多措并举，尽力提高教学质量思想道德研讨会发言材料

多措并举，尽力提高教学质量--思想道
德研讨会发言材料
尊重的列位领导、教师，大伙儿好：
第一感激市教研室给我这次机遇，与诸位同行一起探讨思品课教学的有关问题，倍感荣幸！现把我在教学中的一些零碎的做法稍作整理，作为个人对XX年中考的一个不成熟的总结，不妥的地方，敬请批评指正！在今年的毕业班教学与备考工作中，我的要紧做法有以下五个方面：
第一、让学生爱好这门课程，提高学生的学习踊跃性。

学生是学习的内因，学生肯不肯学，信心足不足，踊跃性高不高，直接决定了学习的成效。

尤其是毕业班，学生的思想波动比较大，不稳固他们的思想，是不能让他们全身心地投入到学习中的。

因此，我在接手学生的开始，就十分注重学生的思想教育工作，给学生进行了理想前途教育，让每一名想升学的学生都有一个正确的价值取向，有自信。

而且有针对性找部份学生谈一次话，期望通过师生间平等交流，激发学生的学习热情，增加师生间的亲和力，营造优良的学习氛
围，从而增进他们学习踊跃性的提高，稳固他们的学习情绪、端正他们的学习态度。

让学生真正爱学、乐学、想学。

第二、学案导学，以学定教，提高课堂效率。

在课堂教学中，要提高教学效率，选择适合的教学方式
尤其重要。

咱们学校的教师在平常的课堂教学中应用了市教研室所推行的“学案导学，以学定教”进行教学，成效超级明显。

（一）
制定优质学案，在团队配合中要实力。

咱们学科教师在钻研课标和分析教材的基础上，依照市教研室下发的学案，结合本校实际学情，对学案进行增删、修改，将自己的教学思路和教学方式，专门是具体的操作层次上的方式和技术编入学案，只有如此通过自己的试探、加工、制作才能内化为自己的能力。

带着自己编写的学案参与集体备课（每周二上午第三节课），在集体研讨中与其他教师交流，从而完善学案，形成定稿。

事实充分说明，学科成绩好坏，取决于学科教师团队的一起尽力，只有充分挖掘团队合力，配合协作，才能取得提高。

（二）
充分利用学案，提高课堂效率
咱们任课教师在拿到学案后，结合学案和学情，再一次钻研课标和分析教材，对重点知识、重要问题进行标注，同时，要将这节课的具体操作进程在学案项目的一旁写清楚，真正实现教案、学案、操作案的一体化。

课上依照学案，简单的问题，在经小组交流后，问题大体都能解决；关于难度较大的偏向性问题，在学生期望释疑的心理状态下，教师应
针对疑难点，快速确信讲的内容，抓住要害，讲清思路，明晰事理，并以问题为案例，由个别问题上升到一样规律，以起到触类旁通的教学成效，使学生在教师指导下归纳出新旧知识点之间的内在联系，构建知识网络，从而培育学生的分析能力和综合能力。

“学案导学、以学定教”必需要求学生有充分的课前预习，只有充分的课前预习才能发挥学案的作用，学生才能解决基础知识，找出本节课要解决的问题和存在的疑问并做好标记，上课时解决。

久而久之，使学生由“学会”到“会学”，也能使学生在学习中找到乐趣，加倍乐于学习。

另外一个缘故，确实是咱们思品讲义来就时刻紧、任务重，利用学案无疑会加大课堂容量，若是没有充分的课前预习，45分钟很有可能不够用，这也是一个很现实的缘故。

因此学案印出来后，一样在周四或周五发给学生下周的学案，目的是让学生提早依照学案预习教材，明确学习目标、把握教材重难点、查询疑惑知识，完成课前预习题目，将可不能或不懂的问题进行标注，以便课上更好的自主学习；上课前，教师必需进行分层抽查学案，及时了解学生的预习情形，从而把握学情，更好的引导学生课上完成学习任务，将学生中的疑惑问题有效的解决。

课上，学生能够依照自己标注的问题进行小组讨论、交流等多种合作形式，发挥优秀学生的带头作用，多角度、多层次的辨析，尽可能的彼此启发，排除个体疑点。

实践证明，学案导学、以学定教关于课改的顺利实施，关于增进教师专业成长和学生全面进展，提高教学质量，切实推动素养教育，具有极为重要意义。

第三、要突出时政热（焦）点，提高学生的迁移力。

时政热（焦）点是教材核心内容的一种呈现形式，是教材的课外拓展和延伸。

时政热（焦）点问题很多，关于XX 年的中考来讲，最大的时政热（焦）点莫过于“辉煌60周年、哥本哈根气候转变会议、XX年上海世博会、走可持续进展低碳经济、XX感动中国人物评选、XX年度国家科技奖励大会、王家岭3.28透水事故、玉树地震、冲击电话淫秽色情网站爱惜未成年人成长、全力抗大旱、民生问题”等一系列重大时政热（焦）点问题。

中考试题将时事热点与教材的重点有机整合,着重考察学生关注社会的程度和知识迁移的能力。

为此,我在温习进程中,紧跟时期步伐,以时事热点问题为背景,注意材料的选取,注意命题的针对性,以引导学生关注生活,关注社会。

如在处置“哥本哈根气候转变会议”那个热点材料时，我先引导学生归纳需要用到的知识点（我国的人口、资源、环境国情，可持续进展战略，建设资源节约型、环境友好型社会，青青年如何做奉献，我国是一个和平、合作、负责任的大国等知识），在此基础上，引导学生考虑出题人可能从哪些角度命题，然后依照不同的题目去发表自己的观点，如此更好的去适应中考的要求。

在那个进程中，学
生不仅要熟悉这些内容，还要专门好地将这些内容与教材相关内容进行联系，并依照最近几年来中考启发类试题的解题要求能够准确地生发表自己的正确观点,以提高学生对所学知识点的整合、迁移能力。

第四、把握中考动态，在转变的信息和热点中明确温习方向。

对中考脉搏的把握，是做好中考总温习的有效前提，在进行中考温习前至少要做好“四研”：研究新课程标准、研究教材、研究考试说明、研究近几年来的中考试卷，以把握命题的指向性，在温习中做到有的放矢。

比如，研究教材与考试说明，就明白对教材内容有所取舍，有所删补；研究中考，你就会发觉近几年来中考主观题在一些灵敏问题较少涉及，那么对这些专题内容在总温习中咱们只要求作面的了解而没必要作点的深切分析，就知道有所偏重。

考前的几个月，我总要认真地研究最近两年的中考试卷，从中发觉问题，寻觅命题的方向和出卷教师的思路，哪些内容考过，本地的时事怎么考等等。

每一年的时政热点都很多，哪些内容该作专题讲，哪些内容要作重点讲，切忌眉毛胡子一把抓！有些时政热点，是重点，但不必然是考点，考试说明里面强调，思想道德课所关注的是人类面临的一起问题——这是共性的问题；同时它关注学生的进展，坚持以学生为本，有利于学生学会学习、学会做人和实践能力的提高——这是个性的问题。

因此，整合一年来的时政热点，第一必需源于教材然
后又跳出教材，最终回归生活，以学生身旁的实际为结合点，从而达到共性与个性的统一。

第五、注重方式，在精选试题和有效训练中多下功夫。

思品课时有限，只有科学的温习方式才能有效提高学生的应考能力。

在总温习上，我采纳三轮温习法，通过度段温习达到循序渐进的目的。

第一轮以师生一起建构和学生自主建构知识体系为主，辅之以合作探讨、小组互动讨论的方式，围绕中考目标从头梳理教材，形成纵向和横向的知识体系，使学生真正参与其中，查漏补缺，达到“开卷有利”。

第二轮以专题温习和归类温习为主，在此之前形成的知识体系中打破教材顺序，用专题提炼精华，达到系统的整合。

在这一轮温习中要注意前后知识的综合，在突出学科知识的整体把握的同时，还要突出知识的内在联系的考查，有机地将初一至初三年级的心理健康、道德、法律和国情教育内容融为一体，尽力表现宏观把握和微观落实的考试特点。

第三轮重点进行综合模拟训练，偏重考前模拟功能，以练为主，着重进行材料的整理归档，专门是要充分利用好泰安各县市的模拟题。

温习进程中，我辅之以时政热点教学，激发学生课后探讨求知的欲望，学会找热点。

在模拟考试方面，实行分层教学，以难—中—易的方式出试卷，成效较好，难的目的是让尖子生引发重视，不让尖子生产生考试容易考
的错觉，易是为了让学困生看到希望，只要认真学习方式对头就会考出较好的成绩，从而让考试发挥考前练兵的目的。

需要说明的是在这一轮温习中因为时刻紧，坚决避免题海战术，要精选题目，对不同的题目进行分类、剪贴，从而在减轻学生课业负担的同时提高做题质量。

关于学生的测试，要及时、认真地进行精讲点评，在精评中给予夸奖鼓舞，如此学生就情愿同意测试。

希望取得你的确信，在竞争中提高能力，真正发挥测试效能。

总之，“教无定法，但有规律可循”。

中考着重考查学生运用所学知识和技术分析、解决问题能力，而对能力考查离不开基础知识。

因此，在学习中，咱们要狠抓基础知识，注意让学生熟读教材，把握大体概念、观点。

要求学生对基础知识，一、必需“牢记”，二、必需“会用”，学会对所学知识进行运用，从而把握知识点内在联系和系统性，达到融会贯通，触类旁通。

还有，以讲义为基础，还要注重提高学生的做题能力，要依照不同的题型，强调典型有效的做题方式而且用相应的题目进行训练，从而达到提高教学质量的目的。