科技英语新词的特点

科技英语新词的特点
一、引言
语言是社会的产物，随着社会的发展而发展。

作为语言的最基本的组成要素——
—词汇的变化，反映出社会各个领域的变化。

随着现代科学技术的飞速发展，大量的科技新词（s ci-t e c h n e o l ogi s m）涌现了出来。

因此，了解这些不断涌现出来的科技新词的特点，掌握它们的规律，对于学习科技英语，阅读最新的科技英语文献，及时吸收世界先进科技知识有着重要的意义。

二、科技英语的词汇
科技英语（E n g l i s h f o r S ci e n c e and T e c h n o l og y）是指一种用来描述不同自然现象，描述客观事物的性质和客观事实过程的语言。

其作用是进行学术交流并向读者介绍科技知识（D y k e，1992）。

科技英语词汇是指科技英语文献中出现的词汇，可以分为技术词（t e c h n ic a l w o r ds）、半技术词（s e mi-t e c h n ic a l w o r ds）、和非技术词（n o n-t e c h n ic a l w o r ds）。

技术词指用来记录和描写科学技术各领域的现象、过程、特征、关系、状态的词汇，它是科技英语词汇的最为重要和最能展现科技英语语域特征的部分。

如：p h o t o s y n t h e s i s（光合作用）、mo t iv a t o r（操纵装置）等。

半技术词是由普通词汇转化而来的，它除了本身的一般词义外，在不同的学科中具有不同的专业词义。

如：op er a t io n在普通英语中意为“操作、运转”，在法律用语中指“生效”，在医学英语中指“手术”；t r ans mi ss io n在普通英语中意为“传送、传递”，在机械用语中指“传动装置”，在物理学中指“发射”；d re ss在普通英语中指“穿衣”、在医学上为“包扎”，在农业中指“整地”。

非技术词指不被局限于某一特定领域的，在普通英语中也经常用到的词汇。

由于科技文章的严谨性和权威性的学术要求，与普通英语相比，科技英语中的非技术词往往也是较正式的词语。

如：表示“同
意”多用co ns e n t而少用a g ree；表示“建造”多用co ns t r u c t而少用
b u i l d。

三、科技英语新词
语言学家G o zz i认为“新词是指在语言的发展过程中在某一特定时期新涌现出的词语或被赋予新义的词语”（1986）。

而“科技英语新词”可以理解为在某一特定时期，随着人类社会科技、文化各个领域的发展，在科技英语中新涌现出来的词语或被赋予新义的词语。

四、科技英语新词的特点
随着科学技术日新月异的飞速发展和全球化进程的加快，人类科学技术各个领域的最新发展和成就以及新的边缘学科及专业领域的出现，大量的科技英语新词不断涌现，并呈现出一定的特点和规律。

笔者从类别、来源和构成对这些新词进行进一步的探索和分析。

（一）类别
如上文所述，科技英语新词是由于科学技术的发展和新兴科学领域的出现而产生，因此，我们不难发现，这些新词的专业性很强，大部分都是技术词，如s y n-c h r o t r o n（同步加速器）、b iog l ass （生物玻璃）、d e s er t i-f ic a t io n（荒漠化）、op t ic a l v a ll e y（光谷）、as t r og a t io n（宇宙航行学）等；还有相当数量的半技术词，如w i nd o w（电脑视窗）、p a c k a g e（软件包）等。

（二）来源
科技英语新词主要有三大来源：母语新构、外来借入和旧词新义。

1.母语新构：是指用英语中已存在的语素和各种构词法构成新的词语。

如新词q u a r k m a tt er（夸克物质）、m a c r oi ns t r u c t io n（宏指令）、cop yt r o n（电子复写技术）、t e l e x（电传）等就是这样构成的。

2.外来借入：是指把其他语言中的词借入到英语中。

如s p u n t n
i k（人造卫星）来自俄语，g l i t c h（故障）来自德语，k a mi k a z e（遥控飞行器）来自日语，而t a i k o na u t（宇航员）来自汉语。

3.旧词新义：是指把英语中已有的词汇赋予新的含义成为语义新
词。

如b oo t本义是“长筒靴”现在又被赋予新义“启动操作系统”，h i t本义是“打、击”现在又可意为（点击率）。

在这三种来源中，“母语新构”是最主要的方面，科技英语新词中的绝大多数都是利用各种构词法构成的。

因此，探讨其构成的常用构词法也是非常必要的。

（三）常用构词法
英语词汇的构成方式有很多种，如：复合法（C om-po u nd i n g）、派生法（D er iv a t io n）、混成法（B l e nd i n g）、截短法（Cl ippi n g）、缩略法（A c r o n y m）、转换法（C o n v er s io n）等（Y u l e，1985）。

科技英语新词因其特定的语域特征，在构成方式上有其自身的特点。

可见，复合法和派生法是科技英语新词的最常用的构词法。

1.复合法：把两个或两个以上独立的词结合在一起
科技英语新词的特点
冷卉
（辽东学院外语学院，辽宁丹东118003）
摘要：科技英语是英语中一个特定的语域。

本文从类别、来源和构成三个方面分析了科技英语新词的特点，以
期能够总结特点、发现规律，为科技英语新词的有效理解、应用提供一些思路。

关键词：科技英语；新词；类别；来源；构成
【专题研讨】
构成新词的方法（汪榕培，1997）。

科技英语中有大量的新词是由复合法构成的，
如：mo u s e m a t （鼠标垫）、i n f o r -m a t io n h ig h w a y （信息高速公路）、f o ll o w -u p （连续广告法）等，而且多数为“名词+名词”结构。

在这种结构中，最右边的那个名词称为“中心名词”，它前面的所有名词都被称作“修饰语名词”。

“修饰语名词”相当于一个介词短语、现在分词、过去分词或定语从句的作用。

例如：i n -f o r m a t io n h ig h w a y =h ig h w a y f o r i n f o r m a t io
n ；s e mi -co nd u c -t o r d e vic e s =d e vic e s u s i n g s e mi -co nd u c t o r .
2.派生法：
用派生词缀作为词素构成新词的方法。

英语中许多派生词缀的构词能力很强，因此派生法就成为科技英语构词的重要手段。

如前缀“d e -”可用于动词、名词前，表示“去、除、反、减、降”等否定意义：例如：b r omi na t e （溴化）———d e b r omi na t e （脱溴）；f i b er （纤维）———d e f i b er （分离纤维）。

如后缀-o l og y 是近年来比较活跃，构词能力较强的词缀，和许多词根都能结合，表示一种学科。

许多表示新兴学科的新词都是由它构成的，如：fu t u r o l og y （未来学）、p l an e t o l og y （太阳系星体学）等。

3.混成法，又称“拼缀法”，即使一个词失去部分或者各个词都失去部分音节后连接成一个新词的方法（L ip k a ，1990）。

这种构词法“在当代英语中是一种很有生命力的构词方法”（汪榕培，1997），在科技英语中尤其
如此，可能是由于熟悉专业知识技术的人认为这样构成
的词既简练而又不难猜测理解词义。

很多科技英语新词是由这种方法构成的，如：g r a vi s p h ere （引力作用范围）=g r a vi ty +s p h ere 、t e l e x （电传）=t e l e p r i n t er +e x c h an g e等。

4.缩略法：将某一词组中主要词的第一个字母组成新词的方法。

因其有简洁、方便的特点，现在越来越频繁地被用来构成科技新词。

如：R OM （只读内存）=re ad o n ly m e mo r y 、s o f a r （声发）=s o u nd f i x i n g and r an gi n g 。

五、结语
综合以上分析，我们不难发现，科技英语作为英语中一个特定的语域，其新词的类别、来源和构成有其自身的特点。

对科技工作者以及科技英语学习者来说，了解这些特点，在其对科技英语新词的理解、记忆、翻译，乃至造出更多新词方面有着积极的指导意义。

参考文献：
[1]汪榕培，卢晓娟.英语词汇学教程[M]上海：上海外语教育出版
社.
[2]Dyke ，V .（1992）O ld Words for N ew Worlds ：M odern S cien -tific and Technological Word -Formation ，American S peech ，vol 67，N o 4，Alabama ：the University of Alabama Press .
[3]Go zz i ，
Raymond （J r ），1986，N ew Words and a Changing American Culture ，Columbia ，S.C ：University of S outh Carolina .
----------------------------------------------2010年7月，国务院下发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出要大力发展职业教育。

发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。

职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。

[1]目前我国创新型、实用型、复合型人才紧缺；职业教育在培养实用型人才和高素质的产业大军中发挥着重要的作用。

职业学校要加强文化基础教育、职业技能教育和身心健康教育，注重培养受教育者的钻研精神、务实精神和创业能力。

而隐蔽课程在职业学校素质教育体系中发挥着重要的作用。

隐蔽课程也称为潜在课程、隐性课程、无形课程等。

隐蔽课程的概念从提出之后，国内外就看法不一。

我国学者靳玉乐认为，隐蔽课程是“学校通过教育环境（包括物质的、文化的、社会关系结构
的）有意或无意地传递给学生的非公开性教育经验（包括学术的和非学术性的）。

[2]多年来的职校课程改革，较为重视正规课程的改革，普遍忽视对隐蔽课程重要性的认识，因此在某种程度上制约着课程改革的进程。

现代意义的职校课程代表的是整体的学习概念，它并不限于教学计划表中排列的各门学科，也包括规定科目以外的各种教育活动，但在实践中，人们却往往只重视那些严格按计划组织的教学科目，而普遍忽视以专业实践活动为核心的课外活动、校外活动和支
配学生集体观、态度、行为方式等的校园文化之类隐蔽课程的建设。

在一定程度上可以说，不重视隐蔽课程的教育是不成功的教育，甚至是无效或负效的教育。

因此我们揭示职业教育课程改革的内涵时，一定要把显性课程和隐蔽课程结合起来通盘考虑。

这种非正规课程的作用发挥得好，既有利于学生个人的全面发展，又能增强现代石化类职校课程的总体效应。

刍议隐蔽课程视野下的职校化学教学
张卫荣
（陕西省石油化工学校，陕西
西安
710061）
摘要：本文依据职校化学学科的特点，结合隐蔽课程的理论，寻求隐蔽课程与显性课程的有效整合，把素质教育落实到隐蔽课程中。

关键词：化学；实验；素质教育；隐蔽课程
【专题研讨】。