有关幼儿园心理健康教育工作计划5篇

有关幼儿园心理健康教育工作计划5篇
幼儿园健康教育应与日常生活中的健康教育相结合，集体教育、
小组活动与个别交谈相结合。

下面就是作者给大家带来的幼儿园心理健
康教育工作计划，期望能帮助到大家!
幼儿园心理健康教育工作计划1
一、指导目标：
1、根据各班级幼儿年龄特点及实际情形，设计心理活动，并按
计划分班展开心理健康教育活动及心理辅导活动，使不同年龄阶段的幼
儿得到相应的发展，各方面能获得不同的进步，确保幼儿身心健康发展，愉快成长。

2、针对各班特别幼儿(如：较差的行动习惯、性情孤僻、留守儿童、离异儿童等)，给予科学有效的心理辅导，通过量种情势的个别辅
导活动，使他们尽快摆脱障碍，改进自我，提高心理健康水平，增强发
展自我的能力。

3、连续以面向全园幼儿为主，个别辅导为辅，让心理健康教育
及心理辅导真正进入课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让幼儿获得心理体验来改变自己。

4、对全园教师进行团体心理辅导活动，减轻教师来自各方面的
压力，关爱自我，提升教师们的快乐指数!
二、具体工作：
1、加强团队凝聚力;
2、为了更好的上好心理健康教育课，多与各班老师交换，分享;
3、实行心理健康教育课，以面向全部幼儿为主，个别辅导为辅。

4、做好“心联小屋”的工作、幼儿园博客的更新、教师与家长
的培训工作，为孩子的身心健康做出努力。

三、具体实行：
1、教师方面：
(1)对教师进行一次团体心理辅导的培训。

(2)为每个班的幼儿上好心理健康教育课。

备好心理健康教育课
教案，并请各班的老师随堂听课。

2、幼儿方面：
(1)通过心理活动，幼儿掌控寻觅快乐的方法，学会自我调适。

(2)让幼儿学会变得坚强，大胆的面对一切困难。

(3)让幼儿学会感恩，知道自己的事情自己做，愿意为他人服务。

3、家长方面：与家长多沟通;为全园家长组织一次培训。

(以家
长会的情势)
四、具体工作安排：
(活动从第三周开始，若因幼儿园有其他活动，活动将会做暂时
的调剂。

)
3月份、6月份分别进行一次班级家长讲座，4月底或5月初进行一次教师团体心理辅导培训。

幼儿园心理健康教育工作计划2
一、积极推动心理健康教育工作：
1、我园将连续完善生理和心理、家园互动、师生紧密结合的多
层次、多方位的心理健康教育体系，构建保护心理健康的二级心理危机
干预网络，创建保护师生心理健康的工作机制。

2、营建有利于师生形成良好个性心理品质的和谐氛围，有效预
防和缓解师生的心理压力，提高我园师生的社会适应能力和心理调适能力。

二、以心理课堂教学为主渠道，充分开发师生心理潜能展开。

1、针对幼儿年龄特点在大、中、小班各开设心理课程。

2、老师之间平时应相互听课，相互学习，共同提高。

3、以心理讲座为辅助，为老师排除心理障碍。

三、展开老师的心理辅导工作，对每一位来访的老师做到真诚聆听、详细记录、认真分析、助人自助、进程保密等要求。

对于在学习和生活中显现的问题的幼儿期望老师给予直接的指导。

1、利用多种渠道，宣传心理健康知识。

2、办好家长学校，向家长们宣传心理健康知识，使他们关注幼儿的心理健康问题。

3、利用好宣传栏对家长及教师宣传心理健康常识，旨在普及心理健康科学教育，帮助她们掌控一样的心理保健知识，培养良好的心理素养。

幼儿园心理健康教育工作计划3
一、指导思想
1.对全部孩子展开心理健康教育，使孩子不断正确认识自我，增强调控自我、承当挫折、适应环境的能力;培养孩子健全的人格和良好的个性心理品质。

2.对少数有心理困扰或心理障碍的孩子，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调解自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

3.要以面向全部孩子为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进人课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让孩子获得心理体验来改变自己的观念。

二、结合身心发展规律进行教育
1.各班主任根据幼儿园的心理健康教育工作计划以及本班幼儿的
实际情形，有计划、有实效、有目的地在晨间谈话、健康、社会的教学
领域中融入心理健康教育内容，平时有重点地对本班幼儿进行个案分析、视察记录。

2.要求班主任教师在平时的工作中注意展开心理健康教育方面的
辅导实践，并及时积存体会和整理、收集相干的辅导资料，以到达促实
践求进步的成效。

三、“健康”是生活教育
陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育”心
理健康是人的内心世界与客观环境的安稳，是自我与他人的安稳，因此
要从幼儿的生活中开始进行正确的教育，第一，体察幼儿的内心感受，
真诚地给予幼儿心灵安慰是的心理健康教育，其次，满足幼儿心理安全
需求，排除“焦虑”这一许多心理问题的根源，最后，引导幼儿换位摸索，多为他人着想，和谐人际关系。

四、家园合作
“健康”需要幼儿园核家庭的共同努力，由于日常健康行动教育
的全部内容都会在家庭生活中体现，没有家长的支持，日常健康行动教
育不可能真正有效，只有坚持不懈，家园配合，健康教育的成效才能真
正得到体现，孩子才会真正健康起来。

幼儿园心理健康教育工作计划4
1、幼儿认知培养进程中的心理健康教育
大班幼儿在认识进程中对事物的感知逐渐脱离了具体条件，对事
物的性质进行分析和综合有时只需在视觉范畴内进行，无需用手操作、
探索。

他们对事物的认识不再局限于表面现象，更加注意于对事物本质
的认识。

所以家长同样需要保护幼儿的感觉器官，对幼儿的注意、记忆、思维、想象进行循序渐进的培养。

2、幼儿情感培养进程中的心理健康教育
大班幼儿的情感较外露，他们对什么是好的、什么是坏的、谁是
好人、谁是坏人等在爱和憎的感情上是分明的。

在某些场合也能调解自
己的情感及表现，随着年龄的增长孩子的情感逐渐趋于稳固。

家长对孩
子进行关心爱抚，使孩子的精神需要得到满足，就会引发愉快的情绪反应，相反，家长对孩子常常斥责，就会引发不愉快的情绪反应。

经过日
久重复，孩子对常常关心爱抚他的人有好感，对常常斥责他的人有恶感，这是孩子在家庭和社会环境中经太长期潜移默化的影响而逐渐形成的。

3、幼儿意志培养进程中的心理健康教育
大班的孩子已经能够有目的地提出自己行动的目的和行动的方法，随便行动比以前较为稳固和久长，对自己不感爱好或较困难的任务有时
也能在较长的时间内坚持完成。

如果行动目的为孩子所知道并感爱好，
坚持的时间就长，反之就差。

孩子的意志是在正确的教育影响下发展起
来的。

家长要注意引导孩子意志行动的独立性和自觉性，有目的、有计
划地培养孩子良好的意志品质，同时还要发展孩子的自制能力，使其能
逐渐调解自己的心理活动，克制自己的愿望，束缚自己的言语行动和情感。

4、幼儿个性培养的心理健康教育
大班幼儿是个性初步形成的时期。

孩子的个性一旦形成绩比较稳固，这就是人们所说的“本性难移”。

但是，孩子个性的稳固性是相对的，在教育影响下、在社会环境产生改变或遭到重大事件的刺激等都有
可能使人的个性产生改变。

因此家长要给予孩子适度的爱，逐渐形成孩
子活泼开朗的个性。

大量事实证明，家庭教育将影响人的一生，个性向什么方向发展，成为何样的人，都与家庭密切相干。

所以充分发挥家庭的社会教化功能，当好第一位社会教化实行者或第一位老师是望子成龙的最佳举措。

幼儿园心理健康教育工作计划5
心理素养是人的素养的核心，是未来人才素养中一项重要内容，
学校教育中增进学生身心和谐发展，离不开心理健康教育。

心理健康教
育是学校教育应有的内容，加强心理健康教育可以帮助青少年学生全面
提高心理素养，健全人格，增强承铛铛代社会各种心理压力和处理心理
危机的能力，以应对未来社会日益猛烈的竞争和挑战。

学校心理健康
教育工作步入科学化、规范化和专业化的轨道，培养学生健康的心理素养，也是夯实德育工作基础，全面实行素养教育，深化学生综合素养的
需要。

根据教育局的指导精神，本学期我片区的心理健康教育计划以下：
1、提高教师心理健康教育的意识与知识
教师的心理健康状态，直接影响着学生的行动，影响到学生身心
的发展与成长，终究影响到教育的成败。

教师的一言一行，比父母对子
女更有深入的影响。

如果教师的心理不健康，必定污染全部教育环境，
对学生的心理健康造成严重侵害。

教师对学生的影响是建筑在教师的人
格的基础上的，教师的心理健康对于学生的影响，要比其他因素的影响
都来得大。

美国心理学家鲍德温研究了73位教师与1000位学生的相互
关系后得出结论：一个情绪不稳固的教师很容易扰动其学生的情绪，而
一个情绪稳固的教师，也会使其学生的情绪趋向于稳固。

因此普及心理
咨询知识，有利于教师正确认识自己，调控自身情绪，积极对待工作，
终究有利于学生的心理健康。

2、落实《心理培养》课程的教学。

课程由各班的班主任承当实行。

本学期周五的“生命/班队”课
中安排4节活动课。

3、心理健康教育有机渗透到学科教学。

学习活动是学生所有活动中的主导活动，也是学生心理健康问题
的主要来源之一。

成绩与期望值之间的差距引发的无能感，长期学业失
败造成的自尊心低落，过分强调竞争的学习环境给学生造成的紧张与焦虑。

事实证明，单靠心理健康教育课要从真正意义上提高学生的心理素
养是远远不够的，没有解决学科教学这个环节，也就没有从根本上解除
学生的心理困扰，更谈不上发展学生的心理潜能了。

要使学生的身心得
到健康和谐的发展，必须把心理健康教育与教师的教与学生的学结合，
有机地渗透到学科教学中。

4、建立和完善心理咨询室
心理咨询室作为个别心理咨询的专门场所，它的建立和完善，直
接关系到个别辅导的成效。

好的心理咨询环境能使来访的学生着落焦虑，排除疑虑，愉悦情绪，到达更好地交换与沟通。

(1)让咨询室成为心理放松室学生在学习和生活中会遇到各种各
样的情绪问题，这些情绪如果不能得到很好的调适，将会形成累加效应，最后导致心理崩溃。

心理放松室就是学生宣泄不良情绪，着落焦虑，寻
觅心理安稳的场所。

采取温馨的色彩、使人全身心处于放松状态。

(2)个人心理咨询的内容
主要有学习辅导、情绪辅导、交往辅导。

针对不同年级的学生，
辅导的内容不同，分年级段来进行辅导。

(3)建立学生心理档案
建立完善学生心理档案，帮助教师、班主任、学校有的放矢地展
开教育活动，有助于学生更科学、更全面地了解自己，有助于家长全面
地了解孩子，更好地教育孩子。

指导班主任老师建立本班特别学生的心理健康档案。

5、利用家访的机会和家长沟通
和谐的家庭氛围是学校心理健康教育工作顺利展开的有效保证。

很多学生的心理问题直接或间接地源于家庭。

大多数家庭都是父——母——子(女)三人结构的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里
怕化了，托在掌上怕掉了”。

对子女的不恰当的教育方式造成了独生子
女的自我中心，任性、怠惰、依靠等心理和行动问题。

很多家长缺少心
理学素养，关注子女的衣食住行及学习成绩大大超过关注子女的心理健
康成长，或由于缺少有效的沟通方式，造成了与子女的“代沟”。

心理学研究表明：父母的教育方式，父母的人格素养，父母的和
睦与否是影响孩子心理健康的主要因素，心理教育要获得好的成效，没
有家庭的积极配合是行不通的。

学校心理健康教育要获得好的成效，就必须做好家庭的心理健康
教育工作。

通过家访宣传有关心理健康知识、亲子对话、积极家庭医治
等方式加深家长对心理健康的了解，使他们掌控青少年心理发展的规律，增进与子女的情感交换，增进家庭内部良好氛围的形成。

具体月工作安排：
三、四月份：
1、落实片区心理健康教育计划。

组建片区心理健康教师组织。

2、片区各学校落实《心理培养》教材的教学计划、保证教学时
间纳入学校课程教学计划。

3、各班班主任学习本册《心理培养》教材内容，根据本班学生
实际挑选4课内容，精心准备活动。

五月份：
1、展开心理辅导员二级培训工作。

2、组织观摩《心理培养》教学活动。

3、组织实行《心理培养》课程活动。

六月份：
1、在国旗下讲话时段中安排心理健康专题。

2、展开心理健康教育的班队活动或班级团体辅导活动。

3、各校订本学期心理健康教育工作小结。