2018部编版九上第23课《 三顾茅庐》(课件)
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第23课三顾茅庐课件—部编版九年级语文上册(共25张PPT)
关羽
关羽比张飞稳重得多，他听到 诸葛亮自比管仲、乐毅，认为太 过，对几次远访诸葛亮也很有意 见，但是他不像张飞那样鲁莽。 刘备第三次要去卧龙岗，他和张 飞一致反对，但他的话却委婉得 多，不像张飞那样直爽。他虽然 对诸葛亮的昼眠也不耐烦，但张 飞大怒要去放火的时候，他却能 “再三劝住”，这些都表现他的 稳重。
语言描写 张飞
鲁莽、直爽。扬言将诸葛亮“用一条 麻绳缚将来”，“等我去屋后放一把火， 看他起不起”。尽管他认为见诸葛亮没 有益处，但刘备执意要去，他也无条件 随同去：“既然两位哥哥都去，小弟如 何落后”。
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
整体感知
说说文本可分为几个部分，简要概括。 第一部分：刘备第三次拜访诸葛亮的过程。适逢诸 葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。
第二部分：诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀 之出山辅助的过程。这便是著名的“隆中对”部 分。
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
读准字音
拜谒（ yè ） 纶（guān）巾 鹤氅（ chǎng ） 胄（zhòu） 疏（ shū）懒 愧赧（nǎn）吴会（ kuài ） 殆（dài ） 存恤（ xù ） 箪（ dān）食壶浆
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
分析人物形象
请结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞各自有怎 样的性格特征？
关羽比张飞稳重得多，他听到 诸葛亮自比管仲、乐毅，认为太 过，对几次远访诸葛亮也很有意 见，但是他不像张飞那样鲁莽。 刘备第三次要去卧龙岗，他和张 飞一致反对，但他的话却委婉得 多，不像张飞那样直爽。他虽然 对诸葛亮的昼眠也不耐烦，但张 飞大怒要去放火的时候，他却能 “再三劝住”，这些都表现他的 稳重。
语言描写 张飞
鲁莽、直爽。扬言将诸葛亮“用一条 麻绳缚将来”，“等我去屋后放一把火， 看他起不起”。尽管他认为见诸葛亮没 有益处，但刘备执意要去，他也无条件 随同去：“既然两位哥哥都去，小弟如 何落后”。
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
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整体感知
说说文本可分为几个部分，简要概括。 第一部分：刘备第三次拜访诸葛亮的过程。适逢诸 葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。
第二部分：诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀 之出山辅助的过程。这便是著名的“隆中对”部 分。
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
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读准字音
拜谒（ yè ） 纶（guān）巾 鹤氅（ chǎng ） 胄（zhòu） 疏（ shū）懒 愧赧（nǎn）吴会（ kuài ） 殆（dài ） 存恤（ xù ） 箪（ dān）食壶浆
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
分析人物形象
请结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞各自有怎 样的性格特征？
部编九年级语文上三顾茅庐PPT课文课件
缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
缺缺个宾宾语 语…，，在在…句句末末(加加性““的的格政政治治品抱抱负负质””。。)的人(身份)，从……中，可以看出。
缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
【习题链接】见本课第 7 题。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 并以姜子牙“若非贤君，义士至死而不仕”的话自勉。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
③酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操 与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其 详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏 形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘 时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久 历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？” 操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，
【示例】过五关斩六将、六出祁山、七擒孟获、三英战吕布等。 (任选三个即可)
(2)诸葛亮忠于刘备，缘于刘备的三顾之恩、托孤之重。他鞠躬 尽瘁，死而后已，用毕生心血履行着自己的职责。请用自己的语言 描述刘备“白帝城托孤”这一故事情节。(150 字左右)
【示例】关羽兵败荆州被杀，刘备报仇心切，不听诸葛亮劝告， 亲率出征，攻打东吴，结果大败，病倒在白帝城，便派人请诸葛亮 来嘱托后事。刘备对诸葛亮说：“以阁下才干定能办成大事，使国 家安定，如果刘禅可以辅佐就辅佐，如果不行，你就做两川之主。” 诸葛亮听到这话，立即哭拜在地说：“臣一定会全心全意辅佐太子 刘禅，一定鞠躬尽瘁，死而后已。”
缺缺个宾宾语 语…，，在在…句句末末(加加性““的的格政政治治品抱抱负负质””。。)的人(身份)，从……中，可以看出。
缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
【习题链接】见本课第 7 题。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 并以姜子牙“若非贤君，义士至死而不仕”的话自勉。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
③酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操 与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其 详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏 形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘 时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久 历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？” 操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，
【示例】过五关斩六将、六出祁山、七擒孟获、三英战吕布等。 (任选三个即可)
(2)诸葛亮忠于刘备，缘于刘备的三顾之恩、托孤之重。他鞠躬 尽瘁，死而后已，用毕生心血履行着自己的职责。请用自己的语言 描述刘备“白帝城托孤”这一故事情节。(150 字左右)
【示例】关羽兵败荆州被杀，刘备报仇心切，不听诸葛亮劝告， 亲率出征，攻打东吴，结果大败，病倒在白帝城，便派人请诸葛亮 来嘱托后事。刘备对诸葛亮说：“以阁下才干定能办成大事，使国 家安定，如果刘禅可以辅佐就辅佐，如果不行，你就做两川之主。” 诸葛亮听到这话，立即哭拜在地说：“臣一定会全心全意辅佐太子 刘禅，一定鞠躬尽瘁，死而后已。”
语文人教部编版九年级上第23课《三顾茅庐》课件(共41张PPT)【推荐下载课件】
三 顾 茅 庐
《三国演义》知多少？
1、你了解的三国历史？ 2、你最熟悉的三国故事？ 3、你最欣赏的三国人物？ 4、你的阅读感受？ 5、你的阅读障碍？ 6、你的阅读策略？
桃园三结义
刘焉出榜招募义兵。榜文行到涿县(今河北省涿州市)，引出涿县中一个英雄。那人不甚好读书；性宽和，寡言语，
喜怒不形于色；素有大志，专好结交天下豪杰；生得身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，
煮酒论英雄
随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，忽阴云漠 漠，聚雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄 德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升 则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。 龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉 眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未 知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？” 操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎 踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而 惜身，见小利而忘命：非英雄也。玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英 雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙 伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄 乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄德曰：“如张绣、张鲁、 韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！”玄德曰：“舍此之外， 备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者 也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操 耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。 玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“大丈夫亦畏雷乎？”玄德曰： “圣人言迅雷风烈必变，安得不畏？”
《三国演义》知多少？
1、你了解的三国历史？ 2、你最熟悉的三国故事？ 3、你最欣赏的三国人物？ 4、你的阅读感受？ 5、你的阅读障碍？ 6、你的阅读策略？
桃园三结义
刘焉出榜招募义兵。榜文行到涿县(今河北省涿州市)，引出涿县中一个英雄。那人不甚好读书；性宽和，寡言语，
喜怒不形于色；素有大志，专好结交天下豪杰；生得身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，
煮酒论英雄
随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，忽阴云漠 漠，聚雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄 德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升 则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。 龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉 眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未 知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？” 操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎 踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而 惜身，见小利而忘命：非英雄也。玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英 雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙 伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄 乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄德曰：“如张绣、张鲁、 韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！”玄德曰：“舍此之外， 备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者 也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操 耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。 玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“大丈夫亦畏雷乎？”玄德曰： “圣人言迅雷风烈必变，安得不畏？”
部编版九年级上第23课《三顾茅庐》课件(44页PPT)
检查用预武习之地：用兵之地。指大家都要争夺的地方。 部编版九年级上第23课《三顾茅庐》课件（44页PPT）
暗弱：昏庸懦弱。 存恤：爱惜，体恤。 箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适
度发酵而成的饮料。 避席：古人席地而坐，起身离席，表示敬意。 经世奇才：旧时称治国安民的才能。经世，治理天下 。 思贤如渴：比喻迫切的想延致有才德的人。如渴，如
倾颓（tuí） 窃命（qiè） 沔（miǎn）
殆（dài） 民殷（yīn） 存恤（xù）
箪食壶浆（dān） 鄙贱（bǐ）
部编版九年级上第23课《三顾茅庐》 课件（4 4页PPT ）
部编版九年级上第23课《三顾茅庐》 课件（4 4页PPT ）
检查预习
词语释义
叱：大声呵斥。
拜谒：拜访谒见。
犹然：仍然。
学习目标
1、疏通文义，把握小说情节，理解人物形象 。
2、学习本文刻画人物的方法。
3、通过古典小说的学习，感受传统文化的魅 力。
作者简介
罗贯中(约1330—约1400)，名 本，字贯中，号湖海散人。山西太 原人，一说钱塘(今浙江杭州)或庐 陵(今江西吉安)人，元末明初小说 家。相传是施耐庵的得意门生，才 华出众。但时局动乱，政治腐败， 才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不 得志，转而编著《三国演义》，以 古鉴今，抨击时政。是继施耐庵之 后，又一个以小说创作流芳百世的 小说家。
作品简介
罗贯中广泛搜求了有关平话、戏剧和传说，参 考陈寿《三国志》和裴松之的注，根据自己的生活 经验，对三国故事进行了再创造；以史实为基础， 融合大胆而合理的想象和虚构，创作了“七实三虚 ”的历史小说巨著《三国演义》。罗贯中在这部巨 著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政 作了愤怒的抨击，提出了自己鲜明政治理想——仁 政。这个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向，使曹 操和刘备两个艺术形象鲜明对比，互相依托，以强 烈谴责暴政，热烈颂扬仁政。
九年级语文上册第23课《三顾茅庐》课件(幻灯片60张)
4.根据《三国演义》的相关内容，补出下面的歇后语。
①刘备借荆州——( 有借无还 ) ②徐庶进曹营——( 一言不发 ) ③张飞穿针——( 大眼瞪小眼 )
5.“桃园结义”是人们耳熟能详的故事。请结合下面的材料谈 谈我们应该怎样结交朋友。
次日，于桃园中，备下乌牛白马祭礼等项，三人焚香再拜而说誓曰： “念刘备、关羽、张飞，虽然异姓，既结为兄弟，则同心协力，救困扶危； 上报国家，下安黎庶；不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。皇天后 土，实鉴此心。背义忘恩，天人共戮！”誓毕，拜玄德为兄，关羽次之，张 飞为弟。
半晌(shǎng) 倾颓(tuí)
鄙贱(bǐ)
末胄(zhòu)
造逆(nì)
疏懒(lǎn)
殷红(yān) 金帛(bó)
2.下列词语中没有错别字的一项是( D)
A.思贤如渴 B.经事奇才 C.如雷贯耳 D.顿开茅塞
玄德 豪杰 拜揭 鼎足
衣襟 造逆 犹然 荒芜
属咐 谬举 施礼 避席
3.下列句子没有语病的一项是( D ) A.成长的路上，挫折也伴随着我们快速成长，但只要认准 方向努力，就能打出灿烂的明天。 B.炎炎夏日，我举目远眺：看到水鸟笨重的身躯掠过水面， 羽毛划过水波发出的好听的声音。 C.环保工人的善是他们在我们吹着空调的时候，顶着太阳， 流着汗，鼻头上早已挂满了汗珠。 D.你走过来，伸手一把把我从地上拉起来，紧紧地抱着我， 拍着我的背说：“别怕，有我在。”
刘备诚心诚心邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的 茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军 师，留下一段佳话。
精读细研
通读全文，结合相关语句分析 刘备、诸葛亮的形象特点。
1.圈画出文中与刘备相关的描写，思考：刘备的诚心诚心表 现在哪些方面？体现出刘备的哪些品质？ 体现在语言上：
2018秋部编人教版语文九上第23课《三顾茅庐》课件1
世奇才。
1.故事情节曲折。 刘备三顾茅庐并不是一帆风顺的，前两次都没有见到诸葛 亮，第三次虽然见到了诸葛亮，也经过了诸葛亮不动声色
的一次次考验：先是诸葛均漫不经心的回答，接着是诸葛
亮故意睡觉的不理睬，等等，情节曲折，耐人回味。
2.人物形象鲜明
小说通过典型的语言和动作描写，刻画了栩栩如生的人 物形象。如刘备礼贤下士、求贤若渴，为了见到诸葛亮， 他甘愿等上“半晌”“一个时辰”，而态度却恭恭敬敬； 张飞则粗犷豪放、莽莽撞撞,从“他如不来,我只用一条麻 绳缚将来”“等我去屋后放一把火”等便可看出。
23 三顾茅庐
小 说
今天我们学习其中的一个故事，它是由根据《三
国演义》第37回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”
中的部分内容改编而成。
1.有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和 （重点） 诸葛亮的雄才大略。 2.通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访 求贤才的虔诚。 （难点）
罗贯中（约1330 -约1400），元
3.如何理解“离草庐半里之外，玄德便下马步行”这 一举动？ 【答案】 “离草庐半里之外，玄德便下马步行”这
一举动，表现了刘备拜见诸葛亮的谦恭和诚意。
4. 作者多次写到刘备对诸葛亮的谦恭态度，有什么作用？ 【答案】一方面写出了刘备拜见诸葛亮的诚心和态度，
另一方面从侧面交代了诸葛亮的“不俗”。
5. 诸葛亮为什么称刘备为“俗客”？ 【答案】诸葛亮故意称刘备为“俗客”，是为了再次
“伏龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐草棚，
耕作自养，精研史书，是个杰出人才，于是专程去拜 访，便有了“三顾茅庐”的历史故事。本文讲述的是 刘备协同关羽、张飞第三次拜见诸葛亮的故事。
一
读一读字音
人教部编版语文九年级上册第23课《三顾茅庐》课件(共36张PPT)
做了铺垫。
当堂练习
刘备在阶下等候近三个时辰这一情节的作用是 什么？
刘备的耐心等候，不去惊醒先生，是心 诚的表现，【人物塑造】体现了刘备的礼 贤下士的诚意；【结构】使小说的情节发 展富有波澜。
英雄
第3自然段中，怎么突出诸葛亮这个形象的？
吟诗：大梦谁先觉，平生我自知——自信聪明 草堂春睡足，窗外日迟迟——淡泊名利
英雄的书写者
罗贯中（约1330-约1400年），山西并州太 原府人，名本，字贯中，号湖海散人，元末明 初小说家，《三国志通俗演义》的作者。其它 主要作品有：小说《隋唐两朝志传》《残唐五 代史演义》杂剧《宋太祖龙虎风云会》等。
文
体
【历史演义小说】
知
识
用通俗的语言，将王朝兴废，朝代更替
等历史题材，组织、敷演成完整的故事
此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故 竟自去了！
这先生如何傲慢……等我去屋后放一把火， 看他起不起！
暴躁、鲁莽
三顾茅庐汇英雄•刘备
访孔明两次不遇，欲再往访之。 不然，昔齐桓公欲见东郭野人，五反 而方得一面。况吾欲见大贤耶？ 玄德徐步而入 玄德拱立阶下。 求贤若渴 礼贤下士 恭敬诚恳
三顾茅庐汇英雄•孔明
三顾茅庐
罗贯中
使君 若称英雄 必 须胸怀大志 腹有 良谋 有包含宇宙 之机 吞吐天地之 志 上知天文 下知 地理 方为英雄也
青梅煮酒论
英雄
三 顾 茅庐
（刘备） 拜访 茅草屋 （诸葛亮）
文题直截了当地交代了故事的主要内容。 描述的是刘备访聘诸葛亮的故事。 后比喻诚心诚意的邀请人。
1.知识与技能：了解历史演义小说的相关 知识，把握故事情节。（重点） 2.过程与方法：通过学习人物语言、动作 等刻画方法，分析人物形象。（难点） 3.情感态度价值观：学习历代英雄，争做 当代英雄。
人教部编版九年级语文的上策第23课 三顾茅庐 课件(共22张PPT)
起因：刘备邀请诸葛亮辅助自己实现 统一中国的大业，但拜访两次都没有见 着。 经过：刘备第三次去拜访，离诸葛亮 住处还有半里多路就下马步行，到了诸 葛亮家又等了几个时辰才同诸葛亮见上 面，听了诸葛亮的分析，刘备茅塞顿开。 结果：刘备有了诸葛亮，如鱼得水。
三、精讲点拨
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.从哪些地方可以看出刘备邀请 诸葛亮出山的“诚心诚意”？ 2.在第一部分中，作者通过什么方 法来描写张飞的？张飞具有怎样的 性格特征？本文写张飞对表现刘备 的性格特征有什么作用？
“三顾茅庐”是三次拜访茅庐的意思， “顾”的意思是拜访。 刘备三顾茅庐，茅庐在隆中，里面住着 诸葛孔明。 刘备三次拜访孔明，是为请他出山相助 处境困难的自己，其根本目的是兴复汉室， 建功立业。刘备先拜访了孔明两次都未能得 见，第三次终于请到了孔明出山。
一、定向导学
知识链接
《三国演义》
《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部 长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》（又 称《三国志演义》），作者是元末明初的著名小说家罗贯中。 《三国志通俗演义》成书后有嘉靖壬午本等多个版本传于世， 到了明末清初，毛宗岗对《三国演义》整顿回目、修正文辞、 改换诗文。 《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的 历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混 战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一 统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与 矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱 咤风云的三国英雄人物。
三、精讲点拨
1.从哪些地方可以看出刘备邀请诸葛 亮出山的“诚心诚意”？ 从刘备的动作（下马步行、等候、徐 步而入等）、神态（拱立阶下），语言 （其时刘备已年过40，孔明才27，刘 备却称孔明为“大贤”并称“拜见”） 可以看出刘备邀请诸葛亮出山的“诚心 诚意”。
三、精讲点拨
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.从哪些地方可以看出刘备邀请 诸葛亮出山的“诚心诚意”？ 2.在第一部分中，作者通过什么方 法来描写张飞的？张飞具有怎样的 性格特征？本文写张飞对表现刘备 的性格特征有什么作用？
“三顾茅庐”是三次拜访茅庐的意思， “顾”的意思是拜访。 刘备三顾茅庐，茅庐在隆中，里面住着 诸葛孔明。 刘备三次拜访孔明，是为请他出山相助 处境困难的自己，其根本目的是兴复汉室， 建功立业。刘备先拜访了孔明两次都未能得 见，第三次终于请到了孔明出山。
一、定向导学
知识链接
《三国演义》
《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部 长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》（又 称《三国志演义》），作者是元末明初的著名小说家罗贯中。 《三国志通俗演义》成书后有嘉靖壬午本等多个版本传于世， 到了明末清初，毛宗岗对《三国演义》整顿回目、修正文辞、 改换诗文。 《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的 历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混 战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一 统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与 矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱 咤风云的三国英雄人物。
三、精讲点拨
1.从哪些地方可以看出刘备邀请诸葛 亮出山的“诚心诚意”？ 从刘备的动作（下马步行、等候、徐 步而入等）、神态（拱立阶下），语言 （其时刘备已年过40，孔明才27，刘 备却称孔明为“大贤”并称“拜见”） 可以看出刘备邀请诸葛亮出山的“诚心 诚意”。
部编版九年级语文上册第23课《三顾茅庐》课件(共32张PPT)
联吴抗曹。依据:曹① 操已拥百万之众，挟天子
外交策略
以令诸侯，不可与争锋；孙权据有江东， 已历三世，国险而民附，可用为援而不可
图。
2020/7/14
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人物评析
文章主要是通过什么方法来刻画诸葛亮这个人物的？
② 跨有荆、益依据：荆州地理位置险要，非
军事战略
其主不能守……益州险塞，沃野千里，天府之国, 高祖因之以成帝业；今刘璋暗弱，民殷国富，
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整体感知
刘备为什么要三顾茅庐？
因为汉室衰败了，而董卓、曹操 等人夺取了国家政权，“挟天子以令 诸侯”。刘备想要在天下伸张正义， 又苦于自己才疏学浅，能力不足，只 好请人称“卧龙”的诸葛孔明相助， 帮助自己完成大业。
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整体感知
诸葛亮是从哪些方面分析天下形势的？
而不知存恤，智能之士，思得明君。
最终目的 成鼎足之势，以图中原，成霸业，兴汉室。
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人物评析
文章主要是通过什么方法来刻画诸葛亮这个人物的？
结合诸葛亮对天下大势的分析，谈谈诸葛亮被称为“卧龙”的
原因：④诸葛亮隐居隆中,却对天下大势了如指掌:他精辟
地分析了天下形势,预见了天下三分的局势,针对刘备的
（1）拜访次数—— 三访； （2）拜访前——“离草庐半里之外，玄德便下马步行”
（恐惊扰先生，对先生尊重有加）；
（3）拜访时—— 得知先生未醒，不让童子通报，“拱立阶
下”，半晌后，“犹然侍立”，“又立了一个时 辰”（耐心等候）；
（4）拜访后——“泪沾袍袖，衣襟尽湿”；
（5）拜访前后语言：斥责张飞无礼；自降身份，言辞恳切。
2020/7/14
部编版《三顾茅庐》ppt优秀课件
改编故事结局，设想如果刘备没有成功请到诸葛亮，或者诸葛亮拒绝了刘备的邀请， 那么三国历史将会如何发展？
通过创意写作，培养学生的想象力和写作能力，同时加深对历史故事的理解和思考。
05
德育渗透与价值观培养
尊重他人，学会感恩和回报
尊重他人
刘备三次拜访诸葛亮，每次都恭 敬有礼，体现了对他人的尊重。 这告诉我们，无论对方身份如何，
善于思考
诸葛亮在提出《隆中对》时，展现了他对时局的深刻洞察 和思考。这告诉我们要善于思考，培养自己的分析能力和 判断力。
勇于实践 诸葛亮在出山后，将所学应用于实践，为蜀汉立下了汗马 功劳。这告诉我们要勇于实践，将所学知识与实际相结合， 不断提升自己的实践能力。
树立正确的成功观念，追求卓越
01
成功不是偶然
刘备三顾茅庐请出诸葛亮，最终建立蜀汉王朝，不是偶然的成功。这告
诉我们成功需要付出努力和智慧，不是轻易得来的。
02
追求卓越
诸葛亮一生致力于实现自己的政治理想，为蜀汉鞠躬尽瘁、死而后已。
这告诉我们要追求卓越，不断挑战自己、超越自己。
03
树立正确的成功观念
刘备和诸葛亮的成功不仅仅是个人荣誉和地位的提升，更是对国家和民
角色扮演：再现“三顾茅庐”场景
学生分组，每组选定一个角色 （刘备、诸葛亮、童子等）， 准备相应的服装和道具。
根据课文内容，编排表演剧本， 模拟“三顾茅庐”的场景和对 话。
通过表演，深入理解刘备的诚 意和诸葛亮的智慧，感受历史 人物的性格特点和精神风貌。
创意写作：续写或改编故事结局
想象刘备和诸葛亮在茅庐中见面后的情景，续写一段对话，展现二人对于天下大势 的看法和未来的规划。
03
知识点梳理与拓展
通过创意写作，培养学生的想象力和写作能力，同时加深对历史故事的理解和思考。
05
德育渗透与价值观培养
尊重他人，学会感恩和回报
尊重他人
刘备三次拜访诸葛亮，每次都恭 敬有礼，体现了对他人的尊重。 这告诉我们，无论对方身份如何，
善于思考
诸葛亮在提出《隆中对》时，展现了他对时局的深刻洞察 和思考。这告诉我们要善于思考，培养自己的分析能力和 判断力。
勇于实践 诸葛亮在出山后，将所学应用于实践，为蜀汉立下了汗马 功劳。这告诉我们要勇于实践，将所学知识与实际相结合， 不断提升自己的实践能力。
树立正确的成功观念，追求卓越
01
成功不是偶然
刘备三顾茅庐请出诸葛亮，最终建立蜀汉王朝，不是偶然的成功。这告
诉我们成功需要付出努力和智慧，不是轻易得来的。
02
追求卓越
诸葛亮一生致力于实现自己的政治理想，为蜀汉鞠躬尽瘁、死而后已。
这告诉我们要追求卓越，不断挑战自己、超越自己。
03
树立正确的成功观念
刘备和诸葛亮的成功不仅仅是个人荣誉和地位的提升，更是对国家和民
角色扮演：再现“三顾茅庐”场景
学生分组，每组选定一个角色 （刘备、诸葛亮、童子等）， 准备相应的服装和道具。
根据课文内容，编排表演剧本， 模拟“三顾茅庐”的场景和对 话。
通过表演，深入理解刘备的诚 意和诸葛亮的智慧，感受历史 人物的性格特点和精神风貌。
创意写作：续写或改编故事结局
想象刘备和诸葛亮在茅庐中见面后的情景，续写一段对话，展现二人对于天下大势 的看法和未来的规划。
03
知识点梳理与拓展
部编版九上23课《三顾茅庐》课件
2.把人物放在具体的故事情节中，了解人物在各个情节中 的表现。
3.重视小说中人物形象的身份、地位、经历、教养、气质 等，因为他们直接决定人物的言行、影响人物的性格。
4.小说中的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分 析人物就一定要把他们放在一定的社会背景下去理解。
合作探讨
人物形象之——诸葛亮
①淡泊名利； 诸葛亮有一身才华，却甘心做“南阳野 人”，刘皇叔若非一片赤诚，不能邀其出山。 最后对弟弟的嘱托包含日后的“功成之日， 即当归隐”表现了他淡泊名利的思想。
成果检测
整体感知全文内容 用简洁的语言概括各段大意
一：刘备欲第三次拜访诸葛亮。 二、刘备拜访诸葛亮，适逢诸午睡，立于厅前等待。 三：诸葛亮从政治、经济、军事等方面分析荆州、益 州的重要性。 四、诸葛亮接受刘备之邀出山辅助的过程。
诸葛亮为什么最终答应了刘备出山，为他效命？
•因为刘备有诚心
文中哪些描写体现了刘备的诚心？ •用荧光笔划出，文中体现刘备诚心的语句 ，并说明理由。
“玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴 纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”
一方面写出诸葛亮的气宇轩昂、神异不凡， 另一方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信任，确 实有将相之才，为下文的一再邀请做铺垫。
合作探讨
人物形象之——张飞
张飞：粗犷豪放、鲁莽直爽，暴躁。 扬言将诸葛亮“用一条麻绳缚将 来”，足见其行事鲁莽。
合作探讨
人物形象之——刘备
①仁心爱人； 刘备求贤若渴，非是为了一己之私， 在诸葛亮未应出山时，刘备说“愿先生以 天下苍生为念”，以此可见其仁人之心。
合作探讨
人物形象之——刘备
②礼贤下士（对贤者以礼相待），求贤若渴；
刘备为见得诸葛亮，不顾贵胄身份，“凡三往”，可见其求贤之诚。 刘备生气的说“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！” 离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。 刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走 进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 等了半晌功夫，诸葛亮翻了个身，又朝里睡着了。 又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。
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争战兴废、朝代更替等为基干的历史题材，组织、敷演成完整的
故事，并以此表明了一定的政治思想、道德观念和美学理想。
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《三国演义》知识大比拼
这种独特的文学样式受到了素重历史传统的中国人民的
喜爱，所以明代“自罗贯中氏《三国志》一书，以国史演为
通俗演义，汪洋百馀回，为世所尚，嗣是效颦者日众，因而
有《夏书》《商书》《列国》诸刻，其浩瀚与正史分签并
天下一人也。”
两人的荐语，更引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。一顾
茅庐遇崔州平，论天下事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承
彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。
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生字词语我来读
拜谒（yè） 沔（miǎn）
纶巾（guān） 存恤（xù）
鹤氅（chǎng） 愧赧（nǎn） 箪（dān）食 鄙（bǐ）贱
拱（gǒng）立 叩（kòu）门
中，山西并州太原人，汉族，号湖海散人。他是元末明
初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表
作《三国演义》。罗贯中有自己的政治理想，不苟同于
流俗，曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致
力于文学创作。今存署名由罗贯中编著的小说有《三国
志通俗演义》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
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《三国演义》知识大比拼
架”，形成了一个创作历史演义的传统。
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本文背景可知晓
东汉末年，汉室倾颓，局势混乱，各地群雄割据。刘备怀有兴复汉室之
志，但势单力薄，无法与群雄抗衡。他有才略，然志不得伸，曹操说他是“人 中之龙”，而生平“未尝得水”，这是很恰当的评价。开始他投靠公孙瓒，后 又投靠陶谦和曹操，建安四年，他攻打曹操，败后依附袁绍。官渡之战后又依 附刘表，当时刘表集团内部为继承人问题展开激烈斗争，刘备受外戚势力排挤，
即当归隐”表现了他淡泊名利的思想。
合作探讨
人物形象之——诸葛亮
②仁爱苍生；刘皇叔为天下苍生计，诸葛亮方表
示愿效犬马之劳，这是儒者大义，足见其一片仁义。 ③智慧超群，胸怀经天纬地之才，志存高远；一 句“大梦谁先觉？平生我自知”是智慧的宣言，未 出茅庐，而已知“三分天下”，足见诸葛亮之智。
ห้องสมุดไป่ตู้读揣摩
精读：“又立了一个时辰，孔明才醒……以成 鼎足之势，然后可图中原也。”完成以下问题。
精读揣摩
1.结合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四
句诗的理解，并说说它有什么作用？
“大梦谁先觉？平生我自知”：暗示诸葛亮“未出
茅庐，已知三分天下” 的雄才大略。
“草堂春睡足，窗外日迟迟”：诸葛亮淡泊名利。
这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫。
精读揣摩
2.为什么作者安排通过刘备的视线写诸葛亮的相貌？
侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智
多谋。诸葛亮对天下大势的分析，也
让刘备找到了实现宏愿的途径，兴复 汉室有了可能性。
拓展提高
小说常见的人物出场方式主要有： ①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）；② “先声夺人”（先闻其声，后见其人）； ③“铺 垫渲染”（千呼万唤始出来，层层烘托，反复渲 染）。
拓展提高
“玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴 纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”
一方面写出诸葛亮的气宇轩昂、神异不凡，
另一方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信任，确 实有将相之才，又为下文的一再邀请做了铺垫。
精读揣摩
3.诸葛亮为刘备分析天下大势的内
容被后人称作“隆中对”，请你说说， “隆中对”是如何帮助刘备分析大下大势
拓展提高
第3、4段用诗句作结，
豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！ 欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。 身未升腾思退步，功成应忆去时言。 只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。
请结合文章内容，说 一说这样写的好处。
作者善用诗句对所叙之事，所刻画之人 进行评点，又为后面的故事埋下了伏笔。
课堂总结
课文记叙了刘备第三次拜访诸葛亮，请其出山
才的虔诚和渴求。
合作探讨
人物形象之——张飞
张飞：粗犷豪放、鲁莽直爽，暴躁。 扬言将诸葛亮“用一条麻绳缚将 来”，足见其行事鲁莽。
张飞鲁莽急躁，可反面衬托刘备谦恭有礼。
合作探讨
人物形象之——诸葛亮
①淡泊名利； 诸葛亮有一身才华，却甘心做“南阳野 人”，刘皇叔若非一片赤诚，不能邀其出山。
最后对弟弟的嘱托包含日后的“功成之日，
诸葛亮出山有关的《三顾茅庐》。
自主学习
出示自主学习方案
1、了解作者有关知识。
2、了解《三国演义》有关知识。
3、默读课文，标记段落序号。 4、标注不认识的字词，查资料解决。 5、标注不理解的字词，查资料解决（无法解决的用“？”标记）。 6、思考：文中各段分别写什么内容。
成果检测
关于作者知多少
【罗贯中】（约1330年－约1400年），名本，字贯
的，“隆中对”的内容有何作用。
提示1：先理解文段词句。 提示2：绘制地图，对此战略布局做详 细分析，感受诸葛亮之智。
精读揣摩
荆、益州， 可争可图，
曹操，诚不可与争锋。
作为根据地。 孙权，可以为援而不可图也。
成霸业，兴汉室
精读揣摩
精读揣摩
4.课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的 分析后，说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨 云雾而睹青天”，这句话有什么作用？
诸葛亮的出场属
属于铺垫渲染。例如，首段刘
关张三人的不同意见；路遇诸葛均； 阶下侍立等昼寝的诸葛亮醒来；徐 庶和司马徽对诸葛亮的评价等。 知识链接：
于哪一种？这样
写有什么好处？
烘云托月：本指绘画的技法，
烘托、渲染，增加故
事的张力和神秘感， 激发读者阅读兴趣。
渲染云彩以衬托月亮。比喻着
意描绘和渲染周围事物以突出 中心的写作方法。有正衬，也 有反衬。
末胄（zhòu） 迄（qì）无所就
衣襟（jīn）
倾颓（tuí）
成果检测
重点词语理解
1、同学们提出不理解的字词。
2、抽测
三顾茅庐：刘备三次到诸葛亮的草屋拜访他，恳请诸葛亮出山帮 助自己完成祖国统一的大业。 纶（guān）巾：古代用青色丝带做的头巾。 愧赧：因羞惭而脸红。
成果检测
如雷贯耳： 意思是响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大，也形容 思贤如渴： 声音巨大。 比喻迫切地想延致有才德的人。 顿开茅塞： 比喻受到启发，思想豁然开窍，立刻明白了某个道理。 经世奇才： 指治理国事的才干。 屏人促席： 叫他人回避。
合作探讨
人物形象之——刘备
①仁心爱人；
刘备求贤若渴，非是为了一己之私，
在诸葛亮未应出山时，刘备泣曰“先生
不出，如苍生何”，是为苍生计，以此
可见其仁人之心。
合作探讨
人物形象之——刘备
②礼贤下士，求贤若渴；
刘备为见得诸葛亮，不顾贵胄身份，“凡三往”，可见其求贤之诚。 刘备生气的说“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！” 离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。 到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。 刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走 等了半晌功夫，诸葛亮翻了个身，又朝里睡着了。 又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。
辅佐自己完成统一大业的故事，赞扬了刘备求贤若
渴、礼贤下士的精神和诸葛亮非凡的政治才能。
板书设计
三顾茅庐 刘备： 求贤若渴 志向远大 诸葛亮： 才略高超 淡泊名利 张飞： 言行鲁莽 性格直爽
课堂练习
（1）《桃园结义》中刘备与关羽以及谁结为兄弟？
A、 张飞
B 、诸葛亮
C 、赵云
D 、曹操
（2）《三顾茅庐》中茅庐的主人是谁？
成果检测
整体感知全文内容
一：刘备欲第三次拜访诸葛亮。 二、刘备拜访诸葛亮，适逢诸葛亮午睡，立
于厅前等待。
三：诸葛亮从政治、经济、军事等方面分析 荆州、益州的重要性。 四、诸葛亮接受刘备之邀出山辅助的过程。
合作探讨
诸葛亮、刘备、张飞各自
有怎样的性格特征？作者是
怎样表现出他们的性格特征
的？请结合句子分析。
进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。
合作探讨
人物形象之——刘备
③虚心求教；刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮，言“开备 愚鲁而赐教”，可见其请教虚心。
④待人宽厚有耐心；在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是
一种耐心与宽厚。 ⑤有远大的政治抱负。 作者刻画人物形象的方法有哪些？ 文中抓住人物语言、动作、神态等细节，重点表现了刘备对贤
《三国演义》：全名为《三国志通俗演义》(又称《三国志演 义》)，讲述了东汉末年群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的 政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事，塑造 了一批叱咤风云的英雄人物。全书可大致分为黄巾起义、董卓之 乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。在广阔的历史舞 台上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。是我国第一部长篇章 回体历史演义小说。所谓“历史演义”，就是用通俗的语言，将
A、诸葛亮
B 、曹操
C 、刘备
D 、周瑜
课堂练习
（4）三国名士司马徽对刘备说：“当今之世有卧龙， 还有凤雏，您请到其中一位，就可以平定天下了。” 他话中的“卧龙”指谁？ A、周瑜 B、曹操 C、诸葛亮
D、庞统
（5）曹操与何人煮酒论英雄？ A、诸葛亮 B、周瑜 C、关羽 D、刘备
课堂练习
将本故事改编成课本剧，并在班上分享成果。
被派到新野这个偏僻小县去屯兵。二十余年间他一直过着流亡的生活。
成果检测
本文背景可知晓
本文选自《三国演义》第三十八回“定三分隆中决策，战长江孙 氏报仇”，当时有宏图大志的刘备依附于刘表屯驻在新野，徐庶被 曹操所骗，去曹营前荐诸 葛“有经天纬地之才，盖 后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是： “可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”