六年级上册语文教案-1.山中访友-人教新课标

课题 1.山中访友
教学目标(一)知识与技能：会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2．有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

（二）过程与方法：通过创设情境和诱导法读课文，教学过程中，以学生的为主体，引导其抒发真实感受。

（三）情感态度价值观：1.感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。

2.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

（四）
教学重点
教学难点揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。

教具PPT课件
课时共 2 课时，第2 课时
教学过程
一、复习导入
1.听写词语
清爽、吟诵、瀑布、唱和、陡峭、挺拔、身躯、奥秘、精致、蕴含、
德高望重、津津乐道
2.回顾课文内容。

（点名回答）
二、品读课文，自主欣赏，理解课文内容
（一）、品读第三自然段
1.作者拜访的第一位老朋友为什么是老桥？（因为在作者的眼中老桥就如一位“德高望重”的老人。

）
2.老桥的“德高望重”主要体现在哪些方面？（时间长久，就在这数不清的岁月里它坚韧不拔地弓着腰、俯着身为人类服务。

）
3.自由朗读，展开想象，说说这幅古桥的模样。

（二）、课件出示第四自然段
1.体会文中第四自然段中的联想和想象的写作手法，这样写有什么好处？
2.同学之间互读，交流对这段话的体会。

（三）、学习第五自然段
及
板
书
设
计
1.“哪个不是我的朋友？”言外之意是什么？
2.作者将山中的景物都联想成什么了？
3.面对我的热情招呼，“我”的这些朋友可能会怎样回答呢？
（四）、读第五、六自然段
1.细读，思考：作者看到落叶和落花联想到了什么？
2.如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”？
三、自读课文，熟读精思，深化理解体验
1.默读课文，引导学生找出运用比喻、拟人、排比的句子，体会写法。

2.读文章的开头和结尾，学习首尾呼应的写作手法。

四、回读课文，收获评价，总结联系拓展
假设你是某一景物，请你站在景物的角度，与游人互诉心声，进行创造性的对话。

五、课堂总结
在作者眼里，山中的一花一树，一草一木，一山一石都成了有生命的人，从作者的言语中我们深深地体会到了作者与山中“朋友”的深厚情谊。

六、作业设计
1.有感情的朗读课文，积累词句。

2.完成练习册上的相应练习。

七、板书设计
……
课
后
反
思
在教学过程中我抓住了《山中访友》这个题目展开，结合课后的思考练习题，链接起导读文本的线索：
（1）作者在山中拜访了那些朋友？通过课文，学生明白了拜访的朋友原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶
等，概括地说，这山林中的一切都是作者的朋友。

（2）课文为什么以《山中访友》为题？从哪些描写中可以看出“我”和山里的朋友有着深厚的感情？然后让学生细致深入地读文，找出描写可以看出“我”
和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读读体会，再组织交流。

在课堂中，学生们学习兴趣较高，能体会作者李汉荣热爱大自然的情感，领会课文的思想内容，总体情况良好。