精品

杨震是怎样说的，是怎样做的？ 在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言
来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、 语气、动作等，加深对人物的深入理解，体会 杨震的高贵品德。
① 自读杨震说的话→小组内练读→在全班读 （联想当时的情景有感情的读，加深情感体会。） ② 体会当时杨震的神态、动作、语气。 （神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失
（这一点非常重要，从小树立正确的人生观，价值 观，学会正确处理问题，是将来能否立足于社会， 做一个高尚的人的关键。同时也是文本于现实结 合的关键之处。）
课堂小节
通过本课的学习，我们进一步学习了 文言实词，在朗读中也体会了本文运用 简洁的语言勾勒人物形象的方法，向大 家展示了一位廉洁奉公、品德高尚的清 官，作为新世纪的学生，我们也要立志 成为品德高尚的人。
仕（做官）
（知道）
举（推荐） 使（让）
之（到 ...去） 遗（赠送）wèi
谒（拜见）
（遗留）
厚（重，深）
yí 或（有人）
应该掌握下列文言实词的含义：
• 却：不接受，推辞。 • 迁：调任 • 举：举荐、推举 • 谒：拜见
遗：赠与、送给 知：了解、知道 何：怎能
课文解读
课文翻译
杨震四次升迁，担任荆州刺史、东莱太 守。当他到郡上任，路过昌邑时，过去他曾举 荐的荆州秀才王密正做昌邑的县令。晚上，王 密去拜见杨震，怀中揣着十斤金子，送给杨震。 杨震说：“我了解你，你却不了解我，这是怎 么回事呢？”王密说：“这么晚了，没有人能 知道这件事。”杨震说：“天知道，神知道， 我知道，你知道。怎么能说没人知道！”王密 羞愧地退出去了。
人物简介
杨震，字伯起，是东汉弘农华阴(今陕西)人。少 年时期，家境清贫，开私塾与租田务农为生，他勤 奋好学，博览群书，世人赞其“时经博览，无不穷 究”，后因德高望重，学识渊博，从师者如市，当 时被誉为关西孔子。五十岁才步入仕途，历任荆州 刺史、东莱太守、涿郡太守。他做官清正廉明，后 被提拔到朝中历任太仆、太常和司徒等职，颇受朝 廷重用。但因好直谏不久受奸人诬陷被撤职，蒙受 冤屈而死，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建 了“四知书院”。
杨震暮夜却金
北师版 六年级上册
序言
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“四知”太守——杨震
天知地知你知我知
廉洁：不损公肥私；不贪污。
“廉洁”一词《辞源》上解释为 “公正，不贪污”。
《辞海》上解释为“清廉，清白。” 屈原《楚辞》中有“联幼清以廉洁兮” 之诗。
王逸注释为“不受曰廉，不污曰洁”。
相关知识
本文出自《后汉书》，纪传体断代史， 记载了东汉一代的历史。今通行本共一百 二十卷。本纪、列传部分为南朝宋著名史 学家、文学家范晔撰，志未作完，范被杀。
文章以对话勾勒人物形象，并用对比与衬 托的手法来刻画人物，更突出杨震严于律己、 清正廉明的清官形象。
联系实际，谈谈对“慎独”的理解。
1.首先体会什么是“慎独”？ 2.请同学们交流自己课前查阅的一些资料，深入体
会，慎独的重要性。 3.谈自己将来要做一个什么样的人？特别是当面对
对自己有恩的人时，我们应该怎样做？
南朝梁刘昭取司马彪《续汉书》中的 “八志”与之配合，北宋时将两书合 刻为一书。文章写人叙事，简明周详， 生动感人。且收录了大量的东汉的散 文、辞赋、诗歌。学者们誉为兼有一 代文章总集的性质。
作者简介
范晔：南北朝时代南朝 史学家。他博学经史，善 为文章，精通音乐。著有 《后汉书》。此书与班固 的《汉书》，司马迁的 《史记》、陈寿的《三国 志》并称为“四史”。
课文朗读
杨震暮夜却金
（杨震）四迁荆州刺史、东莱太守。当 之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密 为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。 震曰：“故人知君，君不知故人，何 也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰： “天知，神知，我知，子知。何谓无 知！”密愧而出。
字词积累
解释加点实词； 好（喜欢） 知（了解）
人的天才只是火花，要想使它成熊 熊火焰，哪就只有学习！学习。
—— 高尔基
望；动作语气可以边说边作边演。）
你认为杨震是个什么样的人？
（严于律己，不贪不占，光明磊落，清 正廉明等）
经过经含的教 育意义。学习做一个高尚的人。）
合作探究
1、本文对人物的主要描写方法是什么？ 语言描写
2、在刻画人物时运用了什么样的写作方 法？这样写的好处是什么？
课文精讲
（1）王密为什么要暮夜给杨震送礼？ （2）杨震是怎样说、怎样做的？（杨 震当时的话应该怎样朗读 ？） （3）你认为杨震是个什么样的人？经 过了杨震的教育，你认为王密会怎样想， 怎样做呢？
请同学们读文思考，王密为什么要暮 夜给杨震送礼？
① 需要结合当时的背景理解； ② 结合王密的目的猜测； ③ 结合着当时王密的内心理解。