小学语文阅读教学环节关于学生创新能力培养的策略分析

小学语文阅读教学环节关于学生创新能力培养的策略分析
发表时间：2020-08-17T02:03:30.608Z 来源：《当代教育家》2020年14期作者：李海芳[导读] 随着新课程改革的不断深入，素质教育也不断被广大教育者们推崇，在小学语文的教学活动中，教育者们的教学重心也开始转移到学生的综合能力与素质上。

现阶段，小学生普遍缺乏创新能力在语文阅读的学习中，因此，为了改善这种情况，教育者应该不断探索多种教学方法，致力于提高学生们的创新能力。

本文主要论述在小学语文的阅读教学中采取正确、有效的措施培养与提高学生的创新能力。

李海芳
邯郸冀南新区辛庄营乡学区北豆公学校 056500
摘要：随着新课程改革的不断深入，素质教育也不断被广大教育者们推崇，在小学语文的教学活动中，教育者们的教学重心也开始转移到学生的综合能力与素质上。

现阶段，小学生普遍缺乏创新能力在语文阅读的学习中，因此，为了改善这种情况，教育者应该不断探索多种教学方法，致力于提高学生们的创新能力。

本文主要论述在小学语文的阅读教学中采取正确、有效的措施培养与提高学生的创新能力。

关键词：创新能力；小学语文；阅读教学；培养
引言：
阅读教学在小学语文教学中占据十分重要的地位，而学生创新能力的培养对于他们本身今后的发展也有重要的意义。

因此，在小学阅读教学中，教育者应该重视学生创新能力的培养，不仅需要转换教学理念、教学模式，还需要不断探索多种教学方法以及教学手段，同时结合该年龄阶段学生的特点，因材施教，优化阅读教学策略，不仅可以提高阅读教学效率，同时还能培养学生的创新能力。

一、现阶段小学语文阅读教学的现状
现阶段，在小学语文阅读教学中，大多数教师都能及时转换教学理念以及课堂教学模式，但仍然存在少部分教师仍旧采用过去陈旧的教学模式，“一刀切”的教学模式，学生只能被动的接受知识，不仅禁锢了学生的思想，限制了学生的思维，不利于学生创新能力的培养，学习能力也无法提高。

不仅如此，还有少数教师认为在教学过程中只要完成教学任务即可，将课文中的教学内容为学生一一进行讲解即可，学生理解、清楚即可。

这部分教育者缺乏培养学生创新能力的意识，也没有意识到创新能力对学生的重要性，在某种程度上来说，这样的教育者是不合格的，没有激发学生的学习兴趣，也没有重视学生学习能力的培养，是对学生的今后不负责的表现。

二、在小学语文阅读教学中如何培养学生创新能力
（一）引导学生的思维
在语文的阅读教学实践中，教育者应该积极引导学生，让学生可以自主的投入到阅读的学习中。

这就意味着，语文教师需要打破过去教学理念的束缚，采用新的教学模式以及教学理念，多方面、多角度的研究教材，让学生可以将阅读的学习与实际生活联系起来，在生活情境中引导学生阅读，不仅可以提高教学效果，还能够培养学生的阅读能力。

例如，教师在进行《父亲、树林和鸟》该课的教学时，教师应该将该篇课文研究透彻，“该篇文章的主题与主旨是什么？”，“父亲、树林与鸟三者之间的关系是什么？”，教育者应该把这些基本问题研究清楚，自身先将文章理解清楚，才能对学生进行有效的引导。

首先，教育者应该先让学生进行阅读，然后分别对文章中三个主体进行分析，也就是“父亲”、“树林”“鸟”这三个主体，在分析结束后，分别表达出三者之间表达了什么样的情感，以及三者之间的关系是什么，最后是让学生从不同角度或是多个角度对这三个主体进行分析。

当然，这些分析与引导都应该建立在生活情境的基础上，因此，教师还应该联系实际生活，建立适当的生活情境，让学生在情境中对主体进行分析，这才有利于学生创新能力的培养。

经过教师的自身的充分准备以及对学生的有效引导，阅读教学课堂就会呈现出和谐、积极的氛围，不仅可以增进学生与教师之间的情感，还能激发学生的学习兴趣，提高学习效果，同时有利于培养学生的创新能力，积极响应新课程改革的要求。

（二）强化教学设计，激发学生的创新意识
在实际的阅读教学中，教育者应该结合教学内容以及学生的学习能力、学习情况以及年龄特征，对教学设计进行创新。

学生提出疑问就是一个有效激发思维的方式，不仅可以让学生多方面、多角度的探究，思考的深度也会加深。

但现阶段，小学生的提出疑问的能力，也可以说是质疑的能力比较差，通常是教师说什么就是什么，教师说的一定是对的。

这不利于学生创新能力的培养。

面对这样的情况，教育者应该在平时的教学中为学生设计一些新颖的教学内容，在课堂上进行提问，鼓励学生进行多角度的回答，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能激发学生创新意识。

例如，在学习《我家小狗》这一课时，首先，让学生进行全文进行阅读，大致了解文章的内容，接着让学生进行提问，阅读了这篇文章有什么问题，教师进行解答，然后教师提出问题，让学生们进行回答。

如，“该篇文章讲述的主要内容是小狗，那同学们认为小狗的主人是否喜欢这只小狗，文章也出现了描写小狗调皮的场面，你们怎么看呢？”，一般而言学生会习惯性的认为主人肯定会喜欢小狗，而没思考过主人不喜欢的情况，教师通过这样新颖的提问，就可以有效激发学生的创新思维，让学生进行多方面、多角度的思考，从而打破思维定式。

教学设计对于教学课堂而言十分重要，关系着整堂课的走向，教育者应该通过科学、合理的教学设计激发学生的创新思维，引导学生从多个角度、多个方面去思考问题，提高自身的逻辑思维能力。

结语：
总而言之，小学语文教师要将培养学生创新能力作为一项重点内容来抓，将培养学生创新能力贯穿于整个教学过程，全面加强对学生的思维引导，鼓励学生质疑，为学生创造更多的交流合作的机会。

让学生能够在教学课堂上大放光彩，积极参与阅读教学的课堂，提高对阅读的兴趣，进而主动投入到阅读思考中来，在思考中不断的激发自身的思维能力，为学生今后的学习打下坚实基础，全面提升学生的创新能力以及思维能力。

参考文献：
[1]孙召珍.小学语文阅读教学的问题与策略研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[2]王璟宜.部编本小学语文低中学段古诗词阅读能力培养教学研究[D].内蒙古师范大学，2019.
[3]陈安琪.小学语文支架式阅读教学的策略研究[D].江苏师范大学，2018.。