阅读期待名词解释 阅读期待

阅读期待名词解释阅读期待
阅读”。

要让学生阅读、阅读、再阅读，“兴趣是最好的老师”，是小学生参与课外阅读的基
础。

教师必须找到激发学生课外阅读的兴趣，让学生“厚积薄发”，积土成山，积水成渊，
而后兴风雨，生蛟龙;读万卷书，行万里路，方能出口成章，下笔成文。

注释:《给教师的一百条建议》》(修订版全一册)，教育科学出版社1984年6月1日
版
1
苏霍姆林斯基(1918——1970)是苏联当代最有名望的教育家
参考文献:
[1]《全日制语文课程标准》(实验稿)
[2]《小学语文教师》2005年第5期、第9期
[3]周一贯著《研究性阅读教学探索》，上海教育出版社，2002年版
[4]袁振国著《教育新理念》，教育科学出版社，2002年版
[5]同谦主编《学习心理学》，科学出版社1992年版
[6]张厚粲《心理学》，中央广播电视大学出版社
[7]《教育月刊》2005年第2期
2
[8]《叶圣陶语文教育论集》叶圣陶教育科学出版社1980年版
[9]《语文课程标准(实验稿)》《语文课程标准(实验稿)解读》
[10]《写作指引》《语文学习》编辑部编上海教育出版社2000年版
[11]周一贯，小学作文教学新概念研究，少年儿童出版社，2001年9月第一版
[12]《小学语文教学研究》2008年第4期
[13]方明生.日本生活作文教育研究.上海教育出版社，2002年
[14]《语文课文读解理论与方法》蒋成著杭州大学出版社1996.7第二版
[15]《俾善读书，其功甚伟——阅读教学改变思路之思考》吴疆2002年
3
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阅读期待:点燃教学生长点
——特级教师葛银铨、吉春亚《詹天佑》课堂教学精彩片段
赏析
江苏省建湖县森达实验学校刘娟
[缘由聚焦]
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国外关于“阅读期待”的研究中，有一种有趣的“杰克现象”:一个叫杰克的学生，父母抱
怨他过分迷恋阅读，简直到了如痴如醉的地步，一张旧报纸、—份杂志、一张说明书，甚至
一页广告都可以使他百读不厌。

然而杰克的语文老师却反映，杰克是一个缺乏阅读兴趣的学
生，他常抱怨语文没味道，不精彩，没意思而难以投人。

杰克对阅读，在家里和在课堂上为
什么会出现这么大的反差?经研究，杰克的“阅读期待”是借以打发时光，而不是对读物或
阅读活动有兴趣。

事实上，任何一位读者接触读物时，都有一种
自觉不自觉的阅读期待，这
是由他们已有的知识和经验驱使的一种心理指向。

正是因为这种心理倾向，决定了杰克在家
5
里和在学校对阅读兴趣的巨大反差。

由此想到我们的阅读教学在开启学生阅读期待的过程中，
不仅要关注学生阅读期待中类似的“杰克现象”，更要关注阅读期待的有效心理指向，在引
发学生与文本由表及里、由浅人深，多角度、多层面的立体交互(对话)中，不断生成阅读期
待，调整期待视野，充分发挥阅读期待的作用。

关于这一点，特级教师葛银铨、吉春亚的《詹
天佑》一文的教学，为我们做了很好的诠释。

[精彩赏析]
葛银铨:“征集路名”何处去
师:1909年8月，第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线——京张铁路顺利
竣工。

这一消息，给饱受帝国主义欺凌的中国人民以极大的
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鼓舞。

中国人民无不感到扬眉吐
气。

(课件演示:通车庆典)
铁路竣工当天，如果当时有一家影响力很大的报纸，想在头版头条刊登这样一则启事——(大
屏幕演示，随录音逐字打出)
征集路名启事
各位同胞:
第一条完全由我国工程技术人员设计的铁路干线——京张铁路
已顺利竣工。

为了纪念这一具
有深远历史意义的事情，本报编辑部特发起征集铁路路名的活动。

具体要求如下:
1、路名必须简洁、明了，以3个字左右为宜。

2、路名以体现中华民族的精神为原则，可以以修筑这条铁
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路相关的内容命名，也可以体现
这一铁路修筑成功的意义命名。

3、来稿务请写出命名的理由。

本报编辑部
1909年8月
师:同学们，大家想不想穿越时空隧道，一起来参与这次活动，设计一个好的路名?
生:想，我来说～(一个学生迫不及待地举起了手)
师:别急。

要想设计一个好路名，你有什么建议?
(根据学生回答，教师梳理)
师:命名的依据从课文的具体语句中去寻找，找出具有说服力的语句进行深入研究。

因此，
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要先仔细读课文，再一起讨论。

研究文中语句的方法可以是: 划一划，划出感触最深的语句;
9。