继续教育不应冷落书法教育
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１２ ２
继ｊ Ⅱｊａ 育ａ ｌ 续 教 ｕｙ 研ｕ究 ｉ ｉｏｙ ｈｊ ｘ
２０ ０ ６年第 ３期
继 续教育不应冷 落书法 教育
万 应 均
（ 湖南省第一师范学 院 艺术系 ， 湖南 长沙 ４０ ０ ） １ ０ ２
摘
要： 书法是我 国传统文化 ， 在我国继续教育领域中 几乎冷落 了书法 教育。致使我 国 国民书写 水平 较差 ， 书
较好 的 书法水 平 呢 特 别是 走上 教育 战线 的大 学生 又
震撼 ， 为之 仰慕 。书法 教育 是汉 字书 写方法 的教 育 。 使 受 教育 者能 较好 地 接受 汉 字 书 写方 法 与 技 巧 的训 练 ， 从 而有 效 地 提 高 汉 字 的实 用 功 能 和 艺术 价 值 。 而 当 下 ， 续教 育 中很 少甚 至没 有提 及书法 教育 ， 继 不能不 说 这 是一 件遗 憾 的事 。 令 人忧虑 的现状
一
、
作 为欣 赏的 书法 艺 术 ， 已有 一 支专 业 队伍 和 不 少
场外人士将她玩得沸沸扬扬 ， 倒有青 出于蓝而胜于蓝 的大好 局 面 。而 作 为实用 的、 化行 为 的、 民的 书法 文 全 （ 为 书写 ） 已是 一 代 不 如一 代 。可 叹 的是 当代 大 学 实 ， 生 、 究 生的 书写水 平与 他们 的学历 极不 相称 ， 中华 研 与 民族 的书 写传统 相距 甚远 。他 们 的书写水 平 还 比不上 原来 的 中师生水 平 ， 比不 上 ５ 代 以前 的 小学 生水 也 ０年 平 和解 放前 的半 文 盲 水平 。这 是 一个 严 重 的 、 可 回 不 避 的社会 问题 。问题 的根 源 主要 有 ： 是 写 字 教 育 不 一 正规 ， 没有形 成规 范 的教学 体系 ， 多数处 于放 任 自流 大 或顺其 自然的状态。先天营养不 良， 后天补充不足 ， 以 致造成学生书写基础普遍薄弱的状 况。二是书法师资 短 缺 ， 课 困难 。写 字课 教 师 兼 职 多 ， 职 少 ， 平 不 开 专 水 高 ， 心不专 ， 学质 量难 以保证 。三 是对 写 字教学 思 用 教 想上 不 够重视 。 字写 得好 与坏 并 不 影 响 学 生 评优 ， 也 不影 响 升学 。没 有 压力 。 就 没 有 动 力 。 四是 现 代 信 也 息技 术 的 冲击 ， 人认 为科 技 的进 步 ， 脑 的发 达 ， 有 电 汉 字输 入 技术 的 成 熟 ，告 别 纸 和 笔 的 时 代 ” “ 已经 到来 。 因此 大 量时 间都花 费 在点 击 电脑 键 盘 上 ， 还 顾 得 上 哪 练字 。 长期 以ｊ 我 主要从 事大 学 书法教 学 。据 对 学生 的 弋 抽样摸底 ， ．％的学生基本没有学 过书法 ， 约 １ 大部分 学生 没 有拿 过 笔 ， 没 有 用 过 宣纸 ， 么 叫楷 书 、 更 什 行
怎能 承 担起教 育下 代 的重 任呢 ？ 二、 书法 教 育的意义 在继 续教 育 中开展 书法 教育 意义 十分重 大 。 （ ） 一 提高 综合 素质 。事 实上任 何一 个 国家 的人 民
都离开不 自己国家和民族 的历史和文化 的熏陶。每一 个 国家 的政治 家 、 军事 家 、 文学 家 、 术 家和 科 学 家 的 艺 产生 ， 必须从 祖 国和 民族 的优 秀传 统 文 化 中汲 取 营 都 养 。悠久 的历 史 ， 秀 的文 化 ， 良的传 统 ， 造 了 中 优 优 塑 华 民族 的性格 和灵 魂 。 就 了一代 又一 代 中华 英杰 ， 造 每 代 民族英 杰 又不 断 地 丰 富 和 发扬 优 秀 的 中华 文化 。 中国书法 浓缩 了 中华 民族 古代 的优 秀历 史 文 化 ， 记 也 载 了我 国古 代 文 明 的伟 大 发 明和 业 绩 。通 过 书法 教 育 ， 丰 富在 职人 员 的 文 化 素 养 ， 高 他 们 的 审美 情 能 提 趣， 鉴赏水平 ， 综合素质 和艺术水准 ， 强他们爱岗敬 增 业 、 爱祖 国和人 民的高 尚情 操 。 热 （ ） 二 提高 知识 技能 。不 少在 职人 员在 大 中小学 时 代 很 少受过 书 法教 育 ， 因此 ， 必 要在 工作 期 间进行 书 有 法 补课 与充 电。书法 课程 是一 门知识 与技 能相 结合 的
法素养极低 ， 很难适应我国物质文 明和精神文 明的高度发 展 。继续 教育要 开展好 格法教育 ， 从 四个方 面做好 工 应
作： 转变观念， 端正对书法教育的思想认识 ； 建立相关考核评价糊度 ； 加强师资培训； 建立健全法 测试 员 。 关键词 ： 续教育 ； 继 书法 教 育 ； 状 ； 义 ； 略 现 意 策
书法是 我 国传 统 文化 ， 中华 民族 之瑰宝 ， 人 为之 世
书、 书也搞 不 清 。硬 笔 字 也 是 敷衍 了事 ， 成 体 统 。 隶 不 由于学 生起 点 低 ， 础差 ， 大学 书法教 学带来 许多 困 基 给 难 和 障碍 。从 学生 ： 讲 。 疗面 因专业课 学 习任务 重 ， 时间 紧 ， 们不愿 意 也不 能 拿 出太 多 时 间来 练 习书 法 。练 他 字时 间不充分 ， 又没 气 氛 ， 难 提 高 书 写 水 平 。从 教 很 师方 面讲 ， 为 学 生水 平 参 差 不 齐 ， 因 既然 要 面对 大 多 数 ， 课 只能就 低不 就高 ， 教 因此 ， 美其 名 日“ 大学 书法 ” ， 实为 小学 内容 。短 期 内不 容 易立 竿见影 。教 学双 方 的 积极 性都会 受 到影 响 。 因为 中小 学基 础教 育 忽 略 了书 法教 育 ， 大学 教 学 又不 重视 书法 教学 ， 大 学 毕业 分 留到 社 会 上 哪会 有 ． 故
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继ｊ Ⅱｊａ 育ａ ｌ 续 教 ｕｙ 研ｕ究 ｉ ｉｏｙ ｈｊ ｘ
２０ ０ ６年第 ３期
继 续教育不应冷 落书法 教育
万 应 均
（ 湖南省第一师范学 院 艺术系 ， 湖南 长沙 ４０ ０ ） １ ０ ２
摘
要： 书法是我 国传统文化 ， 在我国继续教育领域中 几乎冷落 了书法 教育。致使我 国 国民书写 水平 较差 ， 书
较好 的 书法水 平 呢 特 别是 走上 教育 战线 的大 学生 又
震撼 ， 为之 仰慕 。书法 教育 是汉 字书 写方法 的教 育 。 使 受 教育 者能 较好 地 接受 汉 字 书 写方 法 与 技 巧 的训 练 ， 从 而有 效 地 提 高 汉 字 的实 用 功 能 和 艺术 价 值 。 而 当 下 ， 续教 育 中很 少甚 至没 有提 及书法 教育 ， 继 不能不 说 这 是一 件遗 憾 的事 。 令 人忧虑 的现状
一
、
作 为欣 赏的 书法 艺 术 ， 已有 一 支专 业 队伍 和 不 少
场外人士将她玩得沸沸扬扬 ， 倒有青 出于蓝而胜于蓝 的大好 局 面 。而 作 为实用 的、 化行 为 的、 民的 书法 文 全 （ 为 书写 ） 已是 一 代 不 如一 代 。可 叹 的是 当代 大 学 实 ， 生 、 究 生的 书写水 平与 他们 的学历 极不 相称 ， 中华 研 与 民族 的书 写传统 相距 甚远 。他 们 的书写水 平 还 比不上 原来 的 中师生水 平 ， 比不 上 ５ 代 以前 的 小学 生水 也 ０年 平 和解 放前 的半 文 盲 水平 。这 是 一个 严 重 的 、 可 回 不 避 的社会 问题 。问题 的根 源 主要 有 ： 是 写 字 教 育 不 一 正规 ， 没有形 成规 范 的教学 体系 ， 多数处 于放 任 自流 大 或顺其 自然的状态。先天营养不 良， 后天补充不足 ， 以 致造成学生书写基础普遍薄弱的状 况。二是书法师资 短 缺 ， 课 困难 。写 字课 教 师 兼 职 多 ， 职 少 ， 平 不 开 专 水 高 ， 心不专 ， 学质 量难 以保证 。三 是对 写 字教学 思 用 教 想上 不 够重视 。 字写 得好 与坏 并 不 影 响 学 生 评优 ， 也 不影 响 升学 。没 有 压力 。 就 没 有 动 力 。 四是 现 代 信 也 息技 术 的 冲击 ， 人认 为科 技 的进 步 ， 脑 的发 达 ， 有 电 汉 字输 入 技术 的 成 熟 ，告 别 纸 和 笔 的 时 代 ” “ 已经 到来 。 因此 大 量时 间都花 费 在点 击 电脑 键 盘 上 ， 还 顾 得 上 哪 练字 。 长期 以ｊ 我 主要从 事大 学 书法教 学 。据 对 学生 的 弋 抽样摸底 ， ．％的学生基本没有学 过书法 ， 约 １ 大部分 学生 没 有拿 过 笔 ， 没 有 用 过 宣纸 ， 么 叫楷 书 、 更 什 行
怎能 承 担起教 育下 代 的重 任呢 ？ 二、 书法 教 育的意义 在继 续教 育 中开展 书法 教育 意义 十分重 大 。 （ ） 一 提高 综合 素质 。事 实上任 何一 个 国家 的人 民
都离开不 自己国家和民族 的历史和文化 的熏陶。每一 个 国家 的政治 家 、 军事 家 、 文学 家 、 术 家和 科 学 家 的 艺 产生 ， 必须从 祖 国和 民族 的优 秀传 统 文 化 中汲 取 营 都 养 。悠久 的历 史 ， 秀 的文 化 ， 良的传 统 ， 造 了 中 优 优 塑 华 民族 的性格 和灵 魂 。 就 了一代 又一 代 中华 英杰 ， 造 每 代 民族英 杰 又不 断 地 丰 富 和 发扬 优 秀 的 中华 文化 。 中国书法 浓缩 了 中华 民族 古代 的优 秀历 史 文 化 ， 记 也 载 了我 国古 代 文 明 的伟 大 发 明和 业 绩 。通 过 书法 教 育 ， 丰 富在 职人 员 的 文 化 素 养 ， 高 他 们 的 审美 情 能 提 趣， 鉴赏水平 ， 综合素质 和艺术水准 ， 强他们爱岗敬 增 业 、 爱祖 国和人 民的高 尚情 操 。 热 （ ） 二 提高 知识 技能 。不 少在 职人 员在 大 中小学 时 代 很 少受过 书 法教 育 ， 因此 ， 必 要在 工作 期 间进行 书 有 法 补课 与充 电。书法 课程 是一 门知识 与技 能相 结合 的
法素养极低 ， 很难适应我国物质文 明和精神文 明的高度发 展 。继续 教育要 开展好 格法教育 ， 从 四个方 面做好 工 应
作： 转变观念， 端正对书法教育的思想认识 ； 建立相关考核评价糊度 ； 加强师资培训； 建立健全法 测试 员 。 关键词 ： 续教育 ； 继 书法 教 育 ； 状 ； 义 ； 略 现 意 策
书法是 我 国传 统 文化 ， 中华 民族 之瑰宝 ， 人 为之 世
书、 书也搞 不 清 。硬 笔 字 也 是 敷衍 了事 ， 成 体 统 。 隶 不 由于学 生起 点 低 ， 础差 ， 大学 书法教 学带来 许多 困 基 给 难 和 障碍 。从 学生 ： 讲 。 疗面 因专业课 学 习任务 重 ， 时间 紧 ， 们不愿 意 也不 能 拿 出太 多 时 间来 练 习书 法 。练 他 字时 间不充分 ， 又没 气 氛 ， 难 提 高 书 写 水 平 。从 教 很 师方 面讲 ， 为 学 生水 平 参 差 不 齐 ， 因 既然 要 面对 大 多 数 ， 课 只能就 低不 就高 ， 教 因此 ， 美其 名 日“ 大学 书法 ” ， 实为 小学 内容 。短 期 内不 容 易立 竿见影 。教 学双 方 的 积极 性都会 受 到影 响 。 因为 中小 学基 础教 育 忽 略 了书 法教 育 ， 大学 教 学 又不 重视 书法 教学 ， 大 学 毕业 分 留到 社 会 上 哪会 有 ． 故