3草原即景教学设计

3草原即景教学设计
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学习目标：
1、学习本课的生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能边读边批，感受草原的美丽与辽阔。

3、激发学生对祖国草原的热爱之情。

教学重点、难点：
让学生边读边批，体会作者对祖国草原的喜爱、赞叹之情。

教学准备：
教师：搜集有关草原的图片、文字等资料，歌曲《美丽的草原我的家》，有关作家萧乾的资料。

学生：搜集有关草原的图片、文字等资料。

教学时间：两课时
教学过程：
第二课时
一、复习词语，导入。

1、出示词语：广袤草梗桅杆黑黝黝声嘶力竭驯顺岛屿逍遥
2、采取多种形式读词语。

3、理解词语意思，并尝试造句。

二、自读探究。

学生自读课文，边读边画出最能表现草原景物特点的语句，并在感受最深的地方作批注。

三、朗读课文，感悟草原特点
1、自读第1段，画出比喻句，并作批注。

学生自由朗读第1段，画出比喻句，并体会比喻句的作用。

汇报交流比喻句的作用。

①指名读比喻句。

②交流比喻句的作用。

③引导学生批写比喻句的作用，交流学生的旁批。

塔木钦草原给作者留下了怎样的感慨？
(它多么像海呀！)是怎样的一种景象？作者为什么会有如此的感慨呢？没有缝隙、寂静、广袤这些词让我们知道了塔木钦草原像海一样辽阔的特点。

(板书：草原——辽阔)
有感情朗读本段课文，自读、齐读、师生读、小组读等多种形式地读，边读边想象边感受。

2、学习第2段。

自读课文第2段段，并勾画出比喻句。

汇报交流。

说一说从文中你看到了什么？有何感想？
引导学生谈一谈感受，并谈一谈比喻句的作用。

有感情朗读本段课文。

3、学习第3段。

齐读课文第3段。

思考:塔木钦草原过去为什么被称作“旱海”?
从这一段中,你可以体会到塔木钦草原的什么?
从远处望去，黑黝黝的石堆时常会引起人们的错觉，以为公路旁边伺伏着什么野兽，而那些牛群、马群从远处望去，斑斑点点，又仿佛是一堆堆巨石。

3、学习3——7段，感受草原的美丽。

思考问题：同学们，这几段课文写了草原上的那些景物？
作者运用了什么修辞手法？
写出了草原什么样的特点？(板书：草原——美丽)
你能读一读吗?
品读这几段课文。

交流批注。

学习批注方法。

三、思考：作者是如何来描写草原的？读完课文，我们都被草原这辽阔美丽的景色所吸引了，请大家把刚才画出的句子再读一读，再次感受塔木钦草原的辽阔和美丽，想一想：作者是如何来表现草原的辽阔和美丽的?
集体交流。

教师小结：作者认真观察，抓住景物的特点，运用比喻的修辞手法生动形象地
表现了塔木钦草原辽阔和美丽的特点。

四、回顾课文，体会文章的表达特点
1、默读全文，想一想：课文主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情？
2、集体交流。

3、体会文章的表达特点。

课文充分运用比喻的修辞手法，抓住景物特点，形象生动地写出了草原景色的美丽和草原的辽阔。

4、找出文中你最喜欢的句子读一读。

5、尝试着自己说一说文章的表达特点。

五、拓展延伸。

1、摘抄文中好词佳句。

2、同学们：课文学完了，请你说一说本篇课文给你留下了什么印象？你心目中的草原又是什么样子的？
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