小学体育教学中后进生的激励策略

随笔
小学体育教学中后进生的激励策略李兆东
摘要：人类社会并不是一个平均的社会，在各行各
业，每个人与其他人之间都有着大大小小的差距，所以在
学校里学生也免不了存在差距，学生受先天因素和后天因
素的影响，在智力表现、体能表现上会出现一些不同，而
这些差别最终会作用到学生的各学科成绩上。

激励班级里
的后进生进步就是教师要妥善解决的问题，教师要保证让
每一个学生在校园里都学有所成、共同进步。

关键词：小学体育；激励后进生；温和激励；量化数
据；分层教学
帮助后进生进步并不是一个新鲜的教学项目，其意在
给每一位学生带来学习的成就感，不断取得自我突破。

在
以往的小学体育课堂上教师对待后进生往往缺少人文关
怀，大声呵斥、严厉批评甚至体罚责打时有发生，这最终
非但不会帮助后进生进步，反而还会使后进生害怕上课。

教师应当用更加温和委婉的方式帮助学生找到其体内的运
动精神，以学生为本重视学生的健康发展。

在本文中笔者
结合丰富的教学经验，就如何在小学体育课堂上激励后进
生的问题给出了几点回答，希望对各位教师有所启示。

一、采取温和激励
虽然小学生整体上天真活泼，喜欢玩耍，但是的确有
一部分学生并不愿意参加体育运动，在以往的教学方式
中，体育教师倾向于对这类学生进行批评教育，但是学生
只会在恐惧情绪中暂时强化一下自己的体育锻炼，后进生
在这种体育学习中会越来越害怕自己的体育教师，这对学
生的进步并无长远的意义。

在开展体育教学的时候，教师
要注意后进生的课堂情绪，多用正向的语言鼓励学生主动
参加体育运动，而非害怕体育运动。

例如，在“基本体操”这一节课的教学中，笔者以全
国第九套广播体操为教学内容让学生进行各项动作的学
习，但是这一套广播体操是有一定难度的，有一部分体力
稍弱的学生在后半场就跟不上队伍的节奏了，其情绪也十
分低落。

笔者并未对这些学生采取严厉批评的教育方式，
而是允许这部分学生稍作休息并单独与其交谈，在交谈中
指导了学生的身体动作并肯定了学生努力做操的表现，绝
大多数后进生经过了指导和鼓励之后，其表现都有一定程
度的提升，在后续做操运动中也更加愿意接受笔者的动作
指导。

小学生的体育表现经常会受到教师教学方式的影
响，采取温和的方式激励后进生进步有助于让师生关系变
得更融洽，更有助于学生在运动中找到自信，不断进步。

二、展示量化数据
在以往的教学中，教师可能已经做到了温和的态度，
与学生的关系也算融洽，但是后进生还是没有办法取得比
较明显的进步，出现这种问题大概率就是因为教师没有做
好体育课程的量化。

在教学中，教师可以从学生的速度、
力量、灵敏度等方向来为学生一一量化，既要使学生看到
自己与别人的差距，又要帮助后进生在一次次锻炼后从数
据里发现自己的进步，只有这样才能充分激发学生体内的
运动潜能。

例如，在“100米短跑”这个项目的教学中，笔者发
现在班级中有一部分学生对跑步训练并不上心，在短跑中
采取慢跑的姿态甚至走路的姿态应付课堂，因此其跑步成
绩也就排在了班级后面。

在课上笔者并未对这些学生提出
严厉批评，而是拿出了一张表格，并根据学生的跑步速度
为全班学生做了一张名次表。

学生在观看名次表的时候，
都对自己的跑步速度表现出了极大的关心态度，笔者发现
有一部分很有潜能却没有充分发挥出来的后进生对这些数
字更为敏感。

通过后续的观察和记录，后进生往往会在跑
步数据的刺激下大幅度提高自己的跑步成绩。

在体育教学
中激励后进生进步其实可以选择用数据图表的方式间接激
发学生体内的斗志，从使其而充分发挥自己的潜能，力争
上游。

三、开展分层教学
体育教师在教学时还容易犯下标准太过死板的问题，
这些教师力求让每一个学生都达到同一个标准，但是对于
后进生来说其体育水平离标准过远，较高的目标往往会使
其在体育锻炼中半途而废，这并不符合科学的教学理念。

因此在体育课堂上也有必要开展分层教学，教师要实事求
是对待学生的体育运动水平，根据不同学生的不同状况制
定非唯一标准，这样一来，每一个学生都有机会在自己的
基础上努力实现每一阶段的体育运动目标。

例如，在“小足球”这节课的教学中，在室外教学中
带领学生进行了初步的足球训练，但是有部分学生由于其
身体状况不佳，所以跟不上教学节奏。

笔者详细了解了这
些学生的身体状况，并充分听取了学生的意见，有部分学
生体能虽然不是很好，但是依然愿意踢足球，笔者就带领
其进行了强度较低的训练；有部分学生完全无法融入到足
球课堂里，笔者就令其挑选喜爱的体育运动来强身健体。

在期末考核的时候笔者也充分照顾到了这类学生的体育运
动情况，在原有标准之外单独给这类学生展示了其学期内
的进步状况。

分层教学并不是歧视学生，而是充分发扬实
事求是的精神，让每一位小学生都能感受到体育运动的价
值，使后进生也能爱上体育运动
总而言之，小学体育课堂上激励后进生进步的方法不
计其数，教师要明确好自己的态度，避免那种严苛的教学
方法，用温和的鼓励来给学生加油鼓气，用可见的数据指
标激发学生体内潜能，还要用不同的标准使学生看到自己
的进步。

每一个掉队的学生也都是可爱的花朵，体育教师
要饱含人文主义精神，带领学生做一个健康的、积极向上
的人。

参考文献：
[1]刘瑞平.浅析小学体育课堂合作学习探究[J].学周
刊,2017(03).
[2]季昌士.合作精神在小学体育教学中的培养[J].文学
教育(中),2011(02).
（作者单位：黑龙江省尚志市亚布力林业局第一小
学校）
180┆好日子。