优教与优思

曾经有人用“警察与小偷”来形容师生之间的关系。

这让许多人一提到教师这个词，就会产生师道尊严的印象。

其实，优秀的教师应该无论是课上、课间都是那样和蔼可亲、循循善诱。

我们知道没有爱就没有教育，爱是教育的提前，更是一名教师应具有的师德核心内容，要培养学生的优秀品质，教师就必须要有良好的师德。

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。

” 师德本身就是一种强有力的教育因素。

特别是在班主任工作中，应让学生特别是那些个性的缺点的学生始终生活在充满爱的教育环境中，使他们的人格发展得以正常地发展以情促行，澄清学生的价值观。

在教育、教学中，教师要满足学生在情感上要求，从而导致学生对教师动机的服从。

教师必须充分挖掘教材中心理教育因素，对学生动之以情，导之以行。

崇高的精神境界决定教师要具有宽广的心胸，不在学生面前计较个人的尊严和得失，在与学生发生冲突时首先要严于律己。

由于学生幼稚、不成熟，在他们成长过程中常常犯这样那样的错误，有时是教师意想不到的。

我们对于犯了错误的学生，应以宽容的精神对待。

爱因斯坦就曾说过：“善于宽容也是教育修养的感情问题。

宽容之中蕴含着了解、信任、等待表明了教育者对自己教育对象积累了足够的信心，也渗透了一种对事业、对孩子的诚挚的热爱。

爱要做到心理相容，善于发现学生的长处。

教师要把学生看作一个有思考能力的人，有发展潜力的人，而不是老师施爱的被动对象。

当老师把学生当成教育的主体用赞赏的眼光去看他们时，就会发现他们有可爱之处，你不会不去爱他们。

在有的教师眼里，对后进生常常是不屑一顾的，然而，后进生的坚强毅力和承受能力是常人所没有的。

他们明知听不懂教师讲课的内容，却天天要坚持听；他们面对考试，明知要失败，但是屡败屡考。

如果教师对他们给予深深的理解，就会发现他们值得你爱，你才会发自内心地去爱他们。