小学二年级下册语文教案范文：三借芭蕉扇(一)

小学二年级下册语文教案范文：三借芭蕉扇(一)
教学目的：
⑴能止确、流利、有感情地朗诵课文，复述课文。

⑵学会本课12个生字，绿线中3个生字只识不写，理解有关词语，会用“竟然”“风雨不透”造句。

⑶联络课文读懂作业中有关句子，并理解带点的词语，懂得利用得当的夸大，才能写得详细，土动。

⑷通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕艰难，敢于斗争的精神。

⑸了解孙悟空人物形象的刻划，激发浏览名著的兴趣。

教学重点：
⑴能正确、流利、有感情地朗诵课文，复述课文。

⑵联络课文读懂作业中有关句子，并理解带点的词语，懂得利用得当的夸大，才能写得详细、生动
教学难点：学会本课12个生字，绿线中3个生字只识不写，理解有关词语，会用“竟然”“风雨不透”造句
教学方法：讲练法讨论法
教具：小黑板卡片
教学课时：二课时
第一课时
授课时间：
课习题：三借芭蕉扇
教学目的：
⑴能正确、流利、有感情地朗诵课文，复述课文。

⑵学会本课12个生字，绿线中3个生字只识不写，理解有关词语，会用“竟然”“风雨不透”造句。

教学重点：
⑴能正确、流利、有感情地朗诵课文，复述课文。

⑵联络课文读懂作业中有关句子，并理解带点的词语，懂得利用得当的夸大，才能写得详细、生动
教学难点：
学会本课12个生字，绿线中3个生字只识不写，理解有关词语，会用“竟然”“风雨不透”造句
教学方法：讲练法讨论法
教具：小黑板卡片
课型：新授
教学过程：
一、导入激趣。

⑴同学们，你们看过《西游记》吗?在《西游记》中你们最喜爱谁?
⑵今天我们就来学习一则《西游记》里面的故事(齐读课习题)《三借邑蕉
扇Ｌ
二、了解预习情况
⑴通过预习，生字词大家都会读了吗?
出示小黑板：
芭蕉汁水烘烘腾起千丈之高口诀
一抹径自扛着猪八戒脚磴头撞
捶胸猢狲细雨霏霏
指名读——齐读。

⑵文中写的是谁向谁借芭蕉扇?借了几次?
(文章写孙悟空向铁扇公主借邑蕉扇，总共借了三次)
⑶再次读习题“三”借芭蕉扇。

(1)你还知道哪些跟“三”有关的典故? (“三”打祝家庄、“二”顾茅庐、“二”打白骨精)
(2)在这些故事中的“三”有什么含义呢? (学生自由讨论)
(3)师总结归纳：中国传统小说惯用“三”来设计小说情节。

有时其实不一定就指三次。

“三”中包含了做事不易、需要克制艰难才能成功的意思。

三、初读课文。

⑴文章中孙悟空为什么要借芭蕉扇?课文中哪几个自然段分别写了三次借芭蕉扇?请人家带着这个问习题读课文，要求做到以下几点：
(1)读准字音，把课文读流利。

(2)按问习题提示给课文分段。

(3)划出不理解的词语。

⑵交流分段情况。

⑶讨论文实验中学生有疑问的词语。

四、精读课文第一段。

⑴孙悟空为什么要借芭蕉扇?自由读第一段，用文中的话答复。

出示：
这山有八百里火焰，周围寸草不生。

若要翻过此山，就是铜脑袋、铁身躯，也要化成汁水。

这山的火焰只有翠云山铁扇公主的芭蕉扇才能扇灭。

(1)火焰山是怎样的一座山呢?谁能读出这山的危险来? (紧扣“八百里”、“寸草不生”“铜脑袋、铁身躯”领会火焰山之险。

)
(2)抓住“只有”领会借扇的须要性。

⑵孙悟空这次借扇结果如何呢? (理解“不但不借，反而”)
⑶铁扇公主为何如此怨恨孙悟空呢?
(学生自由发言，老师相机表彰、引导)
五、总结归纳。

孙悟空首次想借扇，铁扇公主不但不借，反而把他扇出五万多里，拉卜来，孙悟空又是怎样不屈不挠三次借扇的呢?下节课我们继续学习。

第二课时
教学目的：
⑴联络课文读懂作业中有关句子，并理解带点的词语，懂得利用得当的夸大，才能写得详细、生动。

⑵通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕艰难，
敢厂斗争的精神。

⑶了解孙悟空人物形象的刻划，激发浏览名著的兴趣。

教学重点：通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕艰难，敢于斗争的精神
教学难点：学了解孙悟空人物形象的刻划，激发浏览名著的兴趣
教学方法：讲练法讨论法
教具：小黑板卡片
课型：新授
教学过程：
一、回忆全文。

⑴这节课，我们继续学习第27课，《三借芭蕉扇》。

⑵上节课，我们已经初读了课文，知道文章写的是孙悟空三次向铁扇公主借扇，写了哪三次?
一借铁扇公主给假扇
二借牛魔王骗回扇子
三借铁扇公主献扇
二、精读课文
⑴三次借扇孙悟空用的方法是不是一样? (板书：威胁诱骗强夺)
⑵第一次孙悟空威胁铁扇公主，从哪儿看出来的?
悟空在里面脚蹬头撞，铁扇公主痛得满地打滚，大喊饶命，忙将芭蕉扇给了孙悟空。

(1)这段话我们应该怎样读? (脚蹬头撞、满地打滚、大喊饶命)
(2)指名读，齐读。

⑶铁扇公主在孙悟空的威胁之下给了他一把假扇，孙悟空觉察上当之后，又想出了第二条计谋……诱骗。

这局部是文中写得最具体的一局部，教师想让大家自学，并用笔划出你最喜爱的句子，认真读一读后，告诉你的同桌你为什么喜爱它?
说到孙悟空借扇一事，假牛魔王成心捶胸道：“惋惜，惋惜，怎么就把那宝贝给了猢狲。

”
(假牛魔王假装对孙悟空的痛恨，写出了孙悟空的机智。

)
假牛魔王道：“真扇子你藏在哪儿?认真看管好，那猢狲变化无穷，小心他再骗了去。

”
(孙悟空成心试探铁扇公主的芭蕉扇。

)
悟空人喜过望，连忙抓在手中，问道：“这般小小之物，为何能扇灭八百里火焰?”
(拿到宝扇后狂喜，但还没有忘记探听百扇的秘诀。

)
……
(1)这一段中大家喜爱的句子这么多。

教师也非常喜爱这一段，还把它录了下来，我们一起来看一看好吗?
(2)这段电影本来教师觉得还可以，可现在觉得有点遗憾，我们同学的朗诵比里面的配音精彩多了。

这样，我们也来给它配配音，比一比谁好?行吗?
(3)老师先放一遍，让学生准备。

先请一组同学配音，其它同学在语气、语调、节奏方面给予评价。

再让两组同学配音。

⑷第三次，孙悟空又是怎样强夺扇子的呢?
(1)指名读第七节。

(2)练习四。

孙悟空叫来猪八戒，又请来众神，把一座翠云山围得风雨不透。

孙悟空和牛魔王展开了一场恶战，直杀得岭动山摇，昏天黑地。

①指名读习题。

②加点词写出孙悟空打得狠，战斗剧烈。

③⑴2两组读第一句，⑶4两组读第二句。

三、总结归纳课文。

⑴现在我们知道了课文中写了孙悟空三次借扇，三次借扇之间有什么联络呢?
(领会孙悟空是个疾恶如仇、敢于斗争的人)
⑵既然孙悟空的本质特点可以归结为一借、三借，那么为什么把二借写得如此具体呢? (视情况看是否需要分组讨论)
(1)更好地展现孙悟空的另一面。

(2)刻画铁扇公主、牛魔王的形象。

⑶课习题《三借芭蕉扇》是不是“借”?为什么用借?
⑷你还知道哪些《西游记》的故事?
⑸吴承恩一部《西游记》里面精彩的故事实在太多了，它不仅给我们刻画了逼真的孙悟空的形象，其他，如猪八戒、唐僧、沙和尚也都描画得栩栩如生。

课后建议大家都去读一读这部旷古绝今的经典巨著。

⑹最后，让我们在一曲《敢问路在何方》的乐曲中，再次领略前人的无穷智慧吧。

板书设计：
三借芭蕉扇
威胁疾恶如仇
孙悟空诱骗敢于斗争
强夺足智多谋。