《分数乘分数》本节说课稿六年级上册
分数乘分数说课稿(通用10篇)
分数乘分数说课稿（通用10篇）分数乘分数说课稿 1一、教材分析和学情分析：《分数的乘法》是六年级第一学期《分数的运算》一节的内容之一，是在学习分数的加减法之后，分数的除法之前的一节内容。
它既与整数的乘法有着内在的联系，也是后期进一步学习分式的乘法的基础。
但在学习这节内容前，教材中没有对“求一个数的几分之几是多少”这一内容作过详细介绍，所以我在教学设计中，增加了“一个数乘以分数的意义就是求这个数的几分之几是多少”的内容，以便为本节课的教学做好铺垫。
再通过学生自我探索、观察、归纳得出分数乘法的意义和法则。
二、教学目标：知识与技能目标、过程与方法、情感与态度是新课标提出的三位一体的目标，结合这样的要求，我对本节课确定的教学目标是：1.通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，从而掌握计算方法。
2.培养学生动手操作的能力和观察推理能力。
3.养成计算仔细、书写规范的良好的学习习惯。
教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。
教学难点：推导算理，总结法则。
三、教学方法与学法指导：1、针对教学重点，在教学中我创设了学生熟悉并感兴趣的现实情景。
并通过电脑媒体演示和学生动手操作，来增强学生的感知力，由扶到放，让学生主动探索，获取知识。
2、针对教学难点，本课遵循三条原则：直观性原则、启发性原则和循序渐进原则，从教学实际需要出发，设计了一系列学生动手操作的活动及练习整个教学过程着重突出探、疑、动、悟。
3、学法指导根据学生的认知特点及思维能力，本课在学法上主要讲究既要重操作，又要重学习。
四、教学过程一、复习准备1. 口算题。
课件出示：2/7某 3 ＝3/5 某 15 ＝20 某 1/4＝ 3/8某 6 ＝l 学生独立在作业纸上写得数，完成后集体对正。
l 交流：怎样计算分数乘整数？[设计说明：回顾学过的分数乘整数的`计算，同时为总结分数乘分数的计算方法做好铺垫。
]2. 准备题（例3改编）课件动画展现情景：工人叔叔介绍，“我每小时粉刷这面墙的1/5 ”，小精灵提出问题，“工人叔叔2小时粉刷这面墙的几分之几？”l 学生独立解答，完成后指名汇报、对正。
人教版数学六年级上册分数乘分数说课(精选3篇)
人教版数学六年级上册分数乘分数说课（精选３篇）〖人教版数学六年级上册分数乘分数说课第【1】篇〗说教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第8～9页例6、例7及相关练习。
说教学目标：1．使学生通过观察、猜测、推理、验证等数学活动理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用运算定律进行一些简便计算。
2．在计算过程中，培养学生细心观察、根据具体情况灵活应用所学知识解决问题的能力。
3．培养学生探索数学问题的兴趣，使其在自主探究、合作交流中体验成功的喜悦。
说教学重点：培养学生应用运算定律进行一些简便计算的能力。
说教学难点：培养学生细心观察、根据具体情况灵活应用所学知识的能力。
说教学准备：课件说教学过程：一、复习导入（一）激疑引入1．教师在黑板上出示两个算式：21×3 3×21。
同学们，这两个算式相等吗？（学生显然能得出相等，教师用等号连接）21×3=3×21。
2．看到这个等式，你想起了什么知识？（乘法交换律）3．用字母可以表示为：。
这里的字母你觉得可以表示哪些数呢？4．和可以表示分数,这只是你们的猜测。
下面请你独立思考，举例验证这个猜测。
5.交流反馈：整数乘法交换律在分数乘法中同样适用，此时你还想到了哪些定律呢？（二）点明课题师：今天我们就来学习和研究整数乘法运算定律推广到分数。
【设计意图】从学生原有的知识经验入手，利用知识的正迁移和同化与顺应的心理基础，使学生通过猜测、举例验证得出“整数乘法交换律在分数乘法中同样适用”，使其获得成功的喜悦。
这样既培养了学生观察、猜测、验证的数学思维能力，又培养了学生口头表达的能力，使其能既有条理又较为清晰地表述自己的思考过程。
同理，利用这样的数学思想，得出其他两个运算定律的应用。
二、探究新知(一)合作学习，展开验证1．刚才同学们还想到了乘法结合律和乘法分配律，那么这里的字母也可以表示分数吗？下面请同桌合作，举例验证。
2．同桌合作，举例验证。
人教版六年级上册《分数乘分数》说课稿及教学反思
人教版六年级上册《分数乘分数》说课稿及教学反思一. 教材分析人教版六年级上册《分数乘分数》这一章节是在学生已经掌握了分数的加减乘除、以及分数的基本性质和运算规律的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是分数乘分数的运算方法，通过实例讲解和练习，让学生掌握分数乘分数的运算规律，并能够灵活运用。
教材中通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实践中掌握分数乘分数的运算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了初步的数学思维能力和解决问题的能力，他们已经掌握了分数的基本运算方法和规律，对于新的运算方法，他们能够通过实例分析和练习来逐步理解和掌握。
但是，学生在学习过程中可能会存在对于分数乘分数运算规律的理解不够深入，以及运算过程中容易出现的错误。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例讲解和练习，帮助学生深入理解分数乘分数的运算规律，并引导学生发现和纠正运算过程中的错误。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握分数乘分数的运算方法，能够正确进行分数乘分数的运算。
2.过程与方法目标：通过实例分析和练习，让学生在实践中培养数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握分数乘分数的运算方法，能够正确进行分数乘分数的运算。
2.教学难点：让学生深入理解分数乘分数的运算规律，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以引导为主，通过实例讲解和练习，让学生在实践中掌握分数乘分数的运算方法。
同时，我会运用多媒体教学手段，如PPT等，通过生动的动画和图示，帮助学生形象地理解分数乘分数的运算规律。
此外，我还会采用小组合作学习的方式，让学生在团队合作中共同解决问题，培养学生的团队合作精神。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对分数乘分数的思考，激发学生的学习兴趣。
《分数乘法》说课稿15篇
《分数乘法》说课稿15篇《分数乘法》说课稿1尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的课题是《分数乘法—解决问题》（第一课时），这是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第2单元第2节的内容。
根据新课标的理念，下面我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析（包括教材的地位与作用、教学目标，教学重难点）、学情分析、教法学法及教学手段，教学流程、时间安排和板书设计等六个方面谈谈我在处理这节课时的一些不成熟的想法：一、教材分析:（一）、教材的地位和作用分数乘法这个单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。
与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际的联系，培养学生应用数学的意识和能力。
根据教材的编写思路，本单元把解决“求一个数的几分之几是多少”这一类问题组成“解决问题”一个小节，通过“专项”教学使学生更容易理解这类问题的数量关系，掌握解题思路。
（二）、教学目标根据《数学新课程标准》对本教材内容的要求，结合六年级学生的特点，我制定了如下的教学目标：1、知识与技能目标：（1）在理解分数乘法意义的基础上，使学生学会分析乘法应用题的数量关系，（2）借助线段图，能正确解答求一个数的几分之几是多少的实际问题。
2、过程与方法目标：（1）在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的分析能力，发展学生思维。
（2）创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，合作交流。
（3）培养学生认真审题，仔细计算的好习惯。
3、情感与态度目标：渗透思想素质教育及丰富学生的基本常识，提高学生对数学学习的兴趣。
（三）、教学重难点：“求一个数的几分之几是多少”，是具有特殊数量关系的问题，属于两个量相比的关系，帮助学生理解和掌握这类问题的基本思路，也就是如何根据分数乘法的意义、算理来解答自然成为本节课的重中之重，所以：教学重点:分析应用题的数量关系，理解“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算的算理因为本节课涉及的这类数量关系比较特殊，找到两个相比较的量，关键是弄清哪个量是单位“1”，要求的量是单位“1”的几分之几，再根据分数乘法的意义解答。
小学六年级数学上学期《分数乘法》说课稿（通用11篇）
小学六年级数学上学期《分数乘法》说课稿小学六年级数学上学期《分数乘法》说课稿（通用11篇）作为一名老师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的小学六年级数学上学期《分数乘法》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家！小学六年级数学上学期《分数乘法》说课稿篇1各位评委各位老师，大家好!很感谢领导给我这个在这里和大家一起交流学习的机会，我今天说课的内容是：《分数乘法》。
这节说课分五个环节进行，下面我就来说说第一个节。
一、说教材《分数乘法》是人教实验版六年制上册第二单元的分数乘法的第一课时的内容。
这部分内容的学习是在学生已经学习了整数乘法的意义很分数加法计算的基础上进行的。
在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘整数的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是这里的相同加数变成了分数，同时分数乘整数又是分数乘分数、分数乘加、乘减混合运算的基础上，因此必须使学生切实掌握好。
基于以上原因，我确定了如下目标。
知识目标：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
能力目标：培养迁移转化的能力。
情感目标：培养学生尝试探究，合作学习的好习惯。
为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本节课的教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算。
教学难点：分数乘整数的计算方法。
二、说教法根据新课程理念，学生已有的知识，生活经验，结合教材的特点，我采用了以下的教学方法：1、借助课件演示：帮助学生审题，理解题意。
2、尝试教学法：从主题图中获得信息，尝试自己探究，讨论解决。
三、说学法本节课的学习依据知识的迁移，应用转化的思想，通过学生尝试自主探究，把新知识转化为已经学习过的就知识，进一步了解知识之间的联系，适时点拨，激发学生主动探究的欲望。
教师让学生尝试、观察、讨论、探究中获取知识，把课堂还给了学生，把学习的主动权交给了学生，体现了以学生为主体。
分数乘分数说课稿
分数乘分数说课稿一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解分数乘法的概念和性质，掌握分数相乘的运算方法，并能够灵活运用。
2. 能力目标：培养学生分析和解决实际问题的能力，提高他们的逻辑思维和推理能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和团队合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：培养学生独立思考和解决问题的能力，加强学生的分数乘法运算技巧。
2. 教学难点：通过实际问题引导学生灵活运用分数乘法的方法和技巧，解决复杂的问题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过举例说明分数乘法的实际应用场景，引起学生的兴趣和思考。
2. 讲解分数乘法的基本规律（10分钟）a) 解释分数乘法的定义和性质，分析分数乘法的特点和规律。
b) 以示例的形式展示分数乘法的运算方法。
3. 分组活动-实际问题解决（20分钟）a) 将学生分成小组，每组分发一张实际问题卡片。
b) 让学生先独立思考并记录解题思路和步骤，然后进行小组讨论。
c) 学生讨论后，每个小组派一位代表进行展示，并分享解题思路。
4. 独立练习与评价（20分钟）a) 学生进行书面练习，完成一定数量的分数乘法运算题目。
b) 教师巡视指导，纠正学生的错误，对学生的答题情况给予及时评价。
5. 归纳总结（10分钟）让学生总结分数乘法的运算法则、性质和规律，帮助他们理解和记忆。
6. 拓展探究（10分钟）提出更有挑战性的问题，让学生进行思考和探索，进一步拓展他们的数学思维。
7. 小结与反思（5分钟）学生回答几个与本节课内容相关的问题，教师对本节课的教学进行总结，引导学生对学习过程进行反思。
四、教学手段1. 教师的引导和讲解2. 小组合作学习3. 学生独立思考和解题4. 教师巡回指导5. 学生讨论和展示6. 教师评价和总结五、教学资源1. 教师准备：教学课件、实际问题卡片、练习题、笔记本。
2. 学生准备：课本、练习本、笔、纸。
六、教学评价1. 随堂测验：布置一些简单的题目，考察学生对分数乘法的基本运算是否掌握。
六上分数乘分数教案6篇
六上分数乘分数教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版小学数学六年级上册《分数乘以分数》优秀说课稿
苏教版小学数学六年级上册《分数乘以分数》优秀说课稿一. 教材分析苏教版小学数学六年级上册《分数乘以分数》这一节内容，是在学生已经掌握了分数的加减乘除、分数与整数的四则运算的基础上进行教学的。
这部分内容对于学生来说，是分数四则运算的一个拓展，也是小学数学的重要内容之一。
本节课的主要内容是让学生掌握分数乘以分数的运算方法，理解其运算规律，并能够灵活运用。
二. 学情分析在教学前，我们对学生的学情进行了分析。
发现学生在学习分数四则运算的基础上，对于新的运算方法有一定的接受能力。
但是，对于分数乘以分数的运算规律，还需要进一步的引导和讲解。
同时，学生对于实际应用题目的解决能力较弱，需要我们在教学中加强对学生应用能力的培养。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，我们设定了以下教学目标：1.让学生掌握分数乘以分数的运算方法。
2.培养学生解决实际应用题目的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
四. 说教学重难点教学重点是让学生掌握分数乘以分数的运算方法，理解其运算规律。
教学难点是让学生能够灵活运用分数乘以分数的运算方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我们将采用讲解法、引导法、实践法等多种教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT等，进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际应用题目，引导学生思考分数乘以分数的问题。
2.讲解：讲解分数乘以分数的运算方法，让学生理解其运算规律。
3.实践：让学生进行分数乘以分数的运算练习，巩固所学知识。
4.应用：通过实际应用题目，让学生运用分数乘以分数的运算方法进行解答。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.分数乘以分数的运算方法。
2.分数乘以分数的运算规律。
3.实际应用题目的解答方法。
八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对分数乘以分数的运算方法的掌握程度。
2.学生解决实际应用题目的能力。
3.学生课堂参与度和思维能力的展现。
九. 说教学反思在教学结束后，我们将进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
苏教版六年级上册数学《分数乘分数》公开课说课稿
苏教版六年级上册数学《分数乘分数》公开课说课稿一. 教材分析苏教版六年级上册数学《分数乘分数》这一节的内容，是在学生已经掌握了分数的加减乘除、分数的基本性质和运算规律的基础上进行教学的。
这部分内容是分数乘法的基本运算，是小学数学中的重要内容，也是学生进一步学习初中数学的基础。
本节课的内容主要包括两个部分：一是分数乘分数的计算法则，二是分数乘分数的运算过程。
在教学过程中，我将以这两个部分为主线，引导学生通过自主学习、合作交流的方式，理解和掌握分数乘分数的计算法则，提高学生的数学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的加减乘除、分数的基本性质和运算规律有一定的了解。
但是，对于分数乘分数的计算法则和运算过程，部分学生可能还存在着理解上的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生的实际需求为导向，针对学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生理解和掌握分数乘分数的计算法则，能够正确地进行分数乘分数的运算。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维，使学生感受到数学的魅力。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数乘分数的计算法则。
2.教学难点：分数乘分数的运算过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等教学辅助工具，帮助学生形象地理解分数乘分数的运算过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习分数的加减乘除、分数的基本性质和运算规律，引出分数乘分数的概念。
2.自主学习：让学生自主探究分数乘分数的计算法则，引导学生通过实际操作，发现和总结分数乘分数的规律。
3.合作交流：学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和运算方法，让学生在交流中提高认识。
苏教版小学数学六年级上册《分数乘分数》说课稿(附反思、板书)课件
(2)交流算法。 教师:你是怎样计算出结果的? 学生甲:我是看图得出的结果。
(3)验证。 刚才同学们对上面两题进行了计算,那么,算得对不对呢?你能用一种可行 的方法验证它的计算结果吗? 小组交流、讨论,相互启发。
质疑:8是怎么来的? 学生甲:我们用画线段图的方法加以说明。(边说边画)
画一条线段作为单位“1”,把它平均分成2份,取其中的1份,再把这一份平 均分成4份,就是把这条线段平均分成了8份。8是这样得来的。 学生乙:我们组根据分数乘法各部分间的关系验证了
三、说教学目标
1、理解分数乘分数的计算原理，从而掌握计算方法并能正确计算。 2、培养学生动手操作能力和推理能力，感受数学知识和方法的应用 价值。
四、说教学重难点
教学重点
理解分数乘分数的计算原理。
教学难点
理解分数乘分数的计算原理，掌握计算方法并能正确计 算。
五、说教法学法
本节课最大的特点以引导发现法为主，充分发挥教师的点拨作用 ，调动学生的能动性，引导他们去发现规律、分析规律，从而达到训 练思维、培养能力的目的。教法和学法是和谐统一的，相互联系不可 分割的，教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与 学习，诱发其内在的潜力，独立主动的探索规律。
大家观察这个算式与原来我们学过的乘法算式有什么不同?(原来我们学的 是分数乘整数,这个算式是分数乘分数)像这样的算式,你还能举出几个来吗 ?说给你的同伴听。 分数乘分数怎样计算呢?今天,我们共同研究这个问题。 板书课题:分数乘分数
板块二、探究新知 1.教学例1。 板书例题,并贴上涂色后的彩纸。
(1)看图完成。
(3)验证。 刚才同学们对上面两题进行了计算,那么,算得对不对呢?你能用一种可行 的方法验证它的计算结果吗? 小组交流、讨论,相互启发。
人教版数学六年级上册分数乘分数说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级上册分数乘分数说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册分数乘分数说课稿第【1】篇〗六年级数学上册：分数乘分数教案【说教学内容】教材第3页例3及做一做，第5页例4以及“做一做”，练习二中的4~13题。
【说教学目标】1.掌握分数乘分数的意义，并能正确地进行计算。
2.使学生掌握分数乘分数，应该先约分再乘，这样使计算简单，并掌握怎样先约分。
【重难点、关键】重难点：分数乘分数的意义。
关键：应该先约分再乘，这样使计算简单，怎样先约分。
【说教学准备】实物投影或者电脑课件。
【旧知铺垫】1.计算下面各题。
2.说一说，分数乘法的计算方法、步骤。
（1）整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变。
（2）能约分的要先约分，再计算。
3.根据题意列出算式。
（1）一袋大米，每天用去kg，3天用去多少千克？（2）某修路队，每天修路km，5天修多少千米？（3）一辆汽车，每小时行驶全程的,4小时行驶全程的几分之几？【探索新知】1.教学例3。
出示题目：李伯伯家有一块公顷的地。
①种土豆的面积是多少公顷？②种玉米的面积是多少公顷？（1）理解题意，找出已知条件和未知问题。
已知条件：李伯伯家有一块公顷的地。
未知问题：①种土豆的面积是多少公顷？②种玉米的面积是多少公顷？（2）怎样列算式？为什么？求公顷的是多少？用乘法计算。
算式可以用×表示。
（3）合作探究×的意义。
①分小组合作探究，每小组拿出一张纸表示1公顷，折一折。
②学生展示交流。
③教师讲解意义。
求公顷的，就是把公顷平均分成5份，取其中的1份。
也就是把1公顷平均分成（2×5）份，取其中的1份，即从图中可以看出，求种土豆的面积是多少公顷，就是求的是多少。
所以×表示的意义是的是多少。
（4）分数乘分数的计算方法。
×==（公顷）（5）种玉米的面积是多少公顷？①算式怎么列？为什么？②讨论交流。
怎样理解的意义。
把平均分成5份，也就是把1公顷平均分成10份（2×5=10），1份是，3份是，即。
2023年人教版数学六年级上册分数乘分数说课稿(优选3篇)
人教版数学六年级上册分数乘分数说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级上册分数乘分数说课稿第【1】篇〗说教学目标：1．让学生掌握分数乘小数的计算方法，提高学生根据实际情况灵活选择合适的计算方法的能力。
2．在学生自主探索的基础上，引导学生自由地表达自己的想法，培养学生合作交流的能力。
3．通过解决日常生活中的实际问题，让学生体验数学的意义和价值。
说教学重点：掌握分数乘小数的计算方法。
说教学难点：提高学生根据实际情况灵活选择合适的计算方法的能力。
教具准备：多媒体课件。
说教学过程：一、导入新课（激发兴趣，明确目标）1．计算下面各题2．通过计算引导学生回忆分数乘整数和分数乘分数的计算方法，并强调能约分的先约分再计算会更简便。
（让学生自由回答，教师加以引导与整理。
）3．导语：前几节课我们学习了分数乘整数和分数乘分数的计算方法，今天，我们继续学习分数乘法的有关知识。
【设计意图：通过复习分数乘整数和分数乘分数的计算方法，激活学生的学习经验与学习技能，为学习分数乘小数埋下伏笔。
同时，简明扼要地导入新课，让学生迅速地进入学习状态。
】二、自主学习（自主学习，生成问题）（一）阅读理解1．出示呈现例5情境图（数学信息），从图中你得到了哪些数学信息？根据这些数学信息你想解决什么数学问题？（学生自主提出问题，教师选择问题板书。
）（1）松鼠欢欢的尾巴有多长？（2）松鼠乐乐的尾巴有多长？【设计意图：由孩子们喜欢的小动物的知识引出例5，激发了学生学习的兴趣。
了解题目中有哪些数学信息是解决问题的第一步，可以帮助学生更好地解决数学问题。
】1．自主解答松鼠欢欢的尾巴有多长？怎样列式？你能计算出来吗？在练习本上试一试。
（板书：，学生尝试计算，教师巡视，请不同做法的学生板演。
）2．交流探讨，体会不同算法先在小组内交流计算方法，再全班交流，一一展示，分析出现的不同计算方法。
（1）可以把2.1化成分数，再跟相乘，结果是，化成带分数。
（dm）（2）可以把化成小数0.75，再跟2.1相乘，结果是1.575。
苏教版六年级上册数学《分数乘分数》说课稿
苏教版六年级上册数学《分数乘分数》说课稿一. 教材分析苏教版六年级上册数学《分数乘分数》这一节的内容，是在学生已经掌握了分数的加减乘除、以及分数与整数的四则运算的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是分数乘分数的运算方法，以及与之相关的实际应用。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生掌握分数乘分数的运算规律，进一步培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的加减乘除运算有一定的了解。
但是，分数乘分数的运算较为抽象，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，我将以生动形象的讲解和大量的练习，帮助学生理解和掌握分数乘分数的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数乘分数的运算方法，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力和团队合作的精神。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生自信心，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握分数乘分数的运算方法，并能够正确地进行计算。
2.教学难点：学生能够理解分数乘分数的运算规律，并能够灵活地运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等教学工具，结合板书和讲解，直观地展示分数乘分数的运算过程。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考分数乘分数的意义和运算方法。
2.讲解：详细讲解分数乘分数的运算规则，并通过例题进行演示。
3.练习：学生独立完成练习题，教师进行个别辅导和指导。
4.交流：学生分组讨论，分享各自的解题方法和经验。
5.总结：教师引导学生总结分数乘分数的运算规律，并进行点评和讲解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示分数乘分数的运算过程。
可以采用流程图、示意图等形式，帮助学生理解和记忆。
苏教版六年级上册数学第二单元《分数乘分数》说课稿
苏教版六年级上册数学第二单元《分数乘分数》说课稿一. 教材分析苏教版六年级上册数学第二单元《分数乘分数》是本单元的第一课时，本节课主要让学生掌握分数乘分数的运算方法，进一步理解和掌握分数乘法的运算规律。
教材中通过生活实例引入分数乘分数的概念，让学生在解决实际问题的过程中，体会和理解分数乘法的运算方法。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法，对分数有一定的认识和理解。
但是在分数乘分数的运算上，学生可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要引导学生通过已有的知识体系，理解和掌握分数乘分数的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握分数乘分数的运算方法，能正确进行分数乘分数的运算。
2.过程与方法：通过学生自主探究、合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解和掌握分数乘分数的运算方法。
2.教学难点：理解分数乘分数的运算规律，能灵活运用分数乘分数的运算方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作交流法等，引导学生自主探究、合作交流，从而理解和掌握分数乘分数的运算方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等教学工具，帮助学生直观地理解和掌握分数乘分数的运算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例引入分数乘分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生自主尝试解决实例中的问题，引导学生发现和总结分数乘分数的运算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的方法和经验，互相学习，共同提高。
4.教师讲解：总结和讲解分数乘分数的运算方法，澄清学生的疑问。
5.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学的分数乘分数的运算方法进行计算，巩固所学知识。
6.拓展应用：设计一些实际问题，让学生运用分数乘分数的运算方法进行解决，培养学生的解决问题的能力。
人教版六年级上数学第一单元第3课时《分数乘分数(1)》优质课堂说课稿
人教版六年级上数学第一单元第3课时《分数乘分数（1）》优质课堂说课稿一. 教材分析分数乘分数（1）是人教版六年级上数学第一单元的重要内容。
本节课主要引导学生理解分数乘分数的概念，掌握分数乘分数的运算方法，并能够灵活运用。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解分数的意义，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单运算，对分数有一定的认识。
但是，对于分数乘分数的概念和运算方法，部分学生可能还存在困惑。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，引导学生逐步理解和掌握分数乘分数的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会分数乘分数的概念，掌握分数乘分数的运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数乘分数的概念，分数乘分数的运算方法。
2.教学难点：理解分数乘分数的概念，掌握分数乘分数的运算方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主探究、合作交流的教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解分数乘分数的概念和运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习分数的基本概念和简单运算，为学生营造熟悉的学习环境，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：展示实例，引导学生思考分数乘分数的问题，引发学生的认知冲突。
3.自主探究：学生通过观察、操作、思考，探索分数乘分数的运算方法。
4.合作交流：学生分组讨论，分享自己的思考和发现，互相学习，共同进步。
5.教师讲解：教师针对学生的探究结果，进行讲解和总结，引导学生理解和掌握分数乘分数的运算方法。
6.巩固练习：学生进行课堂练习，及时巩固所学知识。
7.总结拓展：教师引导学生总结本节课的学习内容，思考分数乘分数在实际问题中的应用。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出重点。
六年级上册《分数乘法-分数乘分数》说课稿-打印
六年级上册《分数乘法-分数乘分数》说课稿-打印六年级上册《分数乘分数》说课稿各位专家、评委老师好！今天我说课的内容是小学数学《分数乘分数》的例3：分数乘以分数。
我拟从教材、教学法、教学过程、板书等方面说主要教学设想一、教材分析（一）教材地位及作用与学情《分数乘分数》是人教版六年级数学上册第一单元分数乘法例3的内容。
该内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和分数及意义、分数乘整数、整数乘分数等相关知识的基础上，结合学生易于理解的种地问题情景开展教学的。
既是分数乘整数意义的扩展，同时又为后续学习分数乘加乘减混合运算奠定基础（二）教学目标基于以上教材理解分析和新课程标准“四基”、“四能”要求，拟将本课教学目标定位确立如下：1.知识与技能：能理解分数乘分数的意义，理解掌握计算方法并能进行正确计算。
2.过程与方法：经历学习探究过程，培养增强学生观察、实践操作、分析思维与归纳与计算能力。
3.情感态度与价值观：体会与感悟数学与生活的密切联系，增强数学兴趣。
（三）教学重点与难点根据教学大纲的要求和教学目标，以及我对学情的分析，确定了以下重难点。
重点：通过具体情景分析归纳总结分数乘分数的计算方法。
难点：理解分数乘法的意义，分析归纳分数乘分数的计算方法。
二．教学策略方法新课程标准指出：教学活动是以教师为主导，学生为主体的师生共同参与，交往互动过程。
学生是学习的主体，教师是学生学习的组织、引导、合作与帮助者。
因此，在教法上拟选择情景教学、直观演示、谈话启发、质疑，引导观察阅读、思考，合作探究、发现认知。
在学法上，让学生自主合作观察思考、讨论交流、实践操作探究，练习巩固动脑动手动口主动学习。
三、说教学过程为了充分发挥教师主导、学生为主体作用，有效达成教学目标，依据教学内容、结合学生学情，围绕目标，拟从以下几方面开展教学活动：（一）创设情景，激趣引入通过课件呈现教材例题问题情景，引导学生阅读观察思考，发现信息、提出问题并列式，教师选择问题及列式：1)种地豆的面积是多少公顷？（列式：1/2×1/5）；2)种玉米的面积是多少公顷？（列式：1/2×3/5）,再分析算式特征，引入板书引进课题：分数乘法——分数乘分数（二）探究算法，理解意义和算理1.初识算理首先通过提问：1/2×1/5如何计算？等于多少？引导学生猜测尝试计算和交流汇报其次自主合作实践操作探究。
分数乘分数》说课稿
分数乘分数》说课稿分数乘分数说课稿导言本说课稿旨在介绍如何教授小学生分数乘法的知识和技巧。
教学目标学生能够理解分数乘法的概念和运算规则。
学生能够使用分数乘法解决实际问题。
学生能够运用多种方法进行分数乘法的计算。
教学重点分数乘法的基本概念和运算规则。
分数乘法的应用场景和解决实际问题的方法。
教学准备教师准备白板、黑板、彩色粉笔等教学工具。
学生准备笔、纸等研究用具。
教学过程第一步：引入分数乘法的概念（5分钟）通过实际例子引导学生认识分数乘法的概念，如“___有1/2个苹果，小王也有1/2个苹果，他们共有多少个苹果？”结合图示和简单的分数乘法算式，解答问题并帮助学生理解分数乘法的意义。
第二步：分数乘法的运算规则（15分钟）介绍分数乘法的运算规则，如分数与分数相乘，将分子相乘作为新分数的分子，分母相乘作为新分数的分母。
通过举例子进行讲解和练，让学生体会和掌握运算规则。
第三步：分数乘法的实际应用（20分钟）指导学生通过分数乘法解决实际问题，如“___买了三个1/4千克的苹果，他一共买了多少千克的苹果？”帮助学生分析问题，确定解题思路，并引导他们运用分数乘法进行计算。
第四步：多种方法进行分数乘法的计算（15分钟）引导学生探索多种方法进行分数乘法的计算，如数线法、画图法等。
让学生比较不同方法的优缺点，体会到不同方法的灵活性和可行性。
第五步：总结和巩固（5分钟）回顾分数乘法的概念、运算规则和应用方法。
鼓励学生进行练和巩固，提供相关练题供学生练。
教学评价观察学生的研究情况和参与程度。
检查学生的练和作业情况，评价他们是否掌握了分数乘法的知识和技巧。
参考资料小学数学教程》小学数学习题集》。
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《分数乘分数》本节说课稿六年级上册
一、教材分析和学情分析：
《分数的乘法》是六年级第一学期《分数的运算》一节的内容之一，是在学习分数的加减法之后，分数的除法之前的一节内容。
它既与整数的乘法有着内在的联系，也是后期进一步学习分式的乘法的基础。
但在学习这节内容前，教材中没有对“求一个数的几分之几是多少”这一内容作过详细介绍，所以我在教学设计中，增加了“一个数乘以分数的意义就是求这个数的几分之几是多少”的内容，以便为本节课的教学做好铺垫。
再通过学生自我探索、观察、归纳得出分数乘法的意义和法则。
二、教学目标：
知识与技能目标、过程与方法、情感与态度是新课标提出的三位一体的目标，结合这样的要求，我对本节课确定的教学目标是：
1.通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，从而掌握计算方法。
2.培养学生动手操作的能力和观察推理能力。
3.养成计算仔细、书写规范的良好的学习习惯。
教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。
教学难点：推导算理，总结法则。
【在设计教学时我主要从以下几方面考虑：1.创设现实情景，提出数学问题，让学生在现实情景中学习计算，体会计算是解决实际问题的需要。
2.改变学生学习方式，通过动手操作、自主探索和合作交流的方式学习分数乘法。
】
三、教学方法与学法指导：
1、针对教学重点，在教学中我创设了学生熟悉并感兴趣的现实情景。
并通过电脑媒体演示和学生动手操作，来增强学生的感知力，由扶到放，让学生主动探索，获取知识。
2、针对教学难点，本课遵循三条原则：直观性原则、启发性原则和循序渐进原则，从教学实际需要出发，设计了一系列学生动手操作的活动及练习整个教学过程着重突出探、疑、动、悟。
3、学法指导
根据学生的认知特点及思维能力，本课在学法上主要讲究既要重操作，又要重学习。
【虽然教无定法，但我认为不管采用什么样的教学方法，关键是要得法，在本节课中我将采用遵循教师为主导、学生为主体的原则，层层设疑、讲练结合的教法和让学生自主操作和探究的学法进行本节的教学。
】
四、教学过程
一、复习准备
1. 口算题。
课件出示：
2/7× 3 ＝3/5 × 15 ＝
20 × 1/4＝3/8× 6 ＝
l 学生独立在作业纸上写得数，完成后集体对正。
l 交流：怎样计算分数乘整数？
[设计说明：回顾学过的分数乘整数的计算，同时为总结分数乘分数的计算方法做好铺垫。
]
2. 准备题（例3改编）
课件动画展现情景：工人叔叔介绍，“我每小时粉刷这面墙的1/5 ”，小精灵提出问题，“工人叔叔2小时粉刷这面墙的几分之几？”
l 学生独立解答，完成后指名汇报、对正。
l 提出问题：怎样画图表示工人叔叔2小时粉刷这面墙的几分之几呢？
组织交流，课件演示。
[设计说明：为正式教学例3做准备，经历了这道题的解答过程，学生在解决例3时，就能类推出怎样列式；而课件演示画图表示工人叔叔2小时粉刷这面墙的几分之几，则为学习例3时研究怎样计算分数乘分数做好铺垫。
]
二、探索新知
（一）研究分数乘分数的计算方法（例3）
1. 乘几分之一
课件动画展现情景：小精灵提出问题，“工人叔叔1/4小时粉刷这面墙的几分之几？”
l 学生思考怎样列式，指名回答并说出列式的根据。
l 引出课题，板书：分数乘分数。
l 提出问题：1/5× 1/4怎样计算呢？
师生交流，引导学生用画图的方法研究。
学生用尺子在学具长方形中画图表示，教师巡视，个别指导。
l 展示学生所画示意图，同时课件演示，明确1/5× 1/4 的算理。
l 完成1/5× 1/4 的计算。
2. 乘几分之几
课件动画展现情景：小精灵提出问题，“工人叔叔3/4小时粉刷这面墙的几分之几？”
l 指名回答怎样列式。
l 提出问题：×怎样计算呢？
学生用尺子在学具长方形中画图表示，教师巡视，个别指导。
l 展示学生所画示意图，同时课件演示，明确1/5×3/4 的算理。
l 完成1/5×3/4的计算。
3. 总结分数乘分数的计算方法
课件提出问题：怎样计算分数乘分数？
组织学生交流，课件相应出示并板书。
[设计说明：引导学生及时归纳，总结计算方法。
]
（二）进一步研究分数乘分数的计算（例4）
课件动画展现情景：蜂鸟自我介绍并提出问题，“我是目前所发现的世界上最小的鸟，也是唯一能倒飞的鸟。
我也能侧飞，还能停在空中不动呢！我每分钟可飞行3/10 千米，同学们，你们知道我2/3 分钟飞行多少千米吗？”
l 指名列出算式。
l 学生在作业纸上独立计算，教师巡视、了解。
请不同写法的学生上黑板书写。
l 集体订正，对比不同，确定适合自己的写法。
重点强调：能约分的可以先约分，再计算。
[设计说明：本环节的教学，重点是使学生通过对比明确：能约分的可以先约分，再计算，这样计算简便。
]
三、巩固应用
1. 教科书第11页的“做一做”
课件出示：1/3×1/4 8/9×3/10 6 ×11/12
l 学生独立在作业纸上计算，教师巡视、检查。
l 请三名学生上黑板书写。
l 完成后集体订正，针对发现的问题及时强调、纠正。
[设计说明：通过单纯的计算练习，巩固学生对分数乘分数的计算。
]
2. 练习二的第6题
课件动画展现情景：粉笔自我介绍并提出问题，“我是一枝粉笔，我的身长是3/4 分米。
你知道2枝粉笔长多少分米吗？1/2 枝呢？2/3 枝呢？”
l 学生独立列式，解答。
l 完成后集体对正。
[设计说明：因为学生第一次接触分数乘分数的计算，因此，本题的练习再次展示直观，且分数乘整数与分数乘分数的问题集中呈现，使学生体会分数乘分数是对分数乘整数的扩展，进一步巩固对分数乘分数的意义以及算理的理解。
] 四、总结评价
单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
交流：这节课有什么收获？
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实，只要应用
得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
[设计说明：通过交流，对本节课所学知识进行系统回顾与总结，正确评价自己的学习。
]
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。