对小学语文高年级教学中学生创新思维能力培养思考
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的， 不 可 忽视 的 重要 培 养 目标 之 一 。 本 文从 创 新 思 维培 养 的 宽松 的 学 习环 境 、 学 生的 求异 思维 、 鼓 励 学 生质 疑 问难 的 生成 与培 养， 以及 引导学生学会创新的方法等等方面谈 学生的创新 思维能力培养 。 关键词 ： 小 学语 文 ； 创新思维； 培 养 策略 中图 分 类号 ： Ｇ ６ ２ ２ ０ 文 献标 志 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ４ ５ － ０ １ ２ ４ — ０ ２
思维 ， 无 法 激发 他 们 思考 ， 引 发他 们 积 极 的发 现 问题 ， 提出 质疑的冲动。因此 ， 我们可以引导学生求异思维 、 发散思维 的摆 脱 学习 材料 原有 的思 想路 线 、 旧有 的教学 程式 。 如 我们 在教 学 中 ， 可 以让学 生 在预 习 时多 问几个 为什 么 ， 读 了课 文 题 目之 后 ， 你认 为课 文 会写 什 么呢 ？ 然 后 思考 课文 是 怎样 写 的， 这 样 写有 什么 好处 ？ 课 文 阅读后 ， 你 学 到 了什么 ， 学到 了 什 么知 识 ？ 预 习之后 ， 有 哪 些思 考和 发现 以及 启迪 ， 这样 ， 让 学生养成持之以恒 、 不断寻找突破点的习惯。而在课堂 中， 我们 积极 引导 学生 就预 习形 成 的问题 ，充分 交 流 、深入 思 考， 从 而在 问题 的解 决 中提高 学生 的语 言交际 能力 、 思维 能 力， 并 对求 异思 维加 以训 练 ， 提 高他 们 的创新 意识 和 能力 。 ２ ． 激发 学生 联想 想象 ， 拓展 创新 思维 空 间 。 康德 说 ： “ 想 象力 是一 种创 造性 的认 识 功能 。” 我们 小学 语 文 的学 习 ， 某 种程 度上 就是 要 培养学 生 丰 富的想 象力 ，积 极 培养 学生 的 创新 思维 。 如 学 习《 天上 偷来 的火 种 》 一文时， 我 们可 以通过 远古 的神 话 故事 导入 ， 激 发学 生 思考 和想 象 的空 间。 学 生们 的学习探究热情被调动起来 ，激烈地渴望知道人类第一粒
的火 花 。
、
把握 创 新思 维特 质 ， 思 考培 养需 要环境
创新 思维 是一 个人 综合 能力 的一 种思 维 能力 。一 般来 说， 创新 思 维是 指在 客观 需要 的推 动 下 ， 在利 用 已储存 的知 识为基础 的前提下，能够对新获得的信息综合运用各种思 维 形式 ， 创 造 出新 理论 、 新观点 、 新方法 、 新形象 ， 从 而 使 认 识 和实践 取 得 突破性 进展 的思 维 活动 。 对于 小学 生来说 ， 创 新 思维 能 力的培 养意 义重 大 ，其不 仅 能够促 使学 生 充分 的
随着新 课 程改 革 的深入 ，随着教 育教 学 目标 的重 新定
位 。我们小学教育肩负着学生基本知识的掌握和基础能力 的提 高 ， 在促 进 学生认 知 发展 的 同时 ， 要 培养 学生 的创 新 思 维、 形 成一 定 的创新 意识 和能 力 。
一
科要 营造 一种 让 学生 敢于 发表 看法 ， 勇于 思考 的教 学 氛 围 。 我们 语文 老 师要 善用 肢体 语 言 ， 点燃 学生 学 习的热 情 ； 努 力 做好 引 导者 ，让 学生 在愉 快 的学 习氛 围 中发挥 学 生主 体作 用， 让 他们 在一 种 和谐 的氛 围中 ， 才思 敏捷 地表 达 自己与众 不 同 的带 有个 性 色彩 的见 解 。 我们 在教 学 中 ， 可充 分运 用各 种现代教学手段 ， 如在《 观潮》 一文的教学 中， 可 以让学生观 看“ 钱塘江 大桥 ” 的录像 ， 让 学生 感受 大桥 的雄 伟 ， 获得 感 官 刺激 ， 从 而思 维活 跃 的学 习课文 。当然 ， 我们 也 可 以提 出一 些 问题让 学 生 思考 ， 在“ 问题 一 回答 一 问题一 回答 ” 前推 进 ， 进 而进 发 出创 造
表现 自我 、 展示才华能力， 更能够形成学生创新的精神。当 然， 创新 思维 的生 成 ， 需要 良好 的环境 。 １ ． 学生 创新 思 维生 成 的社 会环 境 。一 个 人 的思 维 能力
与他 生活 的 自然环 境相 关 ，更与 其生 活 的社会 环 境密 切相 关。 可 以说 ， 什么 样 的社会 、 学校 、 家 庭环 境会 造就 出什 么样
１ ． 鼓励学 生 质 疑问难 ， 提高 发现 创新 能力 。在语 文教 学
的人才 。因此 ， 如果我 们 的社会 崇 尚科学 、 文明， 那么 ， 我们 的学 生就会 向具有 高 尚情操 的方 向发 展 。社会 方 面 的影 响 我们可以辩证的引导学生去理性看待 ，而家庭情况和家长 的管 教方 式是 影 响儿 童创新 力 的主要 因素 ，如果 家长 对 孩 子要 求过 于严 格 ， 要 求孩 子不 能 随意地 干这 干那 ， 那 么畏 手 畏脚 的孩 子创 新 力 就差 ； 相反 ， 如果 家庭 气 氛 民 主 ， 那 么 有 孩子 的创 新 思维 能 力就强 一些 。 ２ ． 学 生创 新思 维 生成 的学 习环境 。学 生知 识 的 掌握 和 水平 的提高 主要 在学 校 。现在 各个 地 方都在 强调 着 素质 教 育， 广 大 ｌ 为民主、 宽松 、 尊 重个 性 的校 园环 境 有利 于 学生 各 方 面 能力 的 发展 和提 高 。 对 于我们 高 年级 的语 文教 师来 说 ， 要 改 变语 文 教学 自我封 闭 、 与社会 隔绝 的状 况 ， 在 教学 活 动 中 广 泛地 联 系社会 、 联 系 生活 ， 使 学 生学 习生 活在充 满 创新 的 气氛中， 凶为， 十二三 岁 的孩 子 ， 已经 有 了一 定 的是 非 观念 ， 对生活、 学 习已经 有 了一定 好奇 心 和思 考 ， 对一 些 事物有 着 探 索 的热 情 。如果 我们 引导 得法 ， 那么 ， 他 们思 考 问题 就会 有一定的主见 ， 形成一些与众不同的观点和看法 ， 我们只有
中， 我们要采用情境教学方法等引导 、 鼓励学生质疑 问难 。 学生 的创 新思 维要 有 问题 开始 ， 通 过他 们提 出问题 、 分析 问 题 和创造 性 的解 决 问题 ， 从 而实 现思维 能 力 的提高 。 我们 传 统教 学方 式 是老 师讲 学生 听 ，往往 是把 一些 教学 参 考 或是 名家 解读 强行 灌输 给 学生 ，这样 的教 学 方式 禁铜 了学生 的
【 教师观点 】
对小学语文高年 级教学 中学 生创新 思维能力培 养思考
孔 凡 兵
（ 江苏 省淮安 市平 桥镇 中， Ｏｉ ｌ ， 学， 江苏 淮安 ２ ２ ３ ０ ０ １ ）
摘要 ： 素质教 育着重对学生个・ ｉ ｉ＇ ￣ ｋ 力的发展培养 ， 其 中， 在 小学高年级阶段 培养 学生的创新思维能力是我们语 文教 学
思维 ， 无 法 激发 他 们 思考 ， 引 发他 们 积 极 的发 现 问题 ， 提出 质疑的冲动。因此 ， 我们可以引导学生求异思维 、 发散思维 的摆 脱 学习 材料 原有 的思 想路 线 、 旧有 的教学 程式 。 如 我们 在教 学 中 ， 可 以让学 生 在预 习 时多 问几个 为什 么 ， 读 了课 文 题 目之 后 ， 你认 为课 文 会写 什 么呢 ？ 然 后 思考 课文 是 怎样 写 的， 这 样 写有 什么 好处 ？ 课 文 阅读后 ， 你 学 到 了什么 ， 学到 了 什 么知 识 ？ 预 习之后 ， 有 哪 些思 考和 发现 以及 启迪 ， 这样 ， 让 学生养成持之以恒 、 不断寻找突破点的习惯。而在课堂 中， 我们 积极 引导 学生 就预 习形 成 的问题 ，充分 交 流 、深入 思 考， 从 而在 问题 的解 决 中提高 学生 的语 言交际 能力 、 思维 能 力， 并 对求 异思 维加 以训 练 ， 提 高他 们 的创新 意识 和 能力 。 ２ ． 激发 学生 联想 想象 ， 拓展 创新 思维 空 间 。 康德 说 ： “ 想 象力 是一 种创 造性 的认 识 功能 。” 我们 小学 语 文 的学 习 ， 某 种程 度上 就是 要 培养学 生 丰 富的想 象力 ，积 极 培养 学生 的 创新 思维 。 如 学 习《 天上 偷来 的火 种 》 一文时， 我 们可 以通过 远古 的神 话 故事 导入 ， 激 发学 生 思考 和想 象 的空 间。 学 生们 的学习探究热情被调动起来 ，激烈地渴望知道人类第一粒
的火 花 。
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把握 创 新思 维特 质 ， 思 考培 养需 要环境
创新 思维 是一 个人 综合 能力 的一 种思 维 能力 。一 般来 说， 创新 思 维是 指在 客观 需要 的推 动 下 ， 在利 用 已储存 的知 识为基础 的前提下，能够对新获得的信息综合运用各种思 维 形式 ， 创 造 出新 理论 、 新观点 、 新方法 、 新形象 ， 从 而 使 认 识 和实践 取 得 突破性 进展 的思 维 活动 。 对于 小学 生来说 ， 创 新 思维 能 力的培 养意 义重 大 ，其不 仅 能够促 使学 生 充分 的
随着新 课 程改 革 的深入 ，随着教 育教 学 目标 的重 新定
位 。我们小学教育肩负着学生基本知识的掌握和基础能力 的提 高 ， 在促 进 学生认 知 发展 的 同时 ， 要 培养 学生 的创 新 思 维、 形 成一 定 的创新 意识 和能 力 。
一
科要 营造 一种 让 学生 敢于 发表 看法 ， 勇于 思考 的教 学 氛 围 。 我们 语文 老 师要 善用 肢体 语 言 ， 点燃 学生 学 习的热 情 ； 努 力 做好 引 导者 ，让 学生 在愉 快 的学 习氛 围 中发挥 学 生主 体作 用， 让 他们 在一 种 和谐 的氛 围中 ， 才思 敏捷 地表 达 自己与众 不 同 的带 有个 性 色彩 的见 解 。 我们 在教 学 中 ， 可充 分运 用各 种现代教学手段 ， 如在《 观潮》 一文的教学 中， 可 以让学生观 看“ 钱塘江 大桥 ” 的录像 ， 让 学生 感受 大桥 的雄 伟 ， 获得 感 官 刺激 ， 从 而思 维活 跃 的学 习课文 。当然 ， 我们 也 可 以提 出一 些 问题让 学 生 思考 ， 在“ 问题 一 回答 一 问题一 回答 ” 前推 进 ， 进 而进 发 出创 造
表现 自我 、 展示才华能力， 更能够形成学生创新的精神。当 然， 创新 思维 的生 成 ， 需要 良好 的环境 。 １ ． 学生 创新 思 维生 成 的社 会环 境 。一 个 人 的思 维 能力
与他 生活 的 自然环 境相 关 ，更与 其生 活 的社会 环 境密 切相 关。 可 以说 ， 什么 样 的社会 、 学校 、 家 庭环 境会 造就 出什 么样
１ ． 鼓励学 生 质 疑问难 ， 提高 发现 创新 能力 。在语 文教 学
的人才 。因此 ， 如果我 们 的社会 崇 尚科学 、 文明， 那么 ， 我们 的学 生就会 向具有 高 尚情操 的方 向发 展 。社会 方 面 的影 响 我们可以辩证的引导学生去理性看待 ，而家庭情况和家长 的管 教方 式是 影 响儿 童创新 力 的主要 因素 ，如果 家长 对 孩 子要 求过 于严 格 ， 要 求孩 子不 能 随意地 干这 干那 ， 那 么畏 手 畏脚 的孩 子创 新 力 就差 ； 相反 ， 如果 家庭 气 氛 民 主 ， 那 么 有 孩子 的创 新 思维 能 力就强 一些 。 ２ ． 学 生创 新思 维 生成 的学 习环境 。学 生知 识 的 掌握 和 水平 的提高 主要 在学 校 。现在 各个 地 方都在 强调 着 素质 教 育， 广 大 ｌ 为民主、 宽松 、 尊 重个 性 的校 园环 境 有利 于 学生 各 方 面 能力 的 发展 和提 高 。 对 于我们 高 年级 的语 文教 师来 说 ， 要 改 变语 文 教学 自我封 闭 、 与社会 隔绝 的状 况 ， 在 教学 活 动 中 广 泛地 联 系社会 、 联 系 生活 ， 使 学 生学 习生 活在充 满 创新 的 气氛中， 凶为， 十二三 岁 的孩 子 ， 已经 有 了一 定 的是 非 观念 ， 对生活、 学 习已经 有 了一定 好奇 心 和思 考 ， 对一 些 事物有 着 探 索 的热 情 。如果 我们 引导 得法 ， 那么 ， 他 们思 考 问题 就会 有一定的主见 ， 形成一些与众不同的观点和看法 ， 我们只有
中， 我们要采用情境教学方法等引导 、 鼓励学生质疑 问难 。 学生 的创 新思 维要 有 问题 开始 ， 通 过他 们提 出问题 、 分析 问 题 和创造 性 的解 决 问题 ， 从 而实 现思维 能 力 的提高 。 我们 传 统教 学方 式 是老 师讲 学生 听 ，往往 是把 一些 教学 参 考 或是 名家 解读 强行 灌输 给 学生 ，这样 的教 学 方式 禁铜 了学生 的
【 教师观点 】
对小学语文高年 级教学 中学 生创新 思维能力培 养思考
孔 凡 兵
（ 江苏 省淮安 市平 桥镇 中， Ｏｉ ｌ ， 学， 江苏 淮安 ２ ２ ３ ０ ０ １ ）
摘要 ： 素质教 育着重对学生个・ ｉ ｉ＇ ￣ ｋ 力的发展培养 ， 其 中， 在 小学高年级阶段 培养 学生的创新思维能力是我们语 文教 学