高校教师干部素质

22、、文文化化素素质质
3、专业素质
科科
人人
学学
文文
文文
文文
化化
化化
专专专专 业业业业 知方理技 识法论能
4、身心素质
实与验实健全的
健 康 的
践教心
体
学科智
魄
一、高校干部应具备的素质
（二）应具备的特殊素质
1、领导素质
把握方向 找准途径 坚持原则 执行政策 组织谋划 指挥协调 统领团队
2、高等教育理论素质
过程管理 期限管理 条析管理 互动管理 激励管理
二、培育高校干部素质的关键问题
（三）培养民主的管理理念
舍得之道
——弃伪存真 锄莠保良 去粗取精 止于至善
舍得之非道
——舍全局而求一隅 舍长远而求眼前 舍是非而求苟合 舍奋斗而求偏安
二、培育高校干部素质的关键问题
（四）培养持续的创新能力
1、教育创新内容
近因效应
4 最近的印象来代替对对
象完整的评价
刻板印象
5 对性别的刻板
对年龄的刻板
6 戴维现象
由识别培养人才，转而又 限制妨碍人才成长的现象
感谢观赏
先激后聚
先激励后凝聚 激励产生的是分力
（一）领导激励
先偶然后必然
偶然就是激励要及时
先分后合
其一、激励的对象先分后合，要先个体后群体 其二、激励的手段、内容先分后合，要先单一后综合
懂激励 善决策
会用人
三、高校干部的影响力及其培养
（二）领导决策
1
打开空间。领导的重点是决策，决策的重点是选择，选择的重点是打开空间。
浅谈新时期高校干部素质和能力建设
单位：XXX 主持人：XXX
一 高校干部应具备的素质 二 培育高校干部素质的关键问题 三 高校干部的领导力及其培养
CONTENTS
目 录
第 一 部分
高校干部应具备的素质
一、高校干部应具备的素质
（一） 应具备的一般素质
1、思想道德素质
要讲 遵 维 重 忠政 法 道 清 诚治 纪 德 廉
三、高校干部的影响力及其培养
影响力来源于以下三个方面：
懂激励
善决策
会用人
三、高校干部的影响力及其培养
（一）领导激励
励在行为之后，励是鼓励强化下
属与群体目标一致的积极行为。
先
激在行为之前，激是激发 励是一种评价、反馈、强化。
激
下属的动机、激情。
后
励
第二阶段是励
第一阶段是激
懂激励 善决策
会用人
三、高校干部的影响力及其培养
高教史 高教原理 高教规律 高教理念与思想 高教改革
3、高等教育职业素质
行业实质 行业运作 行业发展 行业规范 岗位性质 岗位目标 岗位职责 岗位权限 岗位规范
4、行为素质
普通与独特 平和与尊严 居中与在上 降派与升格 拆架与树威 身教与言教 温情与原则 律己与正人 扶正与祛邪 弹性与刚性
第 二 部分
（二）培养正确的思维方式
1、逻辑思维
2、研究型思维
3、立体思维（换位思维）
出发点 路径
落脚点
来龙去脉→历史积累→影响因素→ 现状基础→约束依据→目标意向→ 定性分析→定量分析→推理归纳→
反馈总结
方向： 正向思维→→反向思维→→侧向思维 层面：本层思维→→低层思维→→高层思维
二、培育高校干部素质的关键问题
培育高校干部素质的关键问题
二、培育高校干部素质的关键问题
（一）培养科学的发展决策观念
Hale Waihona Puke 1、树立科学发展观发展观 科学发展观
2、决策的多项选择性
目标的多项选择 方案的多项选择
3、“三观”→“三知”→决策选择
人生观→→知己→→选择的基础 世界观→→知势→→选择的依据 价值观→→知路→→选择的取舍
二、培育高校干部素质的关键问题
无论理论上还是实践中，都没有培养领袖的学校。
三、高校干部的影响力及其培养
领导力的培养包括两个方面：
领导力就是一种特殊的人际影响力。
领导者要想具有领导力，首先必须培养影响力。
三、高校干部的影响力及其培养
01 经验 —— 领导力的培养要经历五个阶段：
1 先天的遗传因素 2 早期的生活经历 3 学校的教育 4 工作场所的经验 5 机遇与运气
（五）培养独特的人格魅力
定力
01
04
05
吸引力
02
06
亲和力
03
07
凝聚力 执行力 调节力 化解力
第 三 部分
高校干部的影响力及其培养
领导力是怎样做人的艺术， 而不是怎样做事的艺术
领导力就像美，它难以定义，但当你看到时，你就知道。
三、高校干部的影响力及其培养
问：领导可以教会吗？ 答：可以，但不是全部，领导的特质是可以教会的，但教不会的那部分很重要。
（三）培养民主的管理理念
1、对上负责
对组织 对上级 对事业
2、对下负责
善于体察下级情绪，乐于倾听下级呼声， 认真吸取下级意见
善于发现下级的过人、过己长处，理解下 级的个性张扬，支持下级的持续发展
层层下放管理重心，变宝塔型的权力结构 为扁平型，以提高效率
3、各种管理方式的融合
目标管理 制度管理 模块管理 传递管理 情感管理
2
缩短选择时间。决策要及时，就是在选择时排好优先序。
3
结果导向——避免任务导向。任务导向就是只顾完成任务而不顾后果。
4
调整对策——避免决策僵化。 决策包括三个要素：（1）决策目标（ 2）途径（3）对策。
5
借助外脑 ——避免经验决策。
1、外脑谋，内脑断 2、外脑多，内脑少 3、外脑放，内脑收 4、外辅内主。
教育思想创新 教育体制创新 教育内容创新 教育方法创新 教育评估创新 教育监督创新 教育队伍创新 教育管理创新
2、创新的环节
否定→寻找→设计→实施→评价 →反馈→确立→推广
3、创新点
事物的周期性规律： 周期论 阶段论 门槛论 突破论 在周期与周期、阶段与阶段的交界处 寻找创新点
二、培育高校干部素质的关键问题
三、高校干部的影响力及其培养
（二）领导决策
废物
放对 放错
人才
用人所长
见人所长 容人所长 用人所长 用人所长
避人所短
要正确析人之短 容人之短 努力治人之短
三、高校干部的影响力及其培养
领导用人心理 误区
晕轮效应
1
一俊百俊，一丑百丑
投射效应
以己之心，度人之腹 2
首因效应 3
开始的印象左右对一个 人的整体评价
三、高校干部的影响力及其培养
在我国，也有学者总结，领导力的培养包括三个方面：
理论 基础
经验
实践 经验
工作 习惯
三、高校干部的影响力及其培养
02 影响力 —— 领导者的权力来源包括两个方面：
1 职位权力 2 法定权力
职位权力或法定权力
是指通过组织规则和法律程序授给领导者的 权力，具有法定权力就具有一种层次优势。