如何营造良好的班级学习氛围精编版

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怎样创立优异的班级学习氛围，关于一个班集体的建设而言是举足轻重的。

一般说来，学习氛围与德育是密切有关的。

优异的学风会促使班级的德育工作。

它不单限制着学生个体行为的方式和习惯，并且左右着学生道德的发展方向，进而对学生的道德形成和言行起着耳濡目染的影响，我认为只有平时正确地指引学生，形成“谨慎、进步、务实、创新”的学习氛围，才能促使班级德育工作的有效展开。

一、目标引领
目标对人生有巨大的导向作用。

今日的生活状态不是由今日决定的，它是我们过去生活目标的结果，明日的生活状态也不是由将来决定的，它是我们今日目标实现的结果。

目标对每个人都有重要的意义，但是好多学生到现在却没有目标或只有一些无效目标。

指引学生建立目标意
识，在班级管理中就能做到事半功倍，优异的学习氛围也就不在话下了。

学生，第一要弄清为了什么而学习，也就是学习的动机和目标。

有的学生很茫然，认为那是父亲母亲的要求、老师的要求。

这就需要教师对其进行目标引领。

这个目标，能够是短期的，也能够是长远的。

能够是下次考试的成绩、能够是与同学之间的关系改良、能够是自己的理想或许人生目标。

能够说，有了目标，才会有为之奋斗的勇气和信心。

从哲学角度来说，学生建立目标、建立理想进而为之努力属于“内因”。

我们常常说要内外因联合，那以下三点就属于“外因”了。

二、文化建设
俗语说：“环境造就人。

”一个班级的文化环境关于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到很重要的作用。

所谓班级文化，往常是
指班级内部形成的独到的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。

它是班级的灵魂所在，是班级生计和发展的动力和成功的要点。

能够说，班级文化是一门隐性课程，拥有一种无形的教育力量，它将有利
于德育工作的顺利展开，所以班主任要十分重视班级文化的建设。

班
级文化教育对人的影响主假如经过各样活动对人的思想看法产生影响的。

班级文化集体包含班内组建的各种兴趣小组，如板报小组、写作
小组、体育小组、美术小组等。

这些班级文化集体从文化和舆论导向
上影响着学生。

所以，我们能够利用多种渠道增加各样文化设备：如
创立班级图书角、编写班刊、组建班级文学社、增设宣传栏等。

并在
此基础上，指引学生展开各种活动，使得班级出现了一派活力勃勃的情景，学生不停获取艺术的熏陶、真理的启示、楷模的激励，进而遇
到一种耳濡目染的教育。

人际环境对人的影响是经过人与人的交往，集体舆论的监察来实现
的，班级人际环境是班主任、任科教师、学生之间的相互关系组成的。

从某种意义上讲：人际环境是一种高级形式的班级文化，优异的人际环境能令人神清气爽。

假如一个班级的班主任与学生、任科教师与学生、学生与学生之间能相互理解、团结、帮助甚至能同等地友善相处，那么就能形成一种令人奋斗向上的氛围。

优异的人际环境不单能够令人奋斗向上，并且能够使班级形成优异的
集体意识，优异的集体意识是对学生思想道德的一种无形的、巨大的力量。

班主任要充足发挥协调功能，踊跃办理好五种关系：即班主任与学生、任科教师与学生、班主任与任科教师、学生与家长及教师与家长之间的关系。

使班级形成了一股同心合力，踊跃进步的优异班风，产生了强盛的凝集力。

三、班干培育
一个班级中，培育一支高素质，有能力，有担当，分工明确又具
有合作精神的班干队伍就显得尤其重要。

它是增强师生间的交流，促使师生感情上的认可，提高班级管理效率，提高班级凝集力的必需保证。

从现代教育理念看，无庸怀疑，班级管理工作中唱主角的应是班干，一个班级的管理工作可否顺利展开，可否获得优异成绩，很大程度上取决于班干部的能力与作用，取决于他们可否把全班同学凝集在这个中
心的四周。

班主任要做的就是：当好导演，指引方向，梳理矛盾，让
班干部们在一次次实践活动中培育能力，学会相互相信，并逐渐建立威性，显现自我才能，为班级和科任老师服务的同时又形成团队合
力，最后提高班级管理效率，提高班级凝集力和班风。

班干在一个班级里面应当起典范带头作用，特别是纪律方面，必定要严于律己，而班主任更应当对其严格管理。

一方面注意按期召开班干会议，总结从前的工作成绩和在工作中的失误，增强纪律要求，增强
工作方法的指导，议论此后的工作目标与要点，展开责备与自我责备，促使班级工作的发展；另一方面则经过民主评选的方式对班干进行考
评，发现问题实时指出，并帮他们仔细剖析同学们赐予他们的必定
及指出的不足，按期评选出“班级优异班干” 。

四、奖惩制度
俗语说：“没有规矩不行方圆。

”除了班规以外，我们还要适合地成立健全班级奖惩制度。

奖惩制度最好由班集体议论产生并严格履行。

假如有了奖惩分明的班级制度，学生们必定会有所忌惮。

只需他仍是一个明事理，求长进的学生，他都应当会争取奖赏，而不是追求处罚。

人所处的环境对一个人的行为起着决定性的作用，古代就有“孟母三迁”的典故。

学生在所处的班级中也一定要有优异的学习氛围，学生的发展才会有一个优异的环境。

所以，在教育过程中教师一定依照学生年纪和心理特点，努力创立优异的学习氛围，让学生在和睦、快乐氛围中学习知识，体验探究之趣，成功之乐。

怎样创立班级的学习氛围
一个班级的学习氛围能否浓重，直接影响着学生的行为习惯和学习的成效。

我将自己多年来在班级学习氛围建设方面所做出来的一些方法
总结以下，请各位老师指点。

1、重申三个第一。

当和学生一会面的时候，就要让他们认识到这样一个问题：你来学校的目的是什么？学生都知道是学习。

那么你将从那些地方实行自己的计划呢？我向学生规定了三个第一：时间第一；纪律第一；学习第一。

用快要一个月的时间来抓时间第一，关于上课迟到的学生何不可以够准时依照要求达成各样任务的学生提出责备，对每日的准时达成各样要求的学生要夸奖。

同时要修业生严格保证纪律优异。

纪律是讲堂学习成效的能否优异的重要要素。

所以一定要修业生有顾全全局的意识，不可以搅乱讲堂次序。

关于搅乱讲堂次序的交由班干部办理。

最后的学习第一基本不用重申，他们也能认识到。

在前双方面的保证下学习自然会成为主要的任务。

2、充足利用黑板。

黑板是老师用来上课板书的，关于学生来说是显现自己的舞台，他们能够在上边听写生字，能够计算习题。

但是我在两头分别开拓了一小块地方，列了一个小表，分红几项内容，左面的是“今日名言” ，右边是夸奖栏、责备栏和值日生。

这样每日在左面的栏里面每日让学生积累两句诗词名句或许名人名言，天长地久是一项不小的收获；右边的栏目由班长填写，每日改换新的内容，关于讲堂表现好的学生进行夸奖，对遇到责备的学生进行责备，同时让值日生——特意负责监察教室卫生和擦黑板的同学每日都知道自己的任务，提示他监察同学们要保持教室的洁净整齐。

3、课桌上的小纸片。

课桌要人人珍爱，不一样意涂画雕琢，但是我在每个桌子的前两个角落上，给学生发下了一个三指宽的小方块纸片，上边要修业生填
写以下内容：姓名、我的长处、我的弊端、我心中的英豪（伟人）、我
的理想（目标）、我的格言。

让学生每日都能够看到这样的一张纸片，
提示自己更正弊端，为理想而奋斗，向伟人学习。

4、上课前的喜好。

我给学生供给了一部分图书，要求每个学生要有一本名著，或许每周增补一首诗歌，每日学生早早到达学校此后，他们能够在课代表
的组织下，各系读自己喜爱的图书或许背诵诗歌。

关于不想念书的学生，他们能够在校园里跑步，锻炼身体，每日有体育委员监察，他们还能够做一些其余的体育运动，这样时间长了养成习惯，对他们是很有好处的。

5、喊口号的威力。

每日清晨学生达成上一项内容此后，上课前有几分钟时间，要修业生高声地喊口号，比方“好勤学习，每日向上”，“锻炼身体，捍卫祖国”等等，经过这样的方式来激发学生的热忱和激情，提高学生的精神，在做完广播体操此后，要修业生仍旧会合起来，高声地喊出来，开释学习的疲备和劳苦。

或许高声地背诵学过的豪迈的诗歌，或许高声的唱歌，等等，每日都要修业生斗志高昂。

这样关于提高学习效率很有帮助。

6、设置荣耀榜、学习园地
在教室后边的黑板两边，我分别设置了两个空间，一个是荣耀榜，一个是学习园地。

荣耀榜里面对在学校的比赛和考试等活动中，获得优异成绩的学生提出夸奖，并张贴一份荣耀榜名单，针对考试成绩的优异学生和进步的同学也提出夸奖，同时对作文写得较好的，抄写一遍张贴在里面，也是一种鼓舞；在班级里面发生的好人好事相同也能够榜上闻名。

在“学习园地”中对学生的优异手抄报、优异作业、优异的书法作品进行显现，这样给优异者一个显现的时机，也给后进学生一种楷模。

同时张贴一份学生上课回答下列问题次数的表格，对踊跃回答下列问题的学生累计 10 次奖赏一本图书能够阅读，激发学习兴趣，促使讲堂问题生成，活跃讲堂氛围，交流思想，激发念书兴趣和养成念书习惯。

以上不过几个实践中的小的方面，要点在于怎样操作，有不一样看法者可商议，欢迎大家指导。

展开有关的主题班会或许心理健康教育课
关于全校学生，指导拟订正确的目标；指导学习意义，学习方法。

目标的根本义义是确定奋斗的方向。

人的发展处于螺旋式上涨的态势，这类态势就要求把人的远大目标和“小、近、实”的阶段性目
标联合起来。

一个人没有远期目标，就会变得没有气概；没有中期目标，就会没有精神；没有短期目标，就会变得不勤劳。

目标低了，不
感兴趣，目标高了，达到的可能性小了，就会失掉信心。

一个有效的
目标一定具备以下条件：一是详细的；二是能够量化的；三是能够实
现的；四是着重成效的；五是有时间限期的。

指导学生确定长远目标，中期目标，再详细化为可操作的一个个小目标，利用学生期盼进步的心理，启示其拟订初中阶段的发展计划，再把这些较为长远的努力分解为学期的、学月的以致每周每日应当做的事情，让学生知道自己每天应当怎样做来达到目标，进而促使学生进行“自我管理”，这有待于班主任在认识每一个学生的基础上，帮助其拟订全面的、合理的、
有激发斗志作用的真切意义上的目标。

思想改变行为。

学生不懂其学习意义，就会丧失了学习的动力。

常常考得不好，就会打击了信心。

此外，中学生正当青春期，常常在人际交往等方面有疑惑，而这些疑惑没有实时劝导，常常会影响了学生学习的情绪，展开学习意义，人际交往，挫折意识，意志力培育等方面主题的班会或心理健康教育课，有利于学生学得调理情绪的方
法，与同学成立优异的关系，实时劝导自己的不良情绪，也有利于学生正确认识挫折，对失败能够正确归因，对计划和目标能够坚韧不拔，
进而增强学习动力，以获取更好的学习状态。

而关于初三的学生，还
更应重在改变学生压力不足的状况，如展开以“中考总动员” 、“放飞梦想”为主题的班会等。

此外，好多学生想学学不好，常常是因为没有正确的学习方法，
在学习中没有获取自我效能感，长此过去便会产生厌学的心理，所以，有必需按期展开学习方法指导课，帮助学生总结在学习中碰到的诱惑，有针对性地解决学习中的困难。

5.2 落实各样举措，创立优异氛围
检查中，我们发现，兴趣才是真切的最好的老师。

培育学生对学习的兴趣，能够从生活中的点滴做起。

教室后边的图书角，自己是个很好的设置。

但是存在的问题是没有获取很好的利用，图书角更多时候成
为了储物柜。

我们建议，合理化，规范化管理图书角，第一倡议学生
捐书，或许学校有计划地购进学生感兴趣的书本。

书本要妥当保存，
分类寄存，借阅有制度。

使书厨真切充满书香气。

可利用静校时间寂
静看书，能够给学生拟订每个月的的看书计划，举办“念书乐”之类的交流活动等等。

有了好的书，学生感兴趣的书，学生自然会主动去借阅，而在不知不觉中养成了求知的习惯，对待事物会多了一分好奇，
对待问题也会多了一分疑问。

这类主动对知识汲取的精神也自但是然
会带进了讲堂。

另一方面，阅念书本能够扩大学生的知识面，而不不过只限制于学习课本里的知识。

所以，规范化图书角，能够促使学习氛围的创立。

关于班级文化建设，更多的应当是一种班级精神的引领。

事实
上，好多班级的班名，口号，班规等等，都是班主任一手承办。

这样，加重了班主任的负担，学生又未能亲自参加，也未能亲自体验，班级
文化建设形同虚设。

所以，我们建议，充足发挥班团干力量，相信学生能够做好，松手让学生提讲和设计，让每一面墙壁说话，使班级成为充足激励和显现学生才能的立体大舞台。

让学生参加此中，体验此中，学生才能在在参加中感觉到班级的力量，班级的精神。

针对学生的主动性不足，建议应学生希望，展开“一帮一”或“学习议论小组”，组内相互监察作业达成状况，让好的学生带动差的学生。

形成竞争体制，关于整体成绩有提高的小组，实时赐予奖赏。

此外，建议多展开一些活动或各科的比赛，年级比赛以班级为单位，班级比赛以这些小组为单位，一是增强凝集力，二是让学生在活动比赛中更能感觉到学习的氛围。

自然，近似这些班级文化建设以及活动、比赛，不宜成为班主任
的压力和责任，更不宜成为老师们的一种负担，不然会事与愿违。

多种激励方式相联合，全面激发学生潜能
5.3.1 体验法
成就动机是学生最重要的学习动机之一。

成功带来的喜悦和激励
的力量是巨大的。

前苏联教育家苏霍姆林斯基把“赐予学习者获得成功的欢喜”，看做是“教育工作的头一条金科玉律”。

关于菊城中学的学生来说，成功才是成功之母。

让学生体验到成功。

所以，为学生供给和创立成功的时机，特别是关注那些在窘境中困难地前进的学生，发现并增强他们的哪怕最小的进步，其鼓舞作用可能会影响到他们的一世。

5.3.2 示意法
心态对一个学生的学习成效的影响至关重要。

在平时，教师要
尽可能抓住时机认可学生。

能够借鉴王家文老师的做法。

实行各样激励手段，比如，第一周来一场大张旗鼓的班会课激励学生。

第二周贴一副名言警语提示学生。

第三周则经过楷模激励。

第四周经过视频激励，振奋学生经过不停地变换激励方式，在平时的生活学习中，
不停地目染耳濡，不停地耳濡目染，不停地赐予学生踊跃的示意，从
而激发学生潜能。

5.3.3 欣赏教育法
欣赏教育是周弘老师开创并浑身心推行的一种崭新教育理念。

没
有教不好的孩子，只有不会教的老师。

这是欣赏教育的基本理念。

每
个人都有被欣赏的梦想。

不是好孩子需要欣赏，而是欣赏使他们变得愈来愈好；不是坏孩子需要诉苦，而是诉苦使他们愈来愈差。

平时的
一声鼓舞，都能够激发学生学习的动力。

欣赏教育法，要求老师要以全面、发展的目光看学生，要用鼓舞、赞美的语气夸学生。

能够借鉴汀罗二中的做法，拟订教师职业道德文明用语和禁忌用语各10 条，在学校中贯彻履行，并以生评教的方式敦促落实。

“十应”即倡议多说夸奖、必定、激励学生的话，问候、祝愿、怜悯、理解学生的话舍得说，如：“你的看法独到，老师钦佩你”、“我知道你已尽了最大努力” 、“不重要张，请你从头整理一下，你必定能够说得更好的”等。

“十忌”即根绝说嘲讽、奚落学生和不负责任的话，不用欺侮性、鄙视性、威迫性语言，如：“这么简单的题都不会做” 、“我的话你都不听，此后我不论你了”、“你不仔细学生能够，但不可以影响其余同
学” 。

菊城中学的老师都做得很好。

在平时的教课中，也常常会浸透对
学生的激励和夸奖。

这类激励和夸奖，关于老师来说，或许不过一句话，但是关于学生来说，很可能就是一辈子的影响。

5.3.4 增强法
关于初一初二，特别是初一重生，要逐渐养成优异的学习习惯。

培育优异的学习习惯能够有两种方式。

其一是增强法。

在教育学
生的过程中，连续的、固定的增强是必需的。

这能够让学生很简单地达成要求的任务，赶快地获取奖赏；紧接着，当学生的学习或许行为达到了必定的程度，就要不停延伸增强的间隔时间，直到最后撤除增强。

在延缓增强的过程中，能够变化间隔的时间，使学生不可以找到变化
的规律，防止他专心地等候增强。

这个过程将会让学生养成优异的学
习习惯。

其二是代币制。

有时屡次的夸奖和责备对学生震动不大，我们还能够采用积分的方式来解决这个问题。

学生每一次进步都能够获取一个分数，当分数积累到必定数量便可以换取某一种奖赏，积分法可
以起到长效的作用，对培育习惯是十分有利的。

为了更好地激励学生进步，依据学生的喜好和个性差别，奖赏的方式和种类也能够适合变化，以增加其奖赏的成效。

在讲堂上，每个老师都要指引学生逐渐培育主动做笔录，踊跃讲话，独立达成作业的习惯，课后，要修业生预习复习功课，稳固所学。

只有让学生逐渐养成优异的学习习惯，改变被动学习的状况，成为学习的主人，才能从根本上激发学生的学习潜能。

丰富讲堂形式，培育学生对各科的兴趣
图书角能够培育学生对求知的兴趣。

而要让学生主动学习各科知
识并且获得好成绩，第一要激发学生对本科目的学习兴趣。

而激发学生的学习兴趣，很大程度上取决于讲堂。

科任老师应当依据实质状
况，多种教课方式相联合，丰富讲堂，活跃讲堂氛围，让学生喜爱上这门课，自但是然会在课先期望上课，课上仔细听课，课后复习课本里的知识。

我认为：一个优异的班集体，是由一位优异的班主任、一群得力的班
干部和几十个“能听话”的学生组成的。

相同，优异的学习氛围的营
造，离不开一个优异的班主任、一群得力的班干部和几十个“能听话”的学生。

这此中，班主任，是根本；班干部，是保障；每一个学生，是基础。

一、创立优异学风，作为我们老师，第一要深入认识学生，正确评论
学生，正视我们手头中学生的基础层次。

我们许多老师总是埋怨工作的辛苦，埋怨此刻学生水平低、素质差、难
教好。

其实，埋怨不只不可以解决任何实质问题，反而在很大程度上影响优异学习氛围的形成。

第一，埋怨表现了我们没有信心；其次，埋怨
会削弱我们工作的踊跃性；再者，假如我们的埋怨传到学生耳朵里，那对学生性格、感情及自信心的影响更是可想而知。

所以，第一我们要做
到少埋怨，多动脑。

要深信：方法总比困难多。

“与其诅咒黑暗，不如点燃蜡烛” 。

使学生在同等、宽松、开朗的情况之下，在教师的关心与鼓舞中，不停获取人品上的尊敬，体验到学习的进步，进而获取心理上
的自信，享遇到成功的乐趣，这无疑是激发学生学习兴趣的一个有效
的门路与手段，自然也是创立优异学风不行或缺的。

二、创立优异的班
级学习氛围要踊跃倡议一种“班级精神” 。

班级精神表此刻“自律” 。

它的内涵是：自我管理，自我拘束，自
我服务，自我实现。

达到的理想境地是：文化学习和班级管理实现
不必他人提示的自觉。

以“自律”凝集人气、士气和灵气，将自律精
神浸透到班级管理和文化学习的每一个角落。

三、创立优异的班级学习氛围需要口号和目标。

创立优异的学习氛围要精心策划班集体的奋斗目标，并铺设一条经过全体学生奋力拼搏能够达到的理想境地的坦途。

仔细思虑针对性的班级口号，写一段动人肺腑的班主任寄语，启示和指引同学剖析自我、
反省问题、找寻答案，拟订个人成长计划和奋斗目标，并交流和显现，也是创立优异的学习氛围的有力举措。

昨年我们学校高三年级各班都呼出了自己的口号，挂在各班大门口，我在想其实高一高二也能够类似来搞。

班主任的感化、呼喊如春风化雨滋润在学生内心；班集体的
奋斗目标限制和规范着每个学生的行为、激励着他们不怕困难、敢于拼搏的斗志。

四、创立优异的班级学习氛围，需要充足、有效的利用每一个班会课
特别是主题班会。

主题班会是对班级进行宏观调控的好形式。

借这块阵地，能够广造舆论，弘扬正气，是非分明，激励斗志，进行正确的导向，增强班级的凝集力、向心力，使学生健康成长。

所以，每周的班会，从内容到形式，都要尽量发挥我们的智慧，精心策划，雷打不动，力争收到最正确成效。

合时适量地开好主题班会，能够有的放矢地、有针对性地、实时地预防和解决一些问题，能够使整个班级团结协作，欣欣向荣。

每次主题班会都能惹起学生激烈的感情共识，长时间的发挥踊跃效应，主题班会，因为形式多样，剖析问题透辟，解决问题详细到位，已成为学生们的一种享受，成为他们修业途中的指南针。

我认为：优异的班风是学风建设的保障。